北師大版八年級(jí)物理下冊(cè)第六章透鏡教案

　　透鏡與我們的生活息息相關(guān)，我們?cè)谌粘Ｉ钪薪?jīng)常需要用到透鏡，那么透鏡的原理是怎樣的?下面是由學(xué)習(xí)啦小編整理的北師大版八年級(jí)物理下冊(cè)第六章透鏡教案，希望對(duì)您有用。

　　北師大版八年級(jí)物理下冊(cè)第六章透鏡教案：透鏡

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　一、知識(shí)與技能：

　　1、知道什么是凸透鏡，什么是凹透鏡.知道透鏡的主光軸，光心，焦點(diǎn)，焦距.

　　2、知道凸透鏡對(duì)光的會(huì)聚作用和凹透鏡對(duì)光的發(fā)散作用

　　二、過(guò)程與方法：

　　1、 學(xué)習(xí)用太陽(yáng)光測(cè)凸透鏡的焦距的方法，體會(huì)凸透鏡對(duì)光的會(huì)聚作用

　　2、通過(guò)觀察凸透鏡對(duì)光的會(huì)聚作用和凹透鏡對(duì)光的發(fā)散作用的室驗(yàn)，訓(xùn)練學(xué)生的觀察實(shí)驗(yàn)?zāi)芰透爬?，歸納能力，學(xué)會(huì)注意觀察事物的本質(zhì)特征.

　　三、情感、態(tài)度和價(jià)值觀：

　　1、培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)光學(xué)儀器的好習(xí)慣.

　　2、通過(guò)光的折射的知識(shí)在實(shí)際光學(xué)器材中的應(yīng)用的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生探究科學(xué)問(wèn)題的興趣.

　　3、通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，以及樂(lè)于學(xué)習(xí)和研究物理的態(tài)度.

　　教學(xué)重點(diǎn)：凸透鏡對(duì)光的會(huì)聚作用和凹透鏡對(duì)光的發(fā)散作用。光路圖的畫(huà)法。 教學(xué)難點(diǎn)：正確理解"會(huì)聚"作用和"發(fā)散"作用。怎樣測(cè)凸透鏡的焦距。 教 具： 凸透鏡、凹透鏡、光具盤(pán)、光源

　　教學(xué)過(guò)程：

　　§6-1 透鏡

　　(一)引入課題

　　列舉放大鏡的鏡片、眼鏡的鏡片、照相機(jī)的鏡頭、幻燈機(jī)的鏡頭、以及電影放映機(jī)、顯微鏡、望遠(yuǎn)鏡等儀器的鏡頭.

　　(二)新課教學(xué)

　　一、透鏡

　　觀察凸透鏡和凹透鏡。

　　出示凸透鏡、凹透鏡實(shí)物，學(xué)生觀察.但告訴學(xué)生不能用手摸.讓學(xué)生自己觀察.教師在黑板上畫(huà)出透鏡的剖面圖，對(duì)照實(shí)物講解什么是凸透鏡和凹透鏡，什么是薄透鏡.簡(jiǎn)要說(shuō)明它們?cè)谏詈涂萍贾杏兄鴱V泛的應(yīng)用.

　　組織學(xué)生觀察、討論，引導(dǎo)同學(xué)先找出帶有共性的特征，這些特征是什么?再分析不同類(lèi)別的透鏡有什么不同特征.用投影儀打出如下六個(gè)透鏡的截面圖，使學(xué)生能明確辨別出哪些是凸透鏡，哪些是凹透鏡.

　　教師在黑板畫(huà)課本上的圖6-8，講解什么是透鏡的主光軸和透鏡的光心通過(guò)光心的光線傳播方向不改變。

　　二、焦點(diǎn) 焦距

　　1.通過(guò)實(shí)驗(yàn)，觀察凸透鏡對(duì)光有會(huì)聚作用，凹透鏡對(duì)光有發(fā)散作用 說(shuō)明：

　　(1)光源發(fā)出的光是平行光，從無(wú)窮遠(yuǎn)射來(lái)的光是平行光，前邊所提到的太陽(yáng)光也是平行光。

　　(2)讓透鏡正對(duì)著射來(lái)的平行光，這樣入射光線將與主光軸平行，我們只研究與主光軸平行

　　2.觀察凸透鏡對(duì)光有會(huì)聚作用，凹透鏡對(duì)光有發(fā)散作用的演示實(shí)驗(yàn)，并通過(guò)分析進(jìn)一步認(rèn)識(shí)什么是會(huì)聚，什么是發(fā)散.

