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初中數(shù)學(xué)教研論文3篇

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初中數(shù)學(xué)教研論文3篇

  在初中數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中,教師和學(xué)生是互動(dòng)的雙方,在數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師不僅要讓學(xué)生掌握豐富的數(shù)學(xué)知識(shí),提高他們的數(shù)學(xué)思維能力,還要讓學(xué)生具備自主學(xué)習(xí)能力,讓他們?cè)谥鲃?dòng)探究過(guò)程中提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)。本文是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的初中數(shù)學(xué)教研論文,歡迎閱讀!

  初中數(shù)學(xué)教研論文篇一:初中數(shù)學(xué)教學(xué)改革

  1興趣

  (1)基礎(chǔ)扎實(shí)才能夠?yàn)閷W(xué)生的興趣提供保持動(dòng)力。中學(xué)生因?yàn)橛辛藢W(xué)習(xí)了壓力,對(duì)過(guò)去的初中數(shù)學(xué)知識(shí)需要進(jìn)行系統(tǒng)的復(fù)習(xí)和回顧,因此學(xué)生可以具備一定的知識(shí)基礎(chǔ),也是這個(gè)時(shí)候比較容易產(chǎn)生初中數(shù)學(xué)興趣,激發(fā)初中數(shù)學(xué)興趣,教師通過(guò)對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固,能夠讓學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)更加輕松,改善學(xué)習(xí)的難度,獲得更多的成功體驗(yàn),增加他們的學(xué)習(xí)興趣。

  (2)培養(yǎng)學(xué)生的初中數(shù)學(xué)興趣應(yīng)該從小就開(kāi)始,在低年級(jí)的時(shí)候就應(yīng)該對(duì)其引起重視,逐步的培養(yǎng)建立。通過(guò)內(nèi)外動(dòng)機(jī)相結(jié)合的方式來(lái)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行激發(fā),讓學(xué)生可以體驗(yàn)到成功的愉悅感,繼續(xù)的保持住初中數(shù)學(xué)興趣。

  2自主

  自主是一個(gè)人創(chuàng)新的前提,創(chuàng)新又是教學(xué)的目的之一,所以自主是我們實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的必須要實(shí)現(xiàn)的一個(gè)內(nèi)容。學(xué)生的自主能力可以由以下的一些方法來(lái)建立。

  (1)創(chuàng)造學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。教師應(yīng)該創(chuàng)造機(jī)會(huì)實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。首先進(jìn)行低難度的初中數(shù)學(xué)內(nèi)容開(kāi)始訓(xùn)練,銜接教學(xué)內(nèi)容,然后讓學(xué)生自己嘗試。也可以增加一些任務(wù)的方式,以完成任務(wù)來(lái)進(jìn)行訓(xùn)練,在不同的階段中都增設(shè)一些學(xué)習(xí)目標(biāo),采取目標(biāo)驅(qū)動(dòng)的方法讓學(xué)生開(kāi)始自己設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)的時(shí)間,經(jīng)過(guò)方法和目標(biāo)訓(xùn)練后,學(xué)生具備了一定的自主性,就可以進(jìn)行比較深入的內(nèi)容,比如抽象的知識(shí),這個(gè)時(shí)候教師仍然要作為學(xué)生的輔導(dǎo)者,在旁進(jìn)行引導(dǎo)協(xié)助。

  (2)提供自主學(xué)習(xí)時(shí)間。學(xué)生自主學(xué)習(xí)除了需要使用課堂時(shí)間之外,還需要課后的時(shí)間,課堂時(shí)間有限,只能夠起到點(diǎn)撥的作用,而課后的訓(xùn)練和鞏固才是主要的。教師需要從學(xué)生的未來(lái)考慮,因?yàn)檎n堂的時(shí)間有限,使用過(guò)多,就會(huì)影響教學(xué)進(jìn)度,但是太少又不能夠讓學(xué)生掌握自主學(xué)習(xí)的精髓,如何利用好就是我們需要去權(quán)衡的問(wèn)題,為學(xué)生有很多的時(shí)間自己支配,在自學(xué)過(guò)程中掌握經(jīng)驗(yàn)和方法。

  (3)指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法。自主學(xué)習(xí)不是只有自己的學(xué)習(xí),也需要有老師的指導(dǎo)。教師在教學(xué)過(guò)程中需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行觀察、訓(xùn)練,將各種學(xué)習(xí)能力進(jìn)行有效的提升,讓學(xué)生能夠充分地自學(xué),并且有很高的自學(xué)效率。自主學(xué)習(xí)不代表放縱。自主學(xué)生也是需要在教師的指導(dǎo)范圍內(nèi)的,完全的自主學(xué)習(xí)只能夠是浪費(fèi)時(shí)間。教師需要將學(xué)生的主體和自己的主導(dǎo)作用充分的結(jié)合,對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力進(jìn)行培養(yǎng)。

