小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)問題及對策研究
在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，既是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的方法，也是提高教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)問題及對策研究的論文，歡迎閱讀!
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)問題及對策研究篇一：小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的有效策略
摘要：
興趣在學(xué)生獲取知識的過程中起著非常重要的作用，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的方法有很多，但如何有效提高小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，這是教育者需要研究的問題。本文從開展主題活動、書寫數(shù)學(xué)周記和與其他學(xué)科相結(jié)合三個手段來論述，希望為廣大教師提供一些有益參考。
關(guān)鍵詞：
小學(xué)數(shù)學(xué);學(xué)習(xí)興趣;有效策略
一、前言
在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，既是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的方法，也是提高教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。關(guān)于小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的研究，既是教育專家和教師研究的熱點，也是研究的難點。應(yīng)該采取創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境、采用直觀手段、注重鼓勵表揚(yáng)、開發(fā)數(shù)學(xué)游戲等手段提高低段學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。對于蘇教版教材可以采用巧設(shè)數(shù)學(xué)情境、將生活元素引入課堂教學(xué)等方法，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。采用情感教學(xué)、問題導(dǎo)入等方法可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。由此可見，教育專家們都認(rèn)為提高學(xué)習(xí)興趣是非常重要的，也有很多創(chuàng)新的方法，但如何有效提高小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，如何提高相應(yīng)策略的可操作性，依然是我們需要研究的問題。對于如何有效提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，本文將從開展主題活動、書寫數(shù)學(xué)周記和與其他學(xué)科相結(jié)合三個手段來論述，以期為廣大教師提供一些有益參考。
二、有效提高小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的策略
文章中提到，過去傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教育以為實施數(shù)學(xué)教學(xué)的對象是小學(xué)生，將小學(xué)生頭腦裝滿知識就算完成了任務(wù)，由此忽略了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)自身所具有的特性，忽略了小學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中所具有的能動性。數(shù)學(xué)教師必須要采用一種科學(xué)、合理的教育教學(xué)方式，激發(fā)小學(xué)生自身的潛力。
(一)開展主題活動，是有效提高學(xué)習(xí)興趣的手段之一
