初中數(shù)學游戲教學的應用論文
初中數(shù)學游戲教學的應用論文
在初中數(shù)學課堂教學中，教學的核心目標是實現(xiàn)學生綜合素質發(fā)展，數(shù)學游戲有利于提高孩子們對知識的渴望，激發(fā)孩子們的求知欲。下文是學習啦小編為大家整理的初中數(shù)學游戲教學的應用論文，歡迎閱讀!
初中數(shù)學游戲教學的應用論文篇一
一、數(shù)學游戲在數(shù)學課堂上的作用
1.培養(yǎng)學生的學習興趣
數(shù)學游戲對學生獲取知識有幫助.因為可以通過數(shù)學游戲去對今后將要學到的知識提前做好準備工作.比如這種折紙游戲:用一張正方形的紙進行折疊，打開之后，紙片上的折痕會呈現(xiàn)一連串的幾何問題:比如三角形全等，對稱，還有眾多幾何圖形的問題，如果一直這樣子折下去，當30次以后你告訴他們，它的高度已經(jīng)超過了世界最高峰珠穆朗瑪峰的時候，如果感到驚訝的時候，可以讓他們進行計算，這樣他們會學到更多的知識.還有在研究三視圖的過程中，如果這些課程老師在黑板上講的話，有的學生肯定理解不了，因為沒有實物作為參考，學生們就會覺得枯燥無味，進而對學習失去興趣，如果運用數(shù)學游戲這種方式，讓學生們自己去觀察，感受這其中的不同，比如可以在將各種形狀不同的東西放在桌子上，然后分成幾個小組，將學生們四個人一組，然后讓他們把在各個不同方向上看到的畫下來，然后進行相互比較，盡量可以使這種抽象的問題變得通俗易懂，讓學生快樂的學習，通過自己的實踐，培養(yǎng)其動手動腦的目的.
2.數(shù)學游戲有利于開發(fā)學生的智力及思維能力
適度游戲有益于開發(fā)智力，這是游戲的共性，學生們處于生長的黃金階段，對于游戲通常都具有濃厚的興趣，數(shù)學游戲作為一種游戲，同樣也如此.許多的數(shù)學問題利用常規(guī)方式會比較難以理解，運用數(shù)學游戲則有可能變得簡單，這就讓孩子要換一種思維方式用另一個角度去思考問題，這樣打破常規(guī)，放開思路，則可能得到一種簡潔的方法.這樣鍛煉了孩子思考問題的能力，又解決了問題，真可謂是一舉兩得.
3.數(shù)學游戲有利于提高孩子們的求知欲
數(shù)學游戲有利于提高孩子們對知識的渴望，激發(fā)孩子們的求知欲.游戲總是能夠激發(fā)人的好奇心，趣味性越強，則越讓人興奮，越讓人投入其中，就越具有挑戰(zhàn)性.好奇心勾起了人們對未知世界的探索，同樣的好奇心又為學生們對數(shù)學的奧秘的探索提供了巨大的動力.這樣，學習數(shù)學從枯燥的數(shù)學公式運算變成了一種高級的精神享受.很多數(shù)學家在研究問題的時候，總是先帶有好奇，驚訝的態(tài)度，然后進行探索，這神秘的問題被揭開之后，又會變得分外高興.數(shù)學游戲有利于培養(yǎng)學生對未知知識的探索，通過游戲引起他們的興趣，然后一步一步地進行深入，深入之后會涉及到很多未知的知識，這樣既可以強化當天所學的，又可以預習明天的課程，一舉兩得.
二、數(shù)學游戲在課堂上的應用
1.在課本中引入數(shù)學游戲
教科書一般都有引言與緒論，在其中引入數(shù)學游戲，可以培養(yǎng)學生學好數(shù)學的信心.比如七巧板游戲，是我們智慧的先人們利用面積的分割和互相拼補的方法，結合具有相同成分的平面圖形等面積的方法進而發(fā)明創(chuàng)造出來的，可見我們的祖先也是很聰明的.這個可以用來做拼圖游戲，可以培養(yǎng)學生的圖形的辨別，達到引起興趣的目的.