  3實(shí)踐

  實(shí)踐是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)環(huán)節(jié),可以對(duì)已學(xué)的知識(shí)加以鞏固,同時(shí)學(xué)習(xí)也是為了付諸于實(shí)踐和生活,否則學(xué)習(xí)沒(méi)有任何的意義可言。

  (1)改革教材、融入實(shí)踐。教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際生活情況大膽地革新教材,將一些比較難懂的知識(shí)轉(zhuǎn)換為學(xué)生生活實(shí)際的知識(shí),從而加深學(xué)生對(duì)于知識(shí)的記憶,增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)樂(lè)趣和效率!例如:在教學(xué)過(guò)程中,將課本中操場(chǎng)的長(zhǎng)和寬用自己學(xué)習(xí)操場(chǎng)的長(zhǎng)和寬代替,讓學(xué)生進(jìn)行計(jì)算。學(xué)生非常有興趣地想知道學(xué)校操場(chǎng)的面積有多大,畫在紙上的比例是多少。于是,他們認(rèn)真地進(jìn)行計(jì)算,都掌握了題目所要求的目的。

  (2)改進(jìn)作業(yè)、進(jìn)行實(shí)踐。想要學(xué)生真正地學(xué)好知識(shí),需要將學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)與課下的實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合。學(xué)生在學(xué)習(xí)了新的知識(shí)以后,在課下經(jīng)常有課下作業(yè)來(lái)進(jìn)行鞏固練習(xí)。但是僅靠替換教材中的數(shù)據(jù)是“治標(biāo)不治本”,對(duì)于這些問(wèn)題的解答基本上不用動(dòng)腦子,因?yàn)轭}中的條件和教師課堂上的相差無(wú)幾。而考這樣的練習(xí)培養(yǎng)出的學(xué)生思維比較局限、更不要說(shuō)創(chuàng)新。因此,教師應(yīng)該大膽地改變方式:讓學(xué)生學(xué)習(xí)了新的知識(shí)后立即進(jìn)行實(shí)踐應(yīng)用。例如:在學(xué)習(xí)《比例的應(yīng)用》這一課程以后。立即用比例知識(shí)使不同大小的兩杯水的甜度相同,并請(qǐng)同學(xué)進(jìn)行品嘗。實(shí)踐表明:學(xué)生不僅能夠鞏固課堂所學(xué)的知識(shí),還可以獲得許多教材外的知識(shí),對(duì)于建構(gòu)系統(tǒng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)以及培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)具有很重要的作用。

  4教師施教能力的提高

  新課標(biāo)在要求學(xué)生的同時(shí)也要求教師具有創(chuàng)新精神。課堂教學(xué)初中數(shù)學(xué)需要在建模、探究、文化這幾個(gè)內(nèi)容上深入,這些是學(xué)生初中數(shù)學(xué)素質(zhì)的體現(xiàn),教師要用新的教學(xué)模式來(lái)進(jìn)行教學(xué),教學(xué)不是將結(jié)論內(nèi)容進(jìn)行傳播,而是在學(xué)習(xí)結(jié)論的過(guò)程中,懂得其原因,能夠進(jìn)行知識(shí)的遷移,發(fā)揮出創(chuàng)造力來(lái)進(jìn)行舉一反三。有位哲學(xué)家認(rèn)為,人類大腦中有明確的知識(shí)和意會(huì)的知識(shí)兩大類。明確知識(shí)指的是可以用語(yǔ)言和文字進(jìn)行傳達(dá)的知識(shí)。意會(huì)知識(shí)指的是不能系統(tǒng)地用語(yǔ)言或文字表述的知識(shí),意會(huì)知識(shí)存在于實(shí)踐活動(dòng)中,具有情境性和個(gè)體化。例如,不管你知道多么系統(tǒng)完整的理論知識(shí),如果沒(méi)有在水中實(shí)踐過(guò),那么你永遠(yuǎn)也不能說(shuō)你會(huì)游泳,因?yàn)槟隳X中只有明確知識(shí)而沒(méi)有意會(huì)知識(shí),游泳是在實(shí)踐活動(dòng)中進(jìn)行的。它要求老師放棄重理論,輕實(shí)踐的教學(xué),讓學(xué)生擁有一種理論知識(shí)相對(duì)應(yīng)的實(shí)踐,即看到一個(gè)理論知識(shí),腦海中就出現(xiàn)相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)。所以新課程強(qiáng)調(diào)的是過(guò)程教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)。因此,在初中數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中,應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生和教師共同的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力,充分揭示思維的過(guò)程。首先,應(yīng)該揭示理論形成的過(guò)程;使學(xué)生經(jīng)歷概括、抽象、比較、分設(shè)、驗(yàn)證和分化等過(guò)程來(lái)歸納總結(jié)出相關(guān)理論,從中學(xué)習(xí)到思維方法和培養(yǎng)能力。其次,要揭示結(jié)論的尋求過(guò)程;從曲折的實(shí)驗(yàn)、歸納比較、猜想和檢驗(yàn)等探索過(guò)程總結(jié)結(jié)論,同時(shí)加深了對(duì)知識(shí)的掌握程度和記憶能力,也提高了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,解決問(wèn)題的能力,為以后的科學(xué)發(fā)現(xiàn)提供了條件。思路探索過(guò)程是問(wèn)題解決的過(guò)程,以初中數(shù)學(xué)的角度來(lái)看,一個(gè)人對(duì)初中數(shù)學(xué)問(wèn)題的解決是不是創(chuàng)造性的并不是以該問(wèn)題是否被提出過(guò),而是其解決過(guò)程對(duì)解題人而言是否有新穎性,教師要讓學(xué)生創(chuàng)造性的解決問(wèn)題,就應(yīng)該要將解決問(wèn)題的思路教給學(xué)生,讓學(xué)生能夠理解這種解決的方式方法,進(jìn)行借鑒使用。

