小豬畫(huà)畫(huà)優(yōu)秀教學(xué)反思
《小豬畫(huà)畫(huà)》是一篇童話(huà)故事，這篇課文介紹了小豬因?yàn)樽约簺](méi)主見(jiàn)，輕信小松鼠、小山羊和小白鵝的話(huà)，將原本可愛(ài)的小貓畫(huà)成了一只大怪物。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的小豬畫(huà)畫(huà)優(yōu)秀教學(xué)反思，歡迎閱讀!
小豬畫(huà)畫(huà)優(yōu)秀教學(xué)反思篇一
在本課的教學(xué)中，為了充分體現(xiàn)新課標(biāo)的教學(xué)理念，我具體設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)方面：
一、首尾對(duì)比，激發(fā)探索
對(duì)比是思維活動(dòng)的一種方法。通過(guò)對(duì)比，找出異同，加深印象，從而有效地激發(fā)學(xué)生探索新知。本課開(kāi)始講的是小豬畫(huà)了一只美麗的小花貓，而最后講的是小豬把小貓畫(huà)成了一只大怪物，前后兩部分形成了鮮明的對(duì)比。為了激發(fā)學(xué)生的探索欲望，我大膽處理教材，把首尾兩自然段放在一起學(xué)習(xí)理解。先出示一只美麗的小花貓圖，然后逐步添加成了大怪物圖。學(xué)生驟然哈哈大笑起來(lái)。這一情境創(chuàng)設(shè)得非常自然，學(xué)生的思維活躍，很想知道為什么會(huì)這樣，教師及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生觀察，發(fā)現(xiàn)異同，讓學(xué)生初步提出探討問(wèn)題。
二、激勵(lì)點(diǎn)拔、引發(fā)探究
學(xué)生的探究活動(dòng)，離不開(kāi)教師的組織引導(dǎo)，一年級(jí)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)較少，更應(yīng)該在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行有效的探究活動(dòng)。在課堂教學(xué)中我激勵(lì)學(xué)生帶著問(wèn)題自由朗讀課文，想一想自己讀懂了什么，還有哪些不懂的，提出來(lái)讓大家?guī)蛶湍?。親切的導(dǎo)語(yǔ)，民主、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，促使學(xué)生發(fā)揮最大的學(xué)習(xí)探究潛能。教者在學(xué)生的朗讀，小組交流的過(guò)程中，積極參與到各小組的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，組織學(xué)生切實(shí)的感悟和體驗(yàn)，從而引發(fā)學(xué)生探究的高潮。
三、思想熏陶，文道交融
在提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的同時(shí)，逐步養(yǎng)成實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，初步掌握科學(xué)的思維方法是新課標(biāo)的又一重要任務(wù)。本課中小豬聽(tīng)了小松鼠、小山羊、小白鵝的話(huà)，沒(méi)有通過(guò)自己的思考，就把貓尾巴畫(huà)粗畫(huà)大，在貓的頭上加角，在貓的身上添上一對(duì)翅膀，使美麗的小花貓變成了一只大怪物。通過(guò)問(wèn)題指導(dǎo)學(xué)生討論探究，讓學(xué)生逐步感悟，從而使學(xué)生受到凡事要尊重客觀事實(shí)的啟蒙教育，學(xué)會(huì)比較、分析等科學(xué)的思維方法，同時(shí)也使學(xué)生養(yǎng)成凡事要多動(dòng)腦筋的良好習(xí)慣。
四、作業(yè)超市，拓展延伸
語(yǔ)文科的學(xué)習(xí)不僅要在課堂上指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，落實(shí)好三維目標(biāo)，而且更重要地把自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣貫穿于學(xué)生成長(zhǎng)的整個(gè)過(guò)程。我在課堂落實(shí)三維目標(biāo)后布置作業(yè)，延伸課堂教學(xué)方面作了精心設(shè)計(jì)，出示作業(yè)超市。從題目上就讓學(xué)生感到新奇，買(mǎi)東西有購(gòu)物超市，課堂上還有作業(yè)超市，再一次激起學(xué)生的探究興趣，從課內(nèi)延伸到課外，余味無(wú)窮。從內(nèi)容上看，真正是自主學(xué)習(xí)發(fā)展的體現(xiàn)，作業(yè)的完成不拘一格，不同興趣愛(ài)好的學(xué)生有不同的表現(xiàn)，不同的發(fā)展。
小豬畫(huà)畫(huà)優(yōu)秀教學(xué)反思篇二
《小豬畫(huà)畫(huà)》是一篇童話(huà)故事，這篇課文介紹了小豬因?yàn)樽约簺](méi)主見(jiàn)，輕信小松鼠、小山羊和小白鵝的話(huà)，將原本可愛(ài)的小貓畫(huà)成了一只大怪物。 我在教學(xué)《小豬畫(huà)畫(huà)》一文時(shí)，進(jìn)行了這樣的的嘗試，根據(jù)童話(huà)故事的特點(diǎn)，教學(xué)設(shè)計(jì)力求創(chuàng)設(shè)情景，根據(jù)課文配有兩幅形象生動(dòng)的插圖， 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，運(yùn)用多種教學(xué)形式，讓學(xué)生在樂(lè)中學(xué)、趣中學(xué)，收到了不錯(cuò)的效果。