　　3.利用光的折射規(guī)律，分析平行于玻璃三棱鏡底邊的光通過(guò)三棱鏡以后的光路，從理論上弄清凸透鏡為什么對(duì)光線起會(huì)聚作用，凹透鏡為什么對(duì)光起發(fā)散作用

　　4.教師畫(huà)出會(huì)聚光線的光路圖.講述這種現(xiàn)象告訴我們凸透鏡對(duì)光具有會(huì)聚作用.對(duì)照光路圖講解凸透鏡的焦點(diǎn)，焦點(diǎn)到凸透鏡光心的距離叫焦距，用f表示.凸透鏡兩側(cè)各有一個(gè)焦點(diǎn)，兩側(cè)的兩個(gè)焦距相等.

　　5.凸透鏡焦距大小反映了凸透鏡對(duì)光會(huì)聚作用的強(qiáng)弱.焦距短的凸透鏡對(duì)光的會(huì)聚作用強(qiáng)，折射光偏折得就越厲害.每個(gè)透鏡的焦距是一定的.

　　6.凸透鏡對(duì)光的會(huì)聚作用 ，又叫會(huì)聚透鏡。

　　(1)教師畫(huà)出會(huì)聚光線的光路圖.講述這種現(xiàn)象告訴我們凸透鏡對(duì)光具有會(huì)聚作用.

　　對(duì)照光路圖講解凸透鏡的焦點(diǎn)，焦點(diǎn)到凸透鏡光心的距離叫焦距，用f表示.凸透鏡兩側(cè)各有一個(gè)焦點(diǎn)，兩側(cè)的兩個(gè)焦距相等.

　　(2)教師提出問(wèn)題：如果把一個(gè)點(diǎn)光源(如：發(fā)光的小燈泡)放在凸透鏡的焦點(diǎn)處，點(diǎn)光源發(fā)出的光經(jīng)過(guò)凸透鏡后是什么樣的?

　　引導(dǎo)學(xué)生分析這時(shí)的入射光線是逆著原來(lái)折射光線的方向，根據(jù)光的折射現(xiàn)象中光路是可逆的，推想出結(jié)果。

　　教師小結(jié)：放在凸透鏡焦點(diǎn)處的小燈炮發(fā)出的光(即通過(guò)焦點(diǎn)的入射光)，經(jīng)過(guò)凸透鏡變成平行光.因而利用凸透鏡能產(chǎn)生平行光。 結(jié)論：(1)平行于主光軸的光線經(jīng)凸透鏡折射后通 過(guò) 焦點(diǎn)。

　　(2)經(jīng)過(guò)凸透鏡焦點(diǎn)的光線被折射后平行主光軸射出。因而利用凸透鏡能得到

　　平行光。

　　7.凹透鏡對(duì)光的發(fā)散作用

　　教師用光具盤(pán)、平行光源、凹透鏡做課本圖6-12的演示。

　　在黑板上畫(huà)出光路圖.小結(jié)：凹透鏡對(duì)光具有發(fā)散作用。

　　畫(huà)圖并講解跟主光軸平行的光線經(jīng)過(guò)凹透鏡后的發(fā)散光線，不會(huì)相交于一點(diǎn).但它們的反方向延長(zhǎng)線相交于主光軸上的一點(diǎn)，這點(diǎn)也叫凹透鏡的焦點(diǎn).由于它不是實(shí)際光線的會(huì)聚點(diǎn)，因而叫虛焦點(diǎn).凹透鏡有兩個(gè)虛焦點(diǎn)。

　　結(jié)論：

　　(1)平行于主光軸的光線經(jīng)凹透鏡折射后發(fā)散，發(fā)散光線的反向延長(zhǎng)線通過(guò)虛焦點(diǎn)。

　　(2)對(duì)著凹透鏡異側(cè)虛焦點(diǎn)入射的光線被折射后平行于主光軸射出。

　　8.正確理解"會(huì)聚"和"發(fā)散"

　　凸透鏡對(duì)光的會(huì)聚作用是表明光通過(guò)凸透鏡以后會(huì)變得收攏些，但是并不意味著一定會(huì)聚于一點(diǎn)。如下圖所示，以S點(diǎn)發(fā)出的光是發(fā)散光束，光經(jīng)過(guò)凸透鏡折射后仍是發(fā)散的，并不能會(huì)聚，凸透鏡在這里的作用只是減弱了它的發(fā)散程度。

　　凹鏡對(duì)光的發(fā)散作用是表明光通過(guò)凹透鏡以后會(huì)更散開(kāi)一些，但是散開(kāi)不一定不能會(huì)聚，如下圖所示，從左側(cè)來(lái)的兩束光由于凹透鏡的作用沒(méi)有在S點(diǎn)會(huì)聚，而是在S′會(huì)聚，它減弱了入射光的會(huì)聚程度。