小學(xué)數(shù)學(xué)中有一部分重要的內(nèi)容就是測量，這部分包羅萬象，有時間測量，距離測量，面積測量和質(zhì)量測量。統(tǒng)觀這部分內(nèi)容，可以發(fā)現(xiàn)測量是非常貼近生活的，可以對這部分內(nèi)容進(jìn)行主題式教學(xué)。以三年級上冊中的長度測量為例，來說明主題式教學(xué)是如何展開的。通常這部分內(nèi)容授課時間在一周左右，開展主題活動可以采取以下流程：第一步，教師要編好學(xué)習(xí)單。學(xué)習(xí)單由幾個問題組成，包括：請學(xué)生查資料找出長度的單位有哪些?這些單位之間的關(guān)系是什么?你會用什么工具來測量長度，把你的方法教給其他同學(xué)。你會解決書本或生活中什么測量長度的問題，把你的解決方法講給其他同學(xué)。你還想知道關(guān)于長度的什么知識呢?又遇到了什么難題?第二步，學(xué)生成果展示。學(xué)習(xí)單中的問題每人都要思考和回答，但每人可以特別準(zhǔn)備其中的一個題目，準(zhǔn)備充分后給同學(xué)講解，使每一位學(xué)生都能表達(dá)自己的想法。接下來每人完成一張A4紙的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)小報，主題也是測量長度，教師可以集中展示學(xué)生作品，評出美麗畫報獎和精彩內(nèi)容畫報獎。最后是本次活動的練習(xí)測試，教師要總結(jié)本部分內(nèi)容的知識點，要根據(jù)知識點的設(shè)置題目，對學(xué)生的掌握情況作一了解。
(二)書寫數(shù)學(xué)周記，是有效提高學(xué)習(xí)興趣的手段之二
做語文教師最幸福的事情之一就是看學(xué)生的作文，這是與學(xué)生心靈交流的有效途徑之一。但數(shù)學(xué)教師在這方面就欠缺很多，如何將這些留在數(shù)學(xué)課上?其實數(shù)學(xué)課也可以寫周記。數(shù)學(xué)的周記和語文的周記是不同的，數(shù)學(xué)周記不要求語言的優(yōu)美和語法的使用，數(shù)學(xué)周記有自己的特殊要求。數(shù)學(xué)周記可以記錄這一周對數(shù)學(xué)課的想法;可以記錄自己這一周疑惑的問題;可以記錄這一周學(xué)到了哪些數(shù)學(xué)知識;可以記錄自己在生活中發(fā)現(xiàn)的或使用的數(shù)學(xué)知識等跟數(shù)學(xué)有關(guān)的內(nèi)容。寫數(shù)學(xué)周記的好處有很多，第一，增進(jìn)了師生之間的了解和理解;第二，培養(yǎng)了學(xué)生對生活的觀察能力和概況能力;第三，可以加深學(xué)生對知識的理解和印象。所以，書寫數(shù)學(xué)周記也是一種提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的有效手段。
(三)與其他學(xué)科相結(jié)合，是有效提高學(xué)習(xí)興趣的手段之三
1.數(shù)與美的結(jié)合。我們的數(shù)學(xué)課堂往往給人以枯燥乏味的感覺，每次看到學(xué)生在完成作業(yè)后，第一時間選擇的自娛項目多是繪畫。一本繪畫本、一只鉛筆，就可以沉浸在自己的世界里不亦樂乎，也不被外界所干擾，那種專注真是與世隔絕的狀態(tài)。我也因此常常感慨，我們的數(shù)學(xué)什么時候能讓學(xué)生如此癡迷呢?既然學(xué)生這么喜歡繪畫，我是不是也可以將繪畫與數(shù)學(xué)相結(jié)合呢?小學(xué)數(shù)學(xué)中的圖形問題一直貫穿于一到六年級。這類問題是最容易與繪畫相結(jié)合的內(nèi)容。在小學(xué)低段，學(xué)生可以在圖形課上給學(xué)生命題，讓他們用學(xué)過的圖形來畫畫，看誰用的圖形種類最多，看誰畫得最美。在小學(xué)中段，學(xué)生開始認(rèn)識圖形的各種特征，學(xué)會了計算典型圖形的面積周長的內(nèi)容。在講這部分內(nèi)容時，可以設(shè)計用長方形和正方形鋪滿一張A4紙，要求不能有空隙，每個圖形只用一種顏色涂，相鄰的圖形不能涂同一顏色;或者用規(guī)則的四邊形(包括平行四邊形，菱形和正方形)鋪滿一張A4紙，要求不能有空隙，每個圖形只用一種顏色涂，相鄰的圖形不能涂同一顏色;還可以臨摹蒙德里安的格子畫(如圖1、圖2和圖3)，這些都是數(shù)學(xué)與藝術(shù)相結(jié)合的產(chǎn)物。到了小學(xué)高段，學(xué)生對圖形的認(rèn)識就更加復(fù)雜化了，在這個階段，我們可以將圖形內(nèi)容與設(shè)計圖案相結(jié)合，只用圓形設(shè)計出一個復(fù)雜的對稱圖案，每個圖形只用一種顏色涂，相鄰的圖形不能涂同一顏色。不同的學(xué)段、不同的圖形知識內(nèi)容，都可以根據(jù)學(xué)生不同的特點來設(shè)計數(shù)與美的結(jié)合點。