  作者:陳琦 單位:吉林省四平市第一高級(jí)中學(xué)

  初中數(shù)學(xué)教研論文篇二:初中數(shù)學(xué)智能教學(xué)研究

  一、初中生智能

  智能簡(jiǎn)單地說(shuō),就是智慧和能力。主要體現(xiàn)于大腦的功能,表現(xiàn)為大腦對(duì)外界信息加工處理的本領(lǐng),它包括感知能力、記憶能力、想象能力和思維判斷的能力,感知能力和記憶能力是智慧的基礎(chǔ),想象能力和思維判斷的能力是智慧的核心。反映在數(shù)學(xué)上,就是區(qū)分形狀不同的幾何圖形,不同變量變化的規(guī)律,從具體的形象思維——抽象概括思維——邏輯思維,對(duì)前人總結(jié)的定理、公示、法則的在現(xiàn),洞察二維、三維空間物體相互位置關(guān)系,以及以記憶為基礎(chǔ)的各種思維判斷能力。中學(xué)生經(jīng)過(guò)六年小學(xué)階段教育,已具備一定的“數(shù)學(xué)與邏輯推理能力”,從生理學(xué)角度來(lái)看,其大腦的四個(gè)功能區(qū),即感受區(qū)、判斷區(qū)、想象區(qū)已基本成熟,接近成年人這一階段,人的認(rèn)識(shí)呈“飛躍”式發(fā)展。初中生從十一、二歲進(jìn)入學(xué)校,到十四、五歲初中畢業(yè),這一段時(shí)間有人把它稱為人生中“黃金時(shí)段”我們就要抓住人生中的“黃金時(shí)段”,適時(shí)開(kāi)發(fā)中學(xué)生智能,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,才能獲得智能資源的大豐收。

  二、發(fā)展智能是初中數(shù)學(xué)教學(xué)的重要任務(wù)

  數(shù)學(xué)作為一門研究現(xiàn)實(shí)世界空間形成和數(shù)量關(guān)系的科學(xué),是學(xué)習(xí)和研究現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)必不可少的基礎(chǔ)知識(shí)和基本工具。作為教師不能奢望每個(gè)學(xué)生都能成為一代嬌子,但也完全可能讓每個(gè)學(xué)生在他現(xiàn)有智能基礎(chǔ)上得到充分的發(fā)展。為提高整個(gè)一代人的智能水平做出最大努力,這一出發(fā)點(diǎn)也可列為中學(xué)教師應(yīng)盡的責(zé)任之一。中學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)任務(wù)不僅要傳授知識(shí),尤其重要的是開(kāi)發(fā)智力和培養(yǎng)能力。所以在數(shù)學(xué)教學(xué)中,傳授知識(shí)和發(fā)展智能是相互影響、相互制約、不可分割的有機(jī)統(tǒng)一體。那種把發(fā)展智能和傳授知識(shí)相對(duì)立起來(lái),或者嚴(yán)重脫節(jié)的傾向,把發(fā)展智能神秘化,甚至認(rèn)為高不可攀的觀點(diǎn)都是錯(cuò)誤的。作為一名學(xué)生教師應(yīng)該清楚自己不僅是知識(shí)的傳授者,而且是智能的開(kāi)發(fā)者,應(yīng)該把主要力量放在開(kāi)發(fā)學(xué)生的智能上,在人生的最重要的“黃金時(shí)段”發(fā)掘人的最寶貴的東西——智能。

