人教版八年級物理力的教案
人教版八年級物理力的教案
力我們并不陌生，那你知道其深層含義嗎?物體間力的作用是相互的，力可以改變物體的運動狀態(tài)和改變物體的形狀，這些知識點你知道么?下面是由學習啦小編整理的人教版八年級物理力的教案，希望對您有用。
人教版八年級物理力的教案：力
【教學目標】
1.知識與技能：
(1)形成力是一個物體對另一個物體的作用的認識。
(2)知道物體間力的作用是相互的。
(3)知道力所產(chǎn)生的效果：改變物體的運動狀態(tài)和改變物體的形狀。
2.過程與方法：
(1)經(jīng)歷從許多與力相關的日常生活現(xiàn)象中歸納出力的基本概念的過程。
(2)通過學生親自實驗，體驗并認識物體間力的作用是相互的。
(3)通過常見事例和實驗認識力所產(chǎn)生的效果。
3.情感態(tài)度與價值觀：
(1)通過學生之間的實驗，能夠進行合作與交流。
(2)在經(jīng)歷從許多與力相關的日常生活現(xiàn)象中歸納出力的基本概念的過程中，培養(yǎng)分析和歸納能力。
(3)體會透過眾多的物理現(xiàn)象分析和歸納出本質的認識論的觀點。
(4)體會物理就在身邊。
【教學重點、難點】
重點：力的概念
難點：力是一個物體對另一個物體的作用
【教具】
演示：兩個蹄形磁鐵和兩個小車、一個蹄形磁鐵、大頭針、兩根彈簧、籃球、小鋼球、微小形變演示儀
學生：30把刻度尺
【教學過程】
一、引入新課
投影“神州五號”發(fā)射時的照片，提出問題：“神州五號”火箭為什么能離開地球，升上天空，實現(xiàn)我國的飛天夢?大膽說出自己的想法!我們在日常生活中和工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中常常提到“力”這個字。如一個人推了別人一下，就有了推力;同學們上課要集中注意力;要提高部隊的戰(zhàn)斗力等。請學生說出在哪些地方常常提到力?
力是物理學中一個重要的概念，在物理學中所說的力的含義與生活中所說的力的含義有很大的區(qū)別。那么，究竟什么是力呢?下面讓我們一起來探究吧!
一、力是什么
1.展示并羅列現(xiàn)象
用課件上的圖展示日常生活中、體育活動中以及工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中與力有關的現(xiàn)象：
(1)日常生活中：手拍打桌子，左手拍右手(學生實驗：左手拍右手、手拍打桌子)。人推車„„(學生舉例)
(2)體育運動中：足球運動員踢球，舉重運動員舉起杠鈴、排球運動員托球„„(學生舉例)上面這些有力出現(xiàn)的實例中都與人有關，都伴隨有肌肉緊張，所以力的概念最初是由肌肉緊張而來的。如果沒有人是不是就沒有力的作用呢?
(3)工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中：汽車拉拖車，起重機吊起貨物„„(學生舉例)以上的例子都存在力的作用，并且物體是直接接觸的。沒有直接接觸的物體之間有沒有力的作用呢?
演示實驗：磁鐵吸引大頭針;地球吸引籃球。舉例地球吸引月球、太陽吸引地球„„
2.分析羅列的現(xiàn)象
可以從語文的主語、謂語、賓語的角度來分析。
3.歸納總結歸納
以上現(xiàn)象存在的共同地方：物體-作用-物體。有力存在時，總有一個物體對另一個物體發(fā)生了作用，推、拉、擠、打擊、吸引、舉、排斥等等都是對這些作用的具體描繪。所以，力是物體對物體的作用。
4.提出施力物和受力物的概念
一個力必然聯(lián)系著兩個物體，對一個力來說，一定有施力物也一定有受力物。學生舉例：并指出施力物和受力物，鞏固對“力是物體對物體的作用”的理解。
二、力的作用是相互的
從生活中的經(jīng)驗可知道，用手提一桶水時，會感到水桶也同時向下拉手;用腳踢球時，腳也會感到疼。為什么我們對物體施加力的作用的同時，自己也會有受力的感覺呢?
1.實驗探究
演示實驗：
(1)同名磁極相互排斥(用投影儀演示)把兩塊蹄形磁鐵固定在小車上，讓它們的同名磁極相對，將兩個小車在水平桌面上靠攏。要求學生注意觀察以下三種情況下的現(xiàn)象。
?、侔醋〈盆FA，釋放磁鐵B;
?、诎醋〈盆FB，釋放磁鐵A;
?、弁瑫r釋放兩個磁鐵。
現(xiàn)象表明了，磁鐵A對磁鐵B施加排斥力的同時，磁鐵B也對磁鐵A施加排斥力。
(2)兩只彈簧互相拉伸讓兩個彈簧對拉，有什么現(xiàn)象發(fā)生。這表明一個彈簧對另一個彈簧施加力的同時，也受到另一個彈簧的力。
學生實驗：(1)用手拍桌子。(2)學生兩只手互相拍打。問問學生的感受，分析原因。
2.歸納總結
一個物體在對別的物體施加力的同時，也要受到別的物體對它施加的力，因此，物體間力的作用是相互的。力總是成對出現(xiàn)的，我們把其中的一個力叫做作用力，另一個力叫做反作用力。
學生舉例分析：投影“用手拍桌子”的圖片，指出施力物和受力物，說明兩個物體互為施力物，互為受力物。