2.數(shù)學(xué)與輔助工具的結(jié)合。在講解運(yùn)算律的時候，內(nèi)容非?？菰锓倍啵粦{記憶是很容易弄混的。我們可以借助計算器或計算機(jī)編程軟件，直觀地將不使用運(yùn)算律和使用運(yùn)算律的結(jié)果呈現(xiàn)出來，讓學(xué)生自己找出運(yùn)算律的使用方法。這樣他們對運(yùn)算律的理解就更深入，而非只是單純地記住幾句口訣。例如圖4中就是用Python軟件演示的關(guān)于混合運(yùn)算的例題，可以讓學(xué)生直觀地感受混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，效果更加深刻直觀。在講解二年級數(shù)學(xué)的混合運(yùn)算部分時，我們可以用計算機(jī)軟件直接呈現(xiàn)如圖4中的運(yùn)算及運(yùn)算結(jié)果，讓學(xué)生自己想一想這些算式的結(jié)果是怎樣得到的?計算機(jī)是怎樣計算的?看看學(xué)生能不能找到和計算機(jī)同樣的方法。用這樣的方法，我們可以將枯燥的運(yùn)算課轉(zhuǎn)化為以學(xué)生為主題，由被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動學(xué)習(xí)從而能主動探究的新穎的數(shù)學(xué)課。在《小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念中提到，信息技術(shù)的發(fā)展對數(shù)學(xué)教育的價值、目標(biāo)、內(nèi)容以及教學(xué)方式產(chǎn)生了很大的影響。數(shù)學(xué)課程的設(shè)計與實施應(yīng)根據(jù)實際情況合理地運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，要注意信息技術(shù)與課程內(nèi)容的整合，注重實效;要充分考慮計算器、計算機(jī)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式的影響，開發(fā)并向?qū)W生提供豐富的學(xué)習(xí)資源，把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問題的有力工具，從而有效地改進(jìn)教與學(xué)的方式，使學(xué)生樂意并有可能投入到現(xiàn)實的、探索性的數(shù)學(xué)活動中去。
三、研究結(jié)果
本文在前人的研究基礎(chǔ)上，結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)思考，從開展主題活動、書寫數(shù)學(xué)周記和與其他學(xué)科相結(jié)合三個手段來詳細(xì)論述了對于小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的有效性問題。選取的手段也是非常具有操作性和創(chuàng)新性的。對于非常貼近生活的知識可以采取主題式教學(xué)，以充分調(diào)動學(xué)生的積極性。在豐富數(shù)學(xué)課堂方面，可以采用數(shù)學(xué)周記的形式，搭起學(xué)生與教師心靈的橋梁。對于圖形部分內(nèi)容，可以將數(shù)學(xué)與美術(shù)相結(jié)合的方法，豐富我們的數(shù)學(xué)課堂。對于數(shù)理部分的內(nèi)容，可以將數(shù)學(xué)與計算機(jī)計算軟件相結(jié)合的方法，直觀地呈現(xiàn)給學(xué)生。提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的最重要也是最難的地方，就是要提高我們教師自身的素質(zhì)。要多看，多思?？词裁?要看專業(yè)書籍，以使我們從更高的角度來審視我們的工作。要看具有豐富經(jīng)驗的優(yōu)秀教師的經(jīng)驗談，可使我們迅速吸取最有營養(yǎng)的知識。思什么?怎樣上課更有意思，選擇怎樣的內(nèi)容更有意思，選取什么樣的作業(yè)更有意思。這里的“有意思”不僅僅是趣味性，還包括了有效性。只有多看，多思，我們的教學(xué)才能進(jìn)步提高;只有多看，多思，我們對教學(xué)的理解才能更加深入?？傊?，無論用什么方法，我們的目的只有一個，就是要讓所有的學(xué)生都喜歡數(shù)學(xué)，在快樂中學(xué)習(xí)，在快樂中成長。
參考文獻(xiàn)：
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作者:席銘俊 單位:浙江省杭州市蕭山區(qū)高橋金帆實驗學(xué)校