  三、初中生的智能開(kāi)發(fā)

  開(kāi)發(fā)學(xué)生的智能,要遵循客觀規(guī)律。使每個(gè)學(xué)生的創(chuàng)造力和創(chuàng)造精神得到發(fā)展,凡有利于這一工作的工作,都屬于開(kāi)發(fā)智能的范疇。作為中學(xué)數(shù)學(xué)教師,在開(kāi)發(fā)學(xué)生智能方面應(yīng)該認(rèn)識(shí)并做到以下幾點(diǎn):從人性角度看,人既是主體性與客觀性的統(tǒng)一,又是能動(dòng)性和受動(dòng)性的統(tǒng)一,也是獨(dú)立性與依賴性的統(tǒng)一。學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中表現(xiàn)為:我要學(xué)和要我學(xué)。我要學(xué)是基于學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的一種內(nèi)在需要,表現(xiàn)為學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣,學(xué)習(xí)活動(dòng)對(duì)他來(lái)講就不是一種負(fù)擔(dān),而是一種享受,一種愉快的體驗(yàn),學(xué)生會(huì)越學(xué)越想學(xué),越學(xué)越愛(ài)學(xué),有興趣的學(xué)習(xí)事半功倍。興趣是學(xué)生學(xué)好知識(shí)的、內(nèi)在的、直接的動(dòng)力,不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生始終處于積極的思維狀態(tài),是發(fā)展學(xué)生智能的基礎(chǔ)。有人說(shuō):“生趣才能愛(ài)學(xué),愛(ài)學(xué)才能增加,增加才能長(zhǎng)智。”可見(jiàn),生趣是愛(ài)學(xué)、增加、長(zhǎng)智的起點(diǎn)。在實(shí)際的教學(xué)工作中,每節(jié)課都必須精心設(shè)計(jì),以激發(fā)學(xué)生的求知欲。例如在講“函數(shù)”時(shí)授課前讓學(xué)生先計(jì)算:2的4次方是多少?2/3的三分之二次方是多少?學(xué)生在解決了第一題后,所學(xué)知識(shí)不能解出第二題,于是就有了找到解法的欲望。這時(shí)教師就順勢(shì)導(dǎo)出將要學(xué)習(xí)的新知識(shí)——函數(shù)。從而達(dá)到了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的。

  作者:盧占武 單位:河北省廊坊市固安縣沙垡中學(xué)

  初中數(shù)學(xué)教研論文篇三:初中數(shù)學(xué)教學(xué)問(wèn)題及對(duì)策

  一、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題

  1.初中數(shù)學(xué)教師的水平得不到提高。在初中數(shù)學(xué)教師的從教生涯中,因?yàn)槭艿焦ぷ骱蜕畹南拗?,教師們沒(méi)有時(shí)間進(jìn)行知識(shí)更新,而且在教師長(zhǎng)期的從教過(guò)程中已經(jīng)形成了一套自己的教學(xué)方法,這種方法很難得到改變。一些師范院校把即將畢業(yè)的人們分配到初中教師隊(duì)伍里,因?yàn)樗麄儎倓傋叱鲂iT,沒(méi)有任何教學(xué)經(jīng)驗(yàn),更不知道該如何講解初中數(shù)學(xué)知識(shí)。在這些年輕教師里,他們掌握的只是純理論性知識(shí),在實(shí)際教學(xué)中很難發(fā)揮自己的水平。在學(xué)校工作時(shí)間,很多老師盡管有多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和管理經(jīng)驗(yàn),但這些教師的想法一般很傳統(tǒng),不能與現(xiàn)代學(xué)生的想法接軌,這些現(xiàn)象不但阻礙了學(xué)校教學(xué)水平的提升,也導(dǎo)致學(xué)校升學(xué)率明顯下降。