在課堂教學(xué)活動(dòng)中做到了以下幾個(gè)方面：
一、全體參與，倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)
識(shí)字是一年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)，本堂課在識(shí)字的過(guò)程中激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的能力，先讓學(xué)生自由讀課文，畫(huà)出生字新詞，再“請(qǐng)同學(xué)們把你記憶生字的辦法說(shuō)給小組的同學(xué)聽(tīng)。”課堂上學(xué)生互相交流自己的想法和合作學(xué)習(xí)，掌握了生字的字形。
二、以讀為本，讀中感悟
根據(jù)學(xué)生年齡和思維特點(diǎn)，教學(xué)中以讀為主，安排學(xué)生讀書(shū)，每次都有明確的要求，每次要求都循序漸進(jìn)，由第一次圈出生字詞讀，到初讀、讀正確，然后到再讀，讀通順，聯(lián)系插圖讀，最后在讀通的基礎(chǔ)上達(dá)到感情朗讀，分角色讀，落實(shí)了讀的訓(xùn)練目標(biāo)，重視讀的實(shí)踐過(guò)程，使閱讀真正成為學(xué)生主動(dòng)的個(gè)性化行為，學(xué)生獲得了初步的情感體驗(yàn)，從而教育學(xué)生不要盲目相信別人，做事要有主見(jiàn)，凡事都要三思而行。
三、發(fā)揮想象，大膽創(chuàng)新。
為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的、輕松的課堂氛圍和采取多種教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生有自由的想象空間，鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題，自己嘗試，主動(dòng)參與，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和探究精神，從而更全面、深入地了解人物的品質(zhì)特點(diǎn)。
這節(jié)課的教學(xué)中我更加深刻地感覺(jué)到營(yíng)造一個(gè)輕松快樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍是致關(guān)重要的。充分尊重了學(xué)生個(gè)性化解讀，多元化解讀，讓孩子們展開(kāi)想象的翅膀，通過(guò)互動(dòng)交流、互助探討，撞擊出思想的光芒。全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，讓他們?cè)陂_(kāi)放而有活力的課堂上快樂(lè)學(xué)習(xí)，快樂(lè)成長(zhǎng)。
小豬畫(huà)畫(huà)優(yōu)秀教學(xué)反思篇三
《小豬畫(huà)畫(huà)》一文是一篇充滿(mǎn)童真童趣的童話(huà)故事，課文講的是一只愛(ài)畫(huà)畫(huà)的小豬因?yàn)樽约簺](méi)有主見(jiàn)，輕信小松鼠、小山羊和小白鵝的話(huà)，將原本可愛(ài)的小貓畫(huà)成了一只大怪物的故事。本課寓道理于生動(dòng)形象的故事之中，語(yǔ)言符合兒童特點(diǎn)，使孩子從故事中懂得遇事要多動(dòng)腦，要有自己的主見(jiàn)，不能只聽(tīng)別人說(shuō)這一道理。
“以讀為本”，加強(qiáng)讀書(shū)實(shí)踐?！墩n標(biāo)》指出：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師和文本三者對(duì)話(huà)的過(guò)程。”這種對(duì)話(huà)首先是讀書(shū)實(shí)踐，讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感熏陶。在各種方式的朗讀中主動(dòng)體驗(yàn)故事中角色的心靈世界。
這節(jié)課最大的特點(diǎn)就是通過(guò)過(guò)關(guān)來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生自己和文本對(duì)話(huà)，在探究的學(xué)習(xí)方式中理解和感悟課文內(nèi)容。學(xué)生對(duì)這一環(huán)節(jié)很感興趣，覺(jué)得自己有能力做到并有話(huà)可說(shuō)，都能針對(duì)問(wèn)題談出自己獨(dú)特的見(jiàn)解，發(fā)散了學(xué)生的思維，使他們樂(lè)于動(dòng)腦，主動(dòng)思考，再聯(lián)系自己的生活實(shí)際談出自己對(duì)課文的理解。這樣引導(dǎo)學(xué)生用心感悟，用情朗讀，最終產(chǎn)生自己的情感體驗(yàn)。
但我在課堂教學(xué)中還存在很多不足，例如：課文插圖沒(méi)有充分利用;教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀太少;引導(dǎo)學(xué)生時(shí)沒(méi)有抓住學(xué)生的表達(dá)及時(shí)加以生活中的引導(dǎo);指導(dǎo)朗讀時(shí)評(píng)價(jià)較單一、讓學(xué)生談感受時(shí)沒(méi)有讓學(xué)生再結(jié)合自己的感受及時(shí)進(jìn)行朗讀等。在以后的教學(xué)中我會(huì)注意這些的。
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