數(shù)學(xué)教學(xué)技巧給你教學(xué)提供更多金點(diǎn)子
課堂教學(xué)過(guò)程中的“小技巧”是教師在教學(xué)中積累和總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)和方法，這些小技巧和方法有時(shí)候雖然不登大雅之堂，但卻很實(shí)用，特別是讓學(xué)生記牢重點(diǎn)和難點(diǎn)時(shí)，會(huì)起到事半功倍的效果。本文是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的AAA，歡迎閱讀!
數(shù)學(xué)教學(xué)技巧一：結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)把“死”知識(shí)變“活”
在數(shù)學(xué)教學(xué)中，有一些需要學(xué)生死記硬背的知識(shí)，我們稱(chēng)之為死知識(shí)，像一些定義、法則、符號(hào)等等，這些知識(shí)不是推理出來(lái)的，它是以前的人就這樣規(guī)定的，必須這樣讀、這樣寫(xiě)，我們又必須牢牢記住，而這些知識(shí)學(xué)生剛接觸時(shí)往往又是不容易記住的，怎么辦呢?我們就要結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)學(xué)會(huì)把“死”知識(shí)變成“活”知識(shí)，才能更好的幫助學(xué)生快速而牢固的掌握，比如我在教一年級(jí)的學(xué)生認(rèn)識(shí)大于號(hào)、小于號(hào)和等于號(hào)時(shí)，就有一些學(xué)生對(duì)大于號(hào)和小于號(hào)老是分不清楚，經(jīng)常弄混，我在情急之時(shí)，靈機(jī)一動(dòng)想出了一個(gè)好辦法，于是我在黑板上畫(huà)了一個(gè)大大的 “>”，讓學(xué)生看著黑板說(shuō)出這個(gè)符號(hào)是口大還是尖大，學(xué)生馬上說(shuō)是口大尖小，我接著說(shuō)：“大的在前面的是大于號(hào)，也就是口在前面的是大于號(hào);小的在前面的是小于號(hào)，也就是尖在前面的是小于號(hào)。”并板書(shū)出“>”、“<”進(jìn)行對(duì)照理解，學(xué)生一下子全都記住了，我相信他們以后也不會(huì)忘記的，這樣的方法我把它稱(chēng)之為形似，除此之外還有聲似、意似等等，只要能把生活中常見(jiàn)的知識(shí)，和需要學(xué)生掌握的知識(shí)有聯(lián)系能幫助學(xué)生記憶就能應(yīng)用，當(dāng)然像這樣的例子還有很多，在課堂上我們不能照抄照搬，要學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用、見(jiàn)機(jī)行事才行。
數(shù)學(xué)教學(xué)技巧二：要善于使用通俗易懂的語(yǔ)言
我們知道，講課不像寫(xiě)文章那樣講究咬文嚼字和注重語(yǔ)法邏輯，重在能讓學(xué)生聽(tīng)懂、理解、學(xué)會(huì)，必須把高深的道理用平常的、通俗易懂的語(yǔ)言說(shuō)出來(lái)才容易讓學(xué)生理解和接受，有些專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)雖然看起來(lái)簡(jiǎn)潔，但是卻顯得呆板、生硬、缺乏趣味性，尤其學(xué)生剛開(kāi)始接觸時(shí)根本聽(tīng)不懂，這時(shí)我們就要采用通俗易懂的語(yǔ)言進(jìn)行講解，慢慢的再使用專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)，讓學(xué)生在潛移默化中接受新知識(shí)，例如：在給二年級(jí)的學(xué)生講角的認(rèn)識(shí)時(shí)，要讓學(xué)生知道角的兩條邊都是直線(xiàn)，不是曲線(xiàn)，剛提出“曲線(xiàn)”這個(gè)詞時(shí)，大部分學(xué)生都聽(tīng)不懂，看著學(xué)生一臉茫然的樣子，我又補(bǔ)充道：曲線(xiàn)就是說(shuō)這條線(xiàn)不直、是彎的，學(xué)生這時(shí)才明白過(guò)來(lái)，以后再說(shuō)曲線(xiàn)時(shí)學(xué)生就慢慢理解和接受了。
數(shù)學(xué)教學(xué)技巧三：巧用畫(huà)圖板書(shū)的方法
數(shù)學(xué)知識(shí)一般都是非常抽象的，有些題光憑口說(shuō)有時(shí)候是很難讓學(xué)生理解的，這時(shí)候如果我們根據(jù)需要采用畫(huà)圖板書(shū)分解的方法進(jìn)行講解，就會(huì)變得一目了然，學(xué)生就很容易明白了，有這樣一個(gè)例題 ：
一只鍋里每次只能烙兩張餅，兩面都要烙，每面3分鐘，爸爸、媽媽和我每人一張,怎樣烙才能盡快吃上餅?zāi)?
在講這道題時(shí)，如果單憑口述講解的方法， 是很難讓學(xué)生弄清楚的，于是我就把這道題的做法編成圖表的形式板書(shū)在黑板上讓學(xué)生觀察，方法是這樣的：把三張餅分別編成①號(hào)、②號(hào)、③號(hào)，并把每張餅分成正反兩面，正面寫(xiě)正、反面寫(xiě)反，每次往鍋里放的方法圖表如下：
這樣，學(xué)生一眼就能看出烙三張餅所需的最短時(shí)間是9分鐘，因此采用這種畫(huà)圖的方法，能讓復(fù)雜、抽象的問(wèn)題變得清楚、明白而易懂。還有兩車(chē)相遇類(lèi)型的題目也比較適合用畫(huà)圖的方法，又比如下面這道題：
甲乙兩輛汽車(chē)同時(shí)從A、B兩個(gè)車(chē)站出發(fā)相向而行，經(jīng)過(guò)5小時(shí)在途中相遇，甲車(chē)每小時(shí)行85千米，乙車(chē)每小時(shí)行80千米，乙車(chē)在途中曾停車(chē)1.5小時(shí)，A、B兩站相距多少千米?
這道題雖然不難，但是如果采用畫(huà)圖的方法就會(huì)顯得更加直觀明了，根據(jù)題意我是這樣給學(xué)生畫(huà)圖講解的：
甲走的路程5×85千米 乙走的路程(5-1.5)×80千米
A B
要求出AB兩地的距離，從圖示可以看出只要求出甲走過(guò)的距離和乙走過(guò)的距離，然后相加就行了，根據(jù)路程=速度×時(shí)間可以得出AB兩地的距離為：5×85+(5-1.5)×80=705(千米)
通過(guò)這樣的講解學(xué)生很容易就理解和接受了，現(xiàn)在不但我經(jīng)常使用畫(huà)圖，我的學(xué)生也跟著學(xué)會(huì)了，由此可見(jiàn)，采用這種方法我們不但教會(huì)了學(xué)生知識(shí)，還教會(huì)了學(xué)生解題的方法和思路，提高了學(xué)生的能力，真可謂一舉兩得。
當(dāng)然，像這樣的小技巧還有很多很多，不同的老師就會(huì)有不同的發(fā)現(xiàn)，在教學(xué)工作中，只要處處留心、勤于思考、多做總結(jié)和記錄，時(shí)間長(zhǎng)了，就會(huì)積少成多，教學(xué)水平也會(huì)不知不覺(jué)的提高，這樣下去，慢慢你就會(huì)覺(jué)得教學(xué)不是一種苦差事，而是一件非常輕松快樂(lè)的事情，而且由于你經(jīng)常有所收獲，還會(huì)產(chǎn)生很大的成就感和幸福感呢!不信可以試試看!
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