2.在教學中引入數(shù)學游戲
在研究正方體長方體的展開圖這一節(jié)課程中，如果老師只是在黑板上面用粉筆畫出一個個展開圖的話，學生理解不了，為什么展開后是那樣的，同樣也肯定就聽不懂了，這時候可以引入數(shù)學游戲，通過將正方體，長方體的實物剪開，讓同學們客觀而又真實地看到展開后真的是那個樣子，這樣有利于學生學好平面幾何以及立體幾何方面的知識.
3.通過角色的扮演
在傳統(tǒng)教學中，老師為尊，這叫尊師重道.在傳統(tǒng)觀念里，老師是長者，是傳播知識的先鋒，他的位置只是在三尺講臺上俯視全班，和學生完全處于兩個不同的面上.老師是課堂的主人，師生之間多少缺乏有效的溝通，老師一般上完課，就快到下課時間了，學生有問題也來不及提問，學生問題越積越多，最后對數(shù)學失去興趣.所以我們要利用數(shù)學游戲來進行互動教學，讓老師與學生之間進行有效的溝通與交流，通過角色扮演，讓學生成為老師，讓學生面對面對學生講課，這樣可以消除師生之間的隔閡，提升課堂的互動性，從而更好地進行數(shù)學學習.
4.構建討論小組
只有讓學生做課堂的主人，把課堂還給學生，讓學生自由自在的汲取知識，這時也可以應用到數(shù)學游戲.教師只是傳授知識，但對知識的理解程度還是由學生們自己掌握的，如果把課堂交給學生，則學生們就不會覺得課堂無聊，自己掌握學習的自主權，所以在課堂中構建討論小組，讓學生探究自己最好的學習方法，提高學生們的學習興趣.數(shù)學游戲只是一種可以激發(fā)孩子學習興趣的輔助教學手段，其目的就是為了提高教學質量，提升學生對知識的認知能力，而不是僅僅為了娛樂放松心情而已，如果這樣理解那就錯了.這種方式的原理就是讓學生去分析并掌握蘊含在游戲中的知識，要注重實用性，讓學生在其中可以增長知識，鍛煉邏輯思維能力，也就是說，要讓學生們參透游戲精神，只有這樣數(shù)學的學習才會不那么的乏味，以提高學生的學習興趣.很明顯，數(shù)學游戲對于培養(yǎng)學生對學習的興趣是有很大幫助的，這種方式對教育教學的改革也會具有促進作用.
作者:朱艷 單位:江蘇省徐州市大屯礦區(qū)第二中學
初中數(shù)學游戲教學的應用論文篇二
一、數(shù)學游戲的作用
首先，數(shù)學游戲有助于端正初中生學習數(shù)學的態(tài)度.在課堂教學中，引入數(shù)學游戲，可以調動學生的積極性，活躍課堂氛圍，為之后的課堂學習提供一個良好的開端.學生在數(shù)學游戲中一改以往對初中數(shù)學的認識，意識到數(shù)學并不如之前想象中的那么枯燥乏味，而是極富趣味性的.從而提高了學習熱情，在數(shù)學學習中更加認真.其次，數(shù)學游戲對學生的創(chuàng)造性思維具有重要作用.一般來說，數(shù)學游戲比專業(yè)的數(shù)學知識要簡單得多，初中生在掌握時能夠得心應手.通過做游戲，數(shù)學知識潛移默化地灌輸?shù)綄W生的腦海中，既愉悅了學生的心情，又達到了數(shù)學教育的目的.再次，數(shù)學游戲能夠推動新課改的發(fā)展.在數(shù)學教學中，加入數(shù)學游戲內容，很大程度上促進了學生的全面發(fā)展，不僅讓學生學習到數(shù)學知識，而且培養(yǎng)了學生的自主能力、實踐能力、團結意識，這與新課改下要求的復合型人才具有一致性，有效推動了新課改的實施進度.
二、數(shù)學游戲在初中數(shù)學課堂教學中的應用
1.在課前引入游戲環(huán)節(jié)
良好的教學氛圍是提高教學效果至關重要的第一步.在講解數(shù)學之前，教師可以增設數(shù)學游戲這一環(huán)節(jié).教師通過對要講的內容事先進行梳理，然后尋找與內容密切相關的游戲，從而使學生在游戲中開始“數(shù)學之旅”.比如，在學習幾何知識時，教師可以采取分組玩游戲的方法，讓每組之間進行疊紙游戲，比比哪組疊的又快又多，進而給學生傳授有關正方形、長方形的知識點，讓學生在玩樂中感受到數(shù)學的魅力.同時，可以讓學生展開折疊的圖形，使學生對圖形的認識從二維上升到三維，從而做到舉一反三，深度講解.在課前引入數(shù)學游戲，可以調節(jié)課堂氣氛，促使教學更加順利地開展.