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)問題及對策研究篇二：小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀和策略
摘要：
小學(xué)數(shù)學(xué)實踐活動需要教師提前設(shè)計，將書本上的知識和生活實際聯(lián)系起來，引導(dǎo)學(xué)生將知識運(yùn)用于實踐活動中，使他們真正理解和消化這些知識。作為教師，要引導(dǎo)學(xué)生去解決實際生活中的問題，讓他們體驗到學(xué)習(xí)本身所帶來的價值感和成就感。本文針對校內(nèi)和校外實踐談?wù)勑W(xué)數(shù)學(xué)實踐活動課開展的具體策略。
關(guān)鍵詞：
小學(xué)數(shù)學(xué);實踐教學(xué);活動
小學(xué)數(shù)學(xué)實踐活動是教師結(jié)合小學(xué)生的生活經(jīng)驗和知識背景，引導(dǎo)學(xué)生以自主探索與合作交流的方式，開展形式多樣、豐富多彩的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動。從廣義上講，實踐活動包括學(xué)生在理解數(shù)學(xué)知識的形成、建立數(shù)學(xué)概念過程中，親自進(jìn)行的動手、動腦、動口等的一切操作活動，它貫穿于數(shù)學(xué)教學(xué)的始終。實踐活動是綜合應(yīng)用的基礎(chǔ)，綜合應(yīng)用是實踐活動的歸宿。在實踐活動中往往強(qiáng)調(diào)的是解決實際問題，可見在“實踐活動”中就自然蘊(yùn)涵“綜合應(yīng)用”。因此，研究“實踐與綜合應(yīng)用”，就應(yīng)該重點研究怎樣為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有數(shù)學(xué)研究價值的實踐活動。
一、北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)教材的相關(guān)特點分析及現(xiàn)狀分析
小學(xué)數(shù)學(xué)是一門注重培養(yǎng)小學(xué)生邏輯思維和理論聯(lián)系實際能力的基礎(chǔ)學(xué)科，北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)教材在修訂的過程中，充分結(jié)合小學(xué)生的特點，即小學(xué)生的智力因素、生活圈子及小學(xué)生本身的思維因素等，有針對性地修訂數(shù)學(xué)教材，具有非常鮮明的特點。首先，為了吸引學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)科的興趣，教材大多選取生活實例為內(nèi)容，在常見生活情境中讓小學(xué)生理解數(shù)字概念，學(xué)會運(yùn)算，學(xué)會運(yùn)用所學(xué)知識，解決實際生活中的問題。其次，這本小學(xué)數(shù)學(xué)教材圖文并茂，趣味橫生，內(nèi)容展示形式非常符合小學(xué)生各個年齡段的心理特點，對于啟發(fā)他們的數(shù)學(xué)思維，開發(fā)他們的智商大有裨益。另外，教材還結(jié)合了大量的多媒體素材，進(jìn)一步提升了教材本身的生活化特點，可操作性強(qiáng)，便于教學(xué)的開展。然而，在教學(xué)中，很多教師還是沒有轉(zhuǎn)變思維，仍在一如既往地用老方法、老模式開展教學(xué)，這樣明顯是不行的。因此，我們要有意識地去改革，尤其要結(jié)合好我們的教材開展教學(xué)改革。
二、充分借助校園數(shù)學(xué)實踐活動，讓學(xué)生學(xué)會數(shù)學(xué)思維
1.在課堂教學(xué)中，往往會有一些小學(xué)生難以理解的數(shù)學(xué)概念，如在學(xué)習(xí)毫米、厘米、分米、米、千米等類似的概念時，這時就要充分利用校內(nèi)資源給學(xué)生講解，讓他們親自實踐，來感覺這些概念。如一千米有多長，帶學(xué)生去操場跑一跑，讓他們親身體會一下。如教室有多長、有多寬?是以哪個單位來量度的?毫米、厘米、分米、米還是千米?讓學(xué)生動起來，拿著自己的小尺子走一走、量一量，在快樂的活動中就把這些概念記得牢牢的，并且能在生活中靈活運(yùn)用。
2.幫助學(xué)生確立方向感，讓他們到校園環(huán)境中親身感受效果更好。如在“方向和位置”教學(xué)中，我們可以讓學(xué)生在參考地圖的同時，用自己的畫筆繪制從家到學(xué)校的路線圖。對于很多學(xué)生來說，方向感比較難建立，結(jié)合一定的生活常識，讓學(xué)生真正建立起方向、方位概念，今后無論走到哪里，都能心不慌，找準(zhǔn)方位，冷靜應(yīng)對。
