初二年級(jí)物理摩擦力教案
初二年級(jí)物理摩擦力教案
摩擦力在我們?nèi)粘I钪泻艹R?,那摩擦力到底是怎么形成的?在日常生活中可以怎樣應(yīng)用呢?下面來(lái)看看學(xué)習(xí)啦小編整理的初二年級(jí)物理摩擦力教案,希望對(duì)您有用。
初二年級(jí)物理摩擦力教案第一課時(shí)
一、課標(biāo)要求
1、通過(guò)事例或者實(shí)驗(yàn)來(lái)了解摩擦力,認(rèn)識(shí)力的作用效果。
2、經(jīng)歷科學(xué)探究過(guò)程,具有初步的科學(xué)探究能力,樂(lè)于參加與科學(xué)技術(shù)有關(guān)的活動(dòng),有運(yùn)用研究方法的意識(shí)。
二、教學(xué)設(shè)計(jì)思想
以新課標(biāo)要求為理念,教學(xué)過(guò)程以學(xué)生為主體,主要通過(guò)學(xué)生自己實(shí)驗(yàn)來(lái)感受摩擦力的存在和作用效果,通過(guò)探究實(shí)驗(yàn)來(lái)了解影響滑動(dòng)摩擦力的因素,讓學(xué)生積極參與、樂(lè)于探究、勇于實(shí)驗(yàn)、勤于思考,培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究能力和物理思維方式。通過(guò)改變摩擦力的事例將知識(shí)應(yīng)用于生活和生產(chǎn)實(shí)際讓學(xué)生體會(huì)物理知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的感情和態(tài)度與價(jià)值觀。
三、教學(xué)目標(biāo)
1、通過(guò)手在桌子上的三個(gè)實(shí)驗(yàn)感受摩擦力的存在和作用效果。
2、試著用自己的語(yǔ)言描述你所感受到的摩擦力并歸納摩擦力的概念。
3、經(jīng)歷探究實(shí)驗(yàn)的過(guò)程,了解影響滑動(dòng)摩擦力的因素掌握控制變量法。
4、在理解摩擦力的利與弊過(guò)程中,會(huì)改變摩擦力的方法,能領(lǐng)略自然界的和諧和奇妙,使學(xué)生的價(jià)值觀得到提升。
四、教學(xué)過(guò)程
(一)新課導(dǎo)入:
請(qǐng)同學(xué)們做個(gè)小實(shí)驗(yàn):把課本和互動(dòng)逐頁(yè)相互交叉,只提起課本的邊緣,你會(huì)發(fā)現(xiàn)什么有趣的事? 學(xué)生動(dòng)手做實(shí)驗(yàn),發(fā)現(xiàn)提起一本書,另一本也隨之被提起。引發(fā)學(xué)生的思考,導(dǎo)入新課。(讓學(xué)生運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)信息去分析問(wèn)題,提出解釋。引出摩擦現(xiàn)象,激起研究摩擦力的興趣。提出問(wèn)題什么是摩擦力呢?用實(shí)驗(yàn)設(shè)疑,激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。)
(二)新知探究:
任務(wù)一:體驗(yàn)?zāi)Σ亮Φ拇嬖?/p>
1、手平放在桌面上用力推或拉,保持手不動(dòng)。感受有沒(méi)有一個(gè)阻礙手運(yùn)動(dòng)的力?
2、手平放在桌面上用力推或拉,使手運(yùn)動(dòng)。感受有沒(méi)有一個(gè)阻礙手運(yùn)動(dòng)的力?
3、手平放在桌面上,保持手不動(dòng)。感受有沒(méi)有一個(gè)阻礙手運(yùn)動(dòng)的力?
