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小學(xué)數(shù)學(xué)老師《扇形統(tǒng)計圖》說課稿范文

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  扇形統(tǒng)計圖就是用整個圓的面積表示總數(shù)(單位1),用圓的扇形面積表示各部分占總數(shù)的百分數(shù)。以下是學(xué)習(xí)啦小編為準備教師招聘面試整理的相關(guān)課文的試講萬能稿,希望能夠幫到大家!

  小學(xué)數(shù)學(xué)說課稿:扇形統(tǒng)計圖

  一、教材分析

  我今天說課的內(nèi)容是《扇形統(tǒng)計圖》,教學(xué)內(nèi)容選自于人教版義務(wù)教育課程標準實驗教科書小學(xué)六年級上冊數(shù)學(xué)第六單元。有關(guān)統(tǒng)計圖的認識,小學(xué)階段主要認識條形統(tǒng)計圖、折線統(tǒng)計圖和扇形統(tǒng)計圖。本單元是在前面學(xué)習(xí)了條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖的特點和作用的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。主要通過熟悉的事例使學(xué)生體會到統(tǒng)計的實用價值。

  二、教學(xué)目標

  1、知識與技能

  認識扇形統(tǒng)計圖的特點和作用,能看懂并能簡單地分析扇形統(tǒng)計圖所反映的情況。

  2、過程與方法

  經(jīng)歷扇形統(tǒng)計圖的認識過程,體驗直觀觀察學(xué)習(xí)的方法。

  3、情感態(tài)度與價值觀

  在學(xué)習(xí)活動過程中,體驗數(shù)學(xué)知識與日常生活的密切聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生分析、比較、想象的能力,受到科學(xué)觀的教育。

  三、教學(xué)重難點

  教學(xué)重點:對扇形統(tǒng)計圖進行有效的分析。

  教學(xué)難點:掌握扇形統(tǒng)計圖的特點。

  四、學(xué)情分析

  本單元的教學(xué)是在學(xué)生已有統(tǒng)計經(jīng)驗的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)新知的。六年級的學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖,知道他們的特點,并具有一定的概括、分析能力,在此基礎(chǔ)上,通過新舊知識對比,自然生成新知識點。

  五、教學(xué)法分析

  1、本堂課力爭做到由“關(guān)注知識”轉(zhuǎn)向“關(guān)注學(xué)生”,由“傳授知識”轉(zhuǎn)向“引導(dǎo)探索”,由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)向“我要學(xué)”。“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,教師是組織者、領(lǐng)導(dǎo)者。”將課堂放手給學(xué)生,讓學(xué)生自己收集信息、分析信息,自主探索、合作交流,參與知識的構(gòu)建。

  2、“讓學(xué)生學(xué)有價值的數(shù)學(xué)”,從創(chuàng)設(shè)情境、探究學(xué)習(xí)一直到布置作業(yè)等環(huán)節(jié),處處聯(lián)系學(xué)生日常生活實際,既提高了學(xué)習(xí)興趣,也體現(xiàn)了“數(shù)學(xué)來源于生活,也服務(wù)于生活”。使學(xué)生不僅在學(xué)數(shù)學(xué),也在用數(shù)學(xué)。

  3、運用嘗試法。嘗試的方法屬于實踐探究式教學(xué),探究學(xué)習(xí)的內(nèi)容以問題的形式出現(xiàn)在教師的引導(dǎo)下,學(xué)生自主探究,讓學(xué)生在課堂上多活動、多思考,自主構(gòu)建知識體系。引導(dǎo)學(xué)生收集資料,獲取信息并合作交流。

  六、教學(xué)流程分析

  (一)導(dǎo)入新課

  1、利用教學(xué)掛圖出示教材106頁的主題圖,這是六(1)班同學(xué)參加體育活動的情境。

  2、讓學(xué)生看圖說說這些同學(xué)都喜歡那些體育項目,并引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過調(diào)查用自己喜歡的統(tǒng)計圖,可以清楚地表示六(1)班同學(xué)喜歡各種運動項目的同學(xué)的人數(shù)。

  3、展示學(xué)生制作的條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖,介紹給大家這是六(1)班同學(xué)喜歡的各種運動項目的情況。

  4、從上面的條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖中,可以直觀地看出同學(xué)們最喜歡各種運動項目的人數(shù),但是可以直觀地看出各部分數(shù)量同總數(shù)之間的關(guān)系嗎?