3.在校內(nèi)可利用的實踐活動教學(xué)資源有很多，一是財產(chǎn)資源，如藏書量、占地面積、水電費(fèi)數(shù)據(jù)等;二是生命資源，如學(xué)生的成長數(shù)據(jù)、睡眠時間、運(yùn)動時間等，讓學(xué)生通過數(shù)據(jù)了解自己的成長，還可以讓學(xué)生調(diào)查統(tǒng)計全校學(xué)生的上網(wǎng)時間、學(xué)習(xí)時間等，用數(shù)據(jù)分析同學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣;三是活動數(shù)據(jù)資源，學(xué)校每年都會開展一系列的活動，如演講比賽、運(yùn)動會、歌唱比賽等，可讓學(xué)生運(yùn)用統(tǒng)計學(xué)的方法記錄并匯總各項活動的參賽人數(shù)、男女生的比例、各班獲獎情況等。這都是校園中我們身邊的數(shù)學(xué)資源，一定要善于利用。
三、要積極設(shè)計并開展操作型實踐活動
霍姆林斯基曾說，“手和腦之間有著千絲萬縷的聯(lián)系，手使腦得到發(fā)展，使它更明智;腦使手得到發(fā)展，使它形成思維工具的鏡子”。操作型實踐活動可以使學(xué)生手腦結(jié)合，調(diào)動多種感官共同參與到學(xué)習(xí)活動中來，這一形式非常適合小學(xué)生的智力和數(shù)學(xué)思維發(fā)展水平。比如在低年級教學(xué)“數(shù)的認(rèn)識”中，數(shù)小棒、撥數(shù)位順序表的珠子等都是非常好的教具，在操作的過程中，學(xué)生建立起了抽象的數(shù)的概念，而且他們都非常喜歡做這些。又如在“認(rèn)識物體”的教學(xué)中，我們生活中常見的家具、生活用品、學(xué)習(xí)用品等，都可以讓學(xué)生仔細(xì)觀察它們的外形，結(jié)構(gòu)，摸摸它們的手感，聞聞它們本身的氣味等，讓他們找規(guī)律、找相似的地方，從而總結(jié)出常見的圖形和形狀特點。
四、充分結(jié)合校外實踐活動開展數(shù)學(xué)教學(xué)
校外實踐活動的形式比較廣泛，主要包括制作型、調(diào)查型、測量型和課題型實踐活動等。在制作型活動中，我們可以讓學(xué)生用廢紙箱做個小房子，里面包括長方體、正方體等各種圖形，可以讓學(xué)生在班里講一講，效果非常好。讓他們調(diào)查型的活動，我們可以布置給孩子們一個小任務(wù)，調(diào)查記錄每天家人的作息時間，看看有什么規(guī)律。另外學(xué)習(xí)利率知識時，可以讓學(xué)生去銀行查看利率標(biāo)示牌，根據(jù)標(biāo)示牌的利率詳細(xì)的計算，比如存一年定期一萬在銀行，可以收獲多少利息?這種活動不僅能夠讓數(shù)學(xué)知識真正走進(jìn)學(xué)生的生活中，還能讓學(xué)生建立起節(jié)約金錢的概念，一舉兩得。生活中測量型的活動非常多，桌椅板凳的尺寸，不同時間太陽光照的角度和長度，家人的身高和體重等，待學(xué)生學(xué)到相應(yīng)的知識就可以布置相應(yīng)的作業(yè)，讓學(xué)生回家進(jìn)行實踐。課題型的活動也是非常好的校外實踐形式，讓學(xué)生自己選定一些主題，并調(diào)查統(tǒng)計出數(shù)據(jù)，再寫成簡單的小論文。比如，行人不遵守交通規(guī)則、亂闖紅燈過馬路等現(xiàn)象不僅降低了城市道路的通行效率，還增加了交通肇事的幾率，可讓學(xué)生結(jié)組走上街頭，并與交警叔叔提前溝通好，選定幾個時間點和路口進(jìn)行統(tǒng)計，完成后再寫成數(shù)學(xué)小論文。這種活動，不僅讓學(xué)生熟練運(yùn)用了數(shù)字知識，而且也讓他們對“遵守交通規(guī)則，人人有責(zé)”有了切身的體會和深刻的認(rèn)識，這是單純的課堂教學(xué)所做不到的。
五、結(jié)語
總之，在北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)教材中，有很多貼近生活的內(nèi)容，這些教學(xué)內(nèi)容生動、活潑，與學(xué)生的實際生活息息相關(guān)。我們在使用教材的過程中，要認(rèn)真挖掘生活中的數(shù)學(xué)實踐資源，要認(rèn)真?zhèn)湔n，讓每一位學(xué)生都收獲更多。
參考文獻(xiàn)：
[1]齊紅霞.小學(xué)數(shù)學(xué)實踐活動課教學(xué)的幾點思考[J].學(xué)苑教育,2016(12).
[2]鮑艷苗.漫談如何開展有效的數(shù)學(xué)實踐活動[J].情感讀本,2016(11).