(指導(dǎo)學(xué)生把手放在桌上做三個(gè)實(shí)驗(yàn)體驗(yàn)?zāi)Σ亮?,學(xué)生會(huì)感覺(jué)到摩擦力的存在及其的阻礙作用,從而達(dá)成教學(xué)目標(biāo)1。)
任務(wù)二:歸納摩擦力的定義
引導(dǎo)學(xué)生討論:說(shuō)出你的感覺(jué),試著表述這個(gè)阻礙作用,試著給摩擦力下定義。 (引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的感受,用自己的語(yǔ)言歸納摩擦力的定義。學(xué)生會(huì)提到:阻礙手的運(yùn)動(dòng)、阻礙手將要運(yùn)動(dòng)、產(chǎn)生在接觸面上等。都要給與表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。教師總結(jié)用物理語(yǔ)言得出摩擦力定義。從而達(dá)成教學(xué)目標(biāo)2。)
初二年級(jí)物理摩擦力教案第二課時(shí)
任務(wù)三:探究滑動(dòng)摩擦力的大小與什么因素有關(guān)
根據(jù)摩擦力的定義思考:摩擦力的方向如何?摩擦力的作用點(diǎn)在哪里?(學(xué)生會(huì)很快答出:方向和作用點(diǎn))
摩擦力的大小與什么因素有關(guān)?(引出探究滑動(dòng)摩擦力的大小與什么因素有關(guān))
1、引導(dǎo)學(xué)生猜想。(如果學(xué)生猜想不全面,引導(dǎo)學(xué)生再做手放到桌面上的實(shí)驗(yàn):手平放在桌面上用大小不同的力推或拉,感受摩擦力用什么不同力?用大小相同的力將手平放在桌面上或準(zhǔn)備好的棉布上推、拉,感受摩擦力什么不同力?學(xué)生就很容易猜想了。)
4、分析論證交流評(píng)估。
組織全班同學(xué)對(duì)黑板上的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和結(jié)論進(jìn)行交流、討論,得出結(jié)論。(對(duì)同學(xué)前面的猜想正確的用紅筆打√錯(cuò)誤的打×以加深印象)
(通過(guò)探究實(shí)驗(yàn)使學(xué)生樂(lè)于探究、勇于實(shí)驗(yàn)、勤于思考,培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究能力和分析處理數(shù)據(jù)能力,從而達(dá)成教學(xué)目標(biāo)3。)
任務(wù)四:摩擦力的增大與減小
指導(dǎo)學(xué)生看課本61頁(yè)科學(xué)世界,自主學(xué)習(xí)、小組討論摩擦力的增大與減小方法。(通過(guò)改變摩擦力的實(shí)例,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到物理知識(shí)與生活、生產(chǎn)的聯(lián)系,培養(yǎng)熱愛(ài)科學(xué)到科學(xué)的意識(shí),從而達(dá)成教學(xué)目標(biāo)4。)
(三)達(dá)標(biāo)訓(xùn)練:導(dǎo)學(xué)案:1、2、4、5
(通過(guò)1、4題檢測(cè)目標(biāo),2的達(dá)成;通過(guò)2題檢測(cè)目標(biāo)4的達(dá)成,通過(guò)5題檢測(cè)目標(biāo)3的達(dá)成。)
(四)布置作業(yè):
觀察自行車應(yīng)用了那些摩擦知識(shí)?
(檢測(cè)對(duì)摩擦力的認(rèn)識(shí)、及目標(biāo)3、4的達(dá)成)
五、教學(xué)反思:
在關(guān)于摩擦力,主要是認(rèn)識(shí)摩擦力的存在,以及摩擦力的效果、跟哪些因素有關(guān),而沒(méi)有要求學(xué)生知道摩擦力產(chǎn)生的條件。所以設(shè)計(jì)中考慮到學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平?jīng)]有提摩擦力產(chǎn)生的條件。若說(shuō)到產(chǎn)生條件就會(huì)牽扯到動(dòng)摩擦、靜摩擦,它們的產(chǎn)生條件是有區(qū)別的,討論起來(lái)就非常的難。