  2.初中數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活脫軌。一般情況下,我們大家都想讓學(xué)生學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的數(shù)學(xué)。但是,在初中數(shù)學(xué)教學(xué)的理念里,教師們?cè)诮虒W(xué)時(shí)通常把課本里的內(nèi)容傳授給學(xué)生。為了使學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)得到提高,教師一般只講解與考試有關(guān)的試題,從來(lái)不關(guān)心考試之外的內(nèi)容,而且教師們每節(jié)課都會(huì)給學(xué)生留許多試題。這樣就使數(shù)學(xué)脫離了學(xué)生的實(shí)際生活,這樣枯燥的教學(xué)方法很難使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣,甚至還會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理。初中數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活脫軌,不但不能提升學(xué)生成績(jī),還會(huì)使學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量大大下降。

  3.學(xué)生沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中,有大部分學(xué)生上課時(shí)注意力不集中,不喜歡思考問(wèn)題,失去了獨(dú)立思考問(wèn)題的習(xí)慣,不主動(dòng)與同學(xué)探討,也不能與同學(xué)在溝通中得到進(jìn)步。

  4.老師對(duì)學(xué)生缺乏耐心。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中,一些教師們?cè)诠ぷ魃嫌械臅r(shí)候會(huì)敷衍了事,課前不備課,課上對(duì)課程講解一帶而過(guò),課后不能及時(shí)與同學(xué)溝通,這些都會(huì)使學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)下降,影響課堂教學(xué)效果。

  二、解決初中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題的對(duì)策

  盡管教育實(shí)行了改革,但是在初中數(shù)學(xué)教育方面還存在諸多問(wèn)題,要想解決這些問(wèn)題,提高教學(xué)質(zhì)量,就要采取相應(yīng)有效的對(duì)策。

  1.培養(yǎng)教師的能力,提高教學(xué)水平。在學(xué)校教學(xué)的過(guò)程中,教師的綜合素質(zhì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起著至關(guān)重要的作用。要想培養(yǎng)教師的綜合能力,提高教學(xué)質(zhì)量,首先教師要注重自己的教學(xué)能力,不能對(duì)初中數(shù)學(xué)課本里的內(nèi)容進(jìn)行原封不動(dòng)地講解,要對(duì)內(nèi)容進(jìn)行合理開(kāi)發(fā),以便學(xué)生在遇到困難時(shí)學(xué)以致用。初中數(shù)學(xué)教材的不斷更新,對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情也隨之增加,教師要做的就是重新整理自己的教學(xué)思路,對(duì)更新的數(shù)學(xué)教材進(jìn)行有效分析。教師要具備多樣化的教學(xué)能力,即便教材有很大改動(dòng),也能做到游刃有余。

  2.教學(xué)要貼近生活,激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生興趣。數(shù)學(xué)作為一門學(xué)科具有基礎(chǔ)性。初中數(shù)學(xué)知識(shí)與我們的實(shí)際生活有著密不可分的關(guān)系,教師在教學(xué)過(guò)程中要重視課本里的內(nèi)容與實(shí)際相結(jié)合,促使學(xué)生靈活運(yùn)用,進(jìn)而使學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂(lè),促進(jìn)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)的方式解決生活中遇到的問(wèn)題。初中數(shù)學(xué)老師不能紙上談兵,需要把數(shù)學(xué)課本里的內(nèi)容和生活結(jié)合起來(lái),使學(xué)生在生活中尋找有關(guān)數(shù)學(xué)的知識(shí)并且?guī)У秸n堂上進(jìn)行分析。這能夠提升學(xué)生的積極性,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教師在講解數(shù)學(xué)的時(shí)候要把課本的內(nèi)容轉(zhuǎn)換成實(shí)際生活中的例子,這樣不僅能夠提高課堂的生動(dòng)性,還能使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚興趣。

  3.教學(xué)方法具有靈活性。數(shù)學(xué)作為初中學(xué)科里的一門課程具有靈活多變的特點(diǎn)。單一的教學(xué)方法會(huì)使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)失去熱情,所以教師們?cè)诮虒W(xué)的生涯中應(yīng)該盡可能多地采取多樣化的教學(xué)方式,使教學(xué)方法具有靈活多樣性,進(jìn)而提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動(dòng)性??偠灾胧箤W(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣,就要使教學(xué)方法具有靈活多樣性,以便提升教學(xué)質(zhì)量。

  綜上所述,初中數(shù)學(xué)的教育對(duì)提高學(xué)生的綜合成績(jī)是非常重要的。要想提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī),要讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣,就要從培養(yǎng)教師的綜合能力、教學(xué)內(nèi)容貼近生活,教學(xué)方法靈活等方面做起。只有學(xué)生們具備了扎實(shí)的功底,才能為以后數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

  作者:楊永挺 單位:廣西壯族自治區(qū)欽州港經(jīng)濟(jì)技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)中學(xué)

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