2.在教學中引入數(shù)學游戲
在數(shù)學概念教學中，教師要有效融合游戲，使學生在概念理解上有個更加清晰的思維.比如，在講“平面直角坐標系”時，由于概念比較抽象，教師可以通過引入游戲規(guī)則的方法來進行教學.可以把每個學生的座位構成一個坐標系的形式，然后以其中某兩個學生的運動作為象限中的點，讓學生可以對坐標系有更直觀的印象，從而加強對該知識點的記憶.教師還要把游戲引入到數(shù)學中的一些定理、習題之中，循循善誘，激發(fā)學生的好奇心，從而提高課堂效率.另外，教師要積極主動地參與各種游戲，與學生一起“玩”.這樣，不僅能夠促進師生之間的關系，也促進了教師與學生之間的溝通交流.
3.在教學評價中引入數(shù)學游戲
一直以來，有關數(shù)學教學評價都過于單一.大多是教師對學生的單向評價.很大程度上影響了教學質量.可以通過玩游戲的方法來做到多方向評價，實現(xiàn)學生對學生、學生對教師的評價，從而盡快發(fā)現(xiàn)教學過程中存在的不足，并及時改正.比如，組織學生猜數(shù)字謎語來對學生的學習結果進行檢測和評分.數(shù)字謎語中涵蓋函數(shù)計算、幾何圖形的面積計算等多種內容.其余的學生和教師進行評分，從而保證評價的公平客觀性.另外，在課后可以開展真心話大冒險的游戲，讓學生對教師的不足進行評價，從而使教師正視自身存在的問題，通過游戲來了解到學生內心最真實的想法，拉近了師生間的距離.
4.規(guī)范游戲種類
數(shù)學游戲不同于一般的游戲活動，它的要求更加嚴格.在數(shù)學教學中引入數(shù)學游戲，要做到慎重選擇.除了題材要與學生的學習狀況相貼合外，還應該要有明確的目的、規(guī)則等，使游戲能被更多的初中生所接受.同時，游戲中應該包含一定的獎懲措施，從而使學生重視游戲活動.此外，玩游戲的群體要做到均勻分配，從而確保游戲的公平性，加大各群體之間的競爭力.在教學中引入數(shù)學游戲，切忌盲目濫用，要對實際的教學情況進行分析，從而做到“對癥下藥”，做到與實際教學狀況的一致性.在教學中引入數(shù)學游戲，既要有一定的挑戰(zhàn)性，又要做到不過于復雜煩瑣.總之，從本質上來講，數(shù)學游戲也是數(shù)學教學內容的一部分，不僅使教學模式向“學用合一”靠攏，也提高了學生的動手能力.學生在游戲中自主探尋其存在的一些數(shù)學規(guī)律，從而自主汲取相關的數(shù)學知識.同時，數(shù)學游戲活動也是一種合作式學習，既包含競爭意識，又包含團隊精神，能有效促進學生的全面發(fā)展.數(shù)學游戲與初中數(shù)學課堂教學理應作為一個整體來對待.