作者:許瑛 單位:甘肅省高臺縣西街小學(xué)
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)問題及對策研究篇三：小學(xué)數(shù)學(xué)中提高學(xué)習(xí)興趣策略分析
摘要：
數(shù)學(xué)是一門非常抽象的學(xué)科，是數(shù)量關(guān)系建立在人腦中的一種抽象聯(lián)系。成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣。有了興趣，學(xué)生才會愿意學(xué)習(xí)，才能找到學(xué)習(xí)的技巧和方法。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的好壞在很大程度上取決于小學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣是否保持和發(fā)展。
關(guān)鍵詞：
一年級新生;小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué);興趣
學(xué)習(xí)興趣是一個人對學(xué)習(xí)的一種積極的情感和態(tài)度。它是內(nèi)在動機(jī)在學(xué)習(xí)上的體現(xiàn)，伴隨著求知的動機(jī)、理智的情感和積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度而產(chǎn)生的。對剛?cè)胄ｉT的小學(xué)生來說，如果他們對數(shù)學(xué)知識充滿興趣與好奇心，對學(xué)會數(shù)學(xué)充滿自信心，他們就會主動積極、心情愉快地進(jìn)行學(xué)習(xí)，并取得良好的學(xué)習(xí)效果。
一、小學(xué)生一年級剛剛?cè)胄ｉT進(jìn)行正規(guī)學(xué)習(xí)，在他們身上還存在幼兒園的某些學(xué)習(xí)興趣特點
其一，他們的好奇心都是很強(qiáng)，他們的興趣往往受新鮮事物所吸引和影響。他們的學(xué)習(xí)興趣不是由學(xué)習(xí)活動的意義和結(jié)果產(chǎn)生的，而是在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生的。其二，一年級學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣范圍很大，但缺乏中心興趣。新生開學(xué)入學(xué)后，受到教師、周圍小朋友的影響，他們對一年級所開的各科課程都可能感興趣，但是這些興趣愛好里并沒有一個特別喜歡的。其三，學(xué)習(xí)興趣逐漸由不穩(wěn)定向穩(wěn)定發(fā)展。幼兒的學(xué)習(xí)興趣產(chǎn)生得快，消失得也快，但是隨著年齡的增長，對某一種事物的興趣持續(xù)時間越來越長，逐漸達(dá)到穩(wěn)定的狀態(tài)。其四，學(xué)習(xí)興趣由消極興趣向積極興趣發(fā)展，幼兒時期就算對感興趣的事物，也常常采取觀望的態(tài)度，表現(xiàn)為消極興趣。隨著入學(xué)后年齡的增長，他們會在學(xué)習(xí)中、生活中提出大量的“為什么”，表現(xiàn)出強(qiáng)烈的求知欲，甚至能夠進(jìn)行科學(xué)創(chuàng)新。
二、數(shù)學(xué)學(xué)科具有同其他學(xué)科相比顯著不同的幾個特性
高度的抽象性、嚴(yán)密的邏輯性和應(yīng)用的廣泛性。這三個特性構(gòu)成了與剛?cè)雽W(xué)學(xué)生心理特征之間的三對矛盾：數(shù)學(xué)知識高度的抽象性與小學(xué)生形象思維的矛盾，數(shù)學(xué)知識嚴(yán)密的邏輯性與小學(xué)生對事物理解簡單化直接化的矛盾，數(shù)學(xué)知識應(yīng)用的廣泛性與小學(xué)生接觸生活知識狹窄的矛盾。這樣，就決定了數(shù)學(xué)教育的獨(dú)特性：一方面，一年級數(shù)學(xué)教學(xué)仍具有幼兒兒童數(shù)學(xué)教育內(nèi)容的生活性。我們應(yīng)該選取日常生活中的、他們能夠理解的熟悉的事物來進(jìn)行數(shù)學(xué)教育。另一方面，一年級數(shù)學(xué)教育的內(nèi)容具有系統(tǒng)性。數(shù)學(xué)教育目標(biāo)的確定、內(nèi)容的編排以及方法的選用，都遵循著數(shù)學(xué)知識的邏輯性原則和幼年學(xué)生對數(shù)學(xué)概念的認(rèn)知規(guī)律。這也體現(xiàn)了數(shù)學(xué)教育的科學(xué)性。因此，教師在進(jìn)行幼年數(shù)學(xué)教育教案安排上，應(yīng)先易后難、環(huán)環(huán)相扣。
三、家庭都是第一所學(xué)校，父母都是第一任教師