　　通過(guò)以上分析可以知道，當(dāng)判斷透鏡對(duì)光束是起會(huì)聚作用還是發(fā)散作用時(shí)(或者根據(jù)給定的光束判斷透鏡的種類(lèi))，一定不能僅僅依據(jù)折射光是否能會(huì)聚于一來(lái)判斷透鏡的作用或種類(lèi)，而應(yīng)當(dāng)對(duì)折射光束與入射光束進(jìn)行比較，再依據(jù)前邊的分析得出正確的結(jié)論。

　　布置作業(yè)：

　　P4 1～3

　　練習(xí)冊(cè)本節(jié)練習(xí)

　　北師大版八年級(jí)物理下冊(cè)第六章透鏡教案：凸透鏡成像

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　一、知識(shí)與技能：

　　1、知道凸透鏡成像規(guī)律.

　　2、知道凸透鏡所成像的虛實(shí)、倒正、大小與物體位置的關(guān)系，進(jìn)一步理解虛像和實(shí)像概念.

　　二、過(guò)程與方法：

　　1、 能在探究實(shí)踐中初步獲得提出問(wèn)題的能力.

　　2、通過(guò)研究凸透鏡成像規(guī)律的過(guò)程.體驗(yàn)科學(xué)研究的過(guò)程與方法.

　　3、學(xué)習(xí)從物理現(xiàn)象中總結(jié)歸納科學(xué)規(guī)律的方法.

　　三、情感、態(tài)度和價(jià)值觀：

　　1、具有對(duì)科學(xué)的求知欲，樂(lè)于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理，勇于探究日常用品或新器件中的物理學(xué)原理.

　　2、在探究問(wèn)題的過(guò)程中，有克服困難的信心和決心.有主動(dòng)與他人合作和交流的精神.

　　教學(xué)重點(diǎn)：凸透鏡的成像規(guī)律及應(yīng)用

　　教學(xué)難點(diǎn)：凸透鏡的成像規(guī)律及應(yīng)用

　　教 具：光具座、蠟燭、凸透鏡、光屏、火柴、多媒體.

　　教學(xué)過(guò)程：

　　§6-2 探究——凸透鏡成像

　　通過(guò)上節(jié)課對(duì)照相機(jī)，幻燈機(jī)放大鏡的學(xué)習(xí)，我們發(fā)現(xiàn)都用到了凸透鏡。 用到的都是凸透鏡

　　既然都是凸透鏡為什么會(huì)出現(xiàn)這么多不同的情況?

　　凸透鏡呈現(xiàn)的規(guī)律到底是怎樣的?我們應(yīng)該用什么來(lái)證明?

　　----實(shí)驗(yàn)

　　那么這個(gè)實(shí)驗(yàn)應(yīng)該選擇那些器材，如何設(shè)計(jì)?呢學(xué)生教師共同選出所需要的器材。

　　師生共同選擇出合適的設(shè)計(jì)方案，并分析選擇的依據(jù)。

　　教師引導(dǎo)：有了器材，那么這些器材的位置該如何放置更為合理。 教師引導(dǎo)學(xué)生試做

　　根據(jù)不同同學(xué)的發(fā)現(xiàn)學(xué)生找出問(wèn)題可能的情況如下：

　　1)什么時(shí)候成倒立縮小的像?

　　2)什么時(shí)候成倒立放大的像?

　　3)它只能成倒立的像嗎?

　　4)它成的像都能用白屏接住嗎?

　　學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，逐一檢驗(yàn)和證明出現(xiàn)這些情況的原理。

　　學(xué)生總結(jié)出這些問(wèn)題的答案。

　　結(jié)論：

　　1)物體到凸透鏡的距離大雨二倍焦距是成倒立縮小的像

　　2)物體到透鏡的距離在二倍焦距和焦距之間時(shí)成倒立放大的像。

　　3)從同一側(cè)看去，凸透鏡可以成正立的像。范圍是：物體到透鏡的距離小于焦距。

　　4)凸透鏡承德像可不被

　　光屏承接，就是成正立放大的像時(shí)。

　　教師引導(dǎo)

　　提出：為什么正立放大的像并不能被光屏接住?

　　教師采用多媒體演示。

　　解釋?zhuān)耗鼙还馄两柚南袷钦鎸?shí)光線會(huì)聚而成的是實(shí)象;而不能被光屏接住的像是虛象，它是折射光線的反向沿長(zhǎng)形成的。

　　布置作業(yè)：

　　P7 1～3

　　練習(xí)冊(cè)本節(jié)練習(xí)