作者:鄭寧寧 單位:江蘇徐州市賈汪區(qū)求知中學
初中數(shù)學游戲教學的應用論文篇三
一、采用做游戲教學方法展開新課程
一堂課的“開場白”可以影響初中生對接下來學習的積極性，為了最大限度地激發(fā)初中生對學習數(shù)學的興趣，教師可以用做游戲作為“開場白”。例如，初中數(shù)學教師在進行“有理數(shù)加法”的教學過程中，可以在講授知識前讓學生進行以下游戲：①告訴學生游戲規(guī)則，選擇一個點當作起始點，往前走為“正數(shù)”，往后走為“負數(shù)”。讓一名學生到講臺上來完成這個游戲，比如，向前方走3步，然后往后走8步，最后讓學生站在離起始點后面5步地方，數(shù)學老師在黑板上寫出數(shù)學算式，隨后老師再多讓幾個學生反復進行這個游戲，并且在黑板上列出相應的算數(shù)式。教師讓學生們將游戲中所寫出的算數(shù)式進行分類，最后有效地歸納出有理數(shù)學的加法法則。上述數(shù)學游戲雖然簡單，但讓學生參與游戲過程，可以提高學生上數(shù)學課的積極性，讓課堂充滿愉快的氣氛，最重要的是，通過游戲，學生理解和掌握了有理數(shù)加法的法則，且印象頗為深刻，初中生由于受到了之前游戲的影響，對接下來的學習內容也會變得十分積極。
二、將游戲帶入練習題中
初中生大多數(shù)不愿意做數(shù)學題，覺得它是枯燥無趣的。教師不妨將游戲帶進練習中，使原本枯燥的數(shù)學練習題變得生動有趣。如關于練習：“任意三點不在同一直線上的n個點兩兩連接，一共有多少條線段?”教師為了喚起初中生對做練習的興趣，幫助學生更好地理解題目中的知識點，可以在講解這道題之前設計一個游戲。例如：將學生分成幾個小組，小組中的學生圍成一個圓圈，而且圓圈要一直變化，在變化的過程中每兩個學生要握一次手。讓學生們思考每個小組的學生總共握手的次數(shù)，為什么會出現(xiàn)這種現(xiàn)象?讓學生思考如果班上40個學生一起做這個游戲會出現(xiàn)什么情況?解答出這個游戲中問題后，再去做上題就會變得十分簡單。將游戲帶入數(shù)學練習題中，可以幫助初中生理解相關知識，這一點在具體教學實踐中已經(jīng)得到了肯定。比如，教師在引導學生做完上述游戲之后再講練習題，學生將知識點理解得更加透徹，并且能快速地回答問題。雖然在課堂上做游戲比較耗時間，但是可以使得學生更好地理解知識點，提高教學效率。
三、運用游戲法幫助學生理解知識
對于學生來說，在游戲中學習，在游戲中勞動，可以達到更好的效果。從另一個角度來看，教學本身就是一種游戲，是游戲的一種表達方法。正因如此，初中數(shù)學教師應當把游戲帶入教學過程中，把數(shù)學知識學習融入到游戲過程中。例如：數(shù)學教師在講解“可能性與概率”的過程中，大多數(shù)學生關于“布袋里有3個紅球和1個白球，試問，倘若從口袋中任意拿出一個球，是紅球的幾率是多少?是白球的幾率又是多少?”這個問題，雖然能很快地回答出問題的答案：四分之三和四分之一。但是對于四分之三和四分之一的真正意義理解的很少。為了使學生能更好地理解該知識點，可以在教學過程中展開以下的游戲：讓每個學生在上課前都準備好一個白球和3個紅球，將這些小球放入自己的口袋里面，然后進行摸球游戲，這次摸球的次數(shù)會很多，分別是15次、25次、35次及45次，隨著摸球次數(shù)的增加，概率會更接近四分之三和四分之一。因此，四分之三和四分之一的含義就可以理解為，當摸球次數(shù)不斷增加的時候，平均每四次摸球就會有三次摸到紅球，一次摸到白球。經(jīng)過這個游戲，學生對“可能性和概率”這個知識點就能更全面更深刻的理解，也可以促進思維的發(fā)展。初中生對游戲是十分感興趣的，覺得它充滿了樂趣。將游戲帶進課堂可以幫助初中生更好地理解和掌握相關數(shù)學知識，這種教學方法對于初中生來說是非常有意義的，不僅可以加深他們對知識的印象，還可以提高他們學習數(shù)學的興趣。
四、總結
游戲教學法雖然可以不同程度地提高學生對學習數(shù)學的興趣，提高教學的質量，但值得注意的是，教師在采用游戲教學法進行教學時需要精心做好課前準備，避免帶領學生做游戲時偏離教學的真正目的。所以，初中數(shù)學教師在課堂教學過程中實施游戲法教學前，一定要精心設計游戲，讓游戲與教學內容緊緊相連。這樣，才能真正做到提高教學效率，激發(fā)學生學習興趣，為以后的學習打下堅實的基礎。
作者:沈達春 單位:江蘇省沭陽縣沭河中學
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