有些家長在引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)的過程中教育方法選擇不當(dāng)，壓抑了幼兒的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。如當(dāng)孩子問家長一道數(shù)學(xué)題時，家長并沒有慢慢啟發(fā)、引導(dǎo)幼兒尋找解題思路，而是直接告訴孩子或是責(zé)怪孩子簡單的題都不會。這樣長期下去，他們不是養(yǎng)成懶惰的習(xí)慣、喜歡坐享其成，就是感到委屈，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生抵觸心理。還有的家長對幼兒期望過高，忽視幼兒的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律和理解能力，強(qiáng)加給幼兒超越年齡的知識，逼迫幼兒機(jī)械運(yùn)算、超負(fù)荷練習(xí)，從而導(dǎo)致幼兒心理負(fù)擔(dān)加重，望“數(shù)”生厭。相反，有些家長能充分利用日常生活中的具體事物對孩子進(jìn)行情景數(shù)學(xué)教育。因此，只要父母教育得當(dāng)，符合兒童發(fā)展的規(guī)律，幼年數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)是會有很好效果的。鑒于此，教師必須每一個學(xué)生家長經(jīng)常溝通，幫助家長正確認(rèn)識兒童學(xué)習(xí)發(fā)展規(guī)律，與家長一起，促進(jìn)小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，端正他們的學(xué)習(xí)態(tài)度。由于一年級學(xué)生剛從幼兒而來，教師的教育觀念、教育態(tài)度和教育方法等，都對剛剛?cè)雽W(xué)的學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)起著重要的影響作用。在教師教學(xué)以及學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，我們還會常常發(fā)現(xiàn)這樣的事，原本成績很好的學(xué)生，因為不喜歡某位教師或者與某位教師發(fā)生過不愉快的事情，結(jié)果相關(guān)學(xué)科一落千丈甚至影響其他的學(xué)科;也有這樣的情況，原本成績并不優(yōu)秀的學(xué)生，因為喜歡某位教師，積極主動學(xué)習(xí)這一科，結(jié)果成績突飛猛進(jìn)，甚至出類拔萃。這兩種迥然不同的結(jié)果充分驗證了教師在學(xué)生學(xué)習(xí)中的重要角色。因此，培養(yǎng)幼年學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，很多時候特別在他們對數(shù)學(xué)并無特殊情感時，應(yīng)該先讓他們對授課教師產(chǎn)生興趣，進(jìn)而對數(shù)學(xué)學(xué)科產(chǎn)生興趣。教師在教學(xué)中，親近他們、愛護(hù)他們，使他們由喜歡數(shù)學(xué)老師而喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，從而對數(shù)學(xué)產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。
四、學(xué)生的智力水平是不同的，尤其在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中表現(xiàn)突出
要想培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，教師必須認(rèn)清學(xué)生的智力差異，關(guān)照不同學(xué)生的個別需求，對他們進(jìn)行不同水平的練習(xí)。然而，在實際教學(xué)中，好多教師并不能很好地做到因材施教，他們無視學(xué)生所存在的天生的智力因素差異、性格差異和理解能力差異，對于好動的學(xué)生以強(qiáng)硬、責(zé)罵的方式命令其立刻安靜下來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，對于反應(yīng)遲鈍愛做錯題的學(xué)生以批評甚至嘲笑的方式指出他們的錯誤。這樣下去，好動的學(xué)生會在屢次的責(zé)難中漸漸形成破罐破摔的想法，形成抵觸心理。教學(xué)實踐證明，只有在尊重并支持學(xué)生，按他們自身能力去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，讓他們能在教學(xué)中充分展現(xiàn)自己，使他們體會到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂，才能讓更好地培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣。
五、結(jié)語
總之，教師想要使剛從幼兒園踏入校園的小學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)，就必須運(yùn)用各種方法增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性，減少數(shù)學(xué)的枯燥性和乏味性，調(diào)動他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，讓他們在學(xué)習(xí)中漸漸發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的魅力，使他們剛剛踏入校門就歡快地在數(shù)學(xué)海洋里徜徉暢游，為以后的學(xué)習(xí)以及生活奠定良好的基礎(chǔ)。
作者:翟敏霞 單位:河北省邢臺市第二十四中學(xué)
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