  5、指出:要想清楚地了解各部分數(shù)量同總數(shù)之間的關(guān)系,可以用扇形統(tǒng)計圖表示。引出課題,板書:扇形統(tǒng)計圖

  在這一環(huán)節(jié),創(chuàng)設(shè)了學(xué)生在校園里參加各種體育活動的情境,為引出統(tǒng)計的相關(guān)知識和有關(guān)統(tǒng)計數(shù)據(jù)提供現(xiàn)實背景。利用條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖不能表示各部分數(shù)量同總數(shù)之間的關(guān)系,引出扇形統(tǒng)計圖,說明了扇形統(tǒng)計圖的意義和作用,使學(xué)生感覺到學(xué)有所用,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  (二)新舊知識對比,嘗試學(xué)習(xí)

  出示教材第107頁扇形統(tǒng)計圖引導(dǎo)學(xué)生讀圖交流,并歸納概括扇形統(tǒng)計圖的特點和作用。在本環(huán)節(jié),我采用了直觀觀察的方法對扇形統(tǒng)計圖進行了分析,比較,并且在分析扇形統(tǒng)計圖數(shù)據(jù)時,總結(jié)歸納,讓學(xué)生來發(fā)現(xiàn)其特點和作用,來突破本節(jié)課的重難點。

  (三)練習(xí)提高

  學(xué)生在歸納扇形統(tǒng)計圖的特點后,出示教科書第107頁做一做及108頁習(xí)題2,使學(xué)生會利用扇形統(tǒng)計圖處理解決問題,以同桌互問互答得方式提高了學(xué)習(xí)效率。

  (四)作業(yè)布置

  讓學(xué)生收集自己家中的收支情況,力爭使學(xué)生不僅在學(xué)數(shù)學(xué),也在用數(shù)學(xué)。體會數(shù)學(xué)帶給我們的人文性。

  七、說教學(xué)反思

  在統(tǒng)計教學(xué)中,學(xué)生已經(jīng)學(xué)過條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖,對條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖的特征和表現(xiàn)形式有一些基本認識。

  首先,在教學(xué)《扇形統(tǒng)計圖》的導(dǎo)入新課時,我出示小學(xué)生喜歡的體育運動項目情境圖。讓學(xué)生利用搜集的數(shù)據(jù)制作喜歡的統(tǒng)計圖,即對舊知的復(fù)習(xí),又發(fā)現(xiàn)了條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖的局限性而引出扇形統(tǒng)計圖,接著,我讓學(xué)生在小組內(nèi)拿出自己搜集到的扇形統(tǒng)計圖,說一說獲得了什么信息?最后我讓學(xué)生思考思考,扇形統(tǒng)計圖有什么特點?

  整個教學(xué)過程中,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣相當濃厚,積極性很高,我做的比較好的有以下幾點:

  1、在學(xué)生已有經(jīng)驗基礎(chǔ)上進行教學(xué)。

  新課標中指出要從學(xué)生已有知識經(jīng)驗出發(fā),讓他們親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進行釋放與應(yīng)用的過程,基于這樣的理念,我注重讓學(xué)生與已學(xué)過的條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖進行對比,在對比中理解和掌握扇形統(tǒng)計圖的特點和作用。這樣的設(shè)計不僅有助于學(xué)生對扇形統(tǒng)計圖的理解和掌握,而且通過對比學(xué)生還會進一步理解每種統(tǒng)計圖都有它獨特的作用。

  2、給學(xué)生提供生活化的學(xué)習(xí)材料。從生活中選擇數(shù)學(xué)例題,會讓學(xué)生深刻的體會到數(shù)學(xué)就在身邊,數(shù)學(xué)來源于生活,數(shù)學(xué)服務(wù)于生活。

  3、在教學(xué)過程中要體現(xiàn) “引導(dǎo)學(xué)生自己去想,引導(dǎo)學(xué)生自己去做,引導(dǎo)學(xué)生自己去闖”的嘗試教學(xué)模式。要放手把課堂還給學(xué)生,讓學(xué)生大膽去做,體現(xiàn)以“學(xué)生為主體”的教學(xué)理念。

  靜下心來思考,在整節(jié)課中存在許多不足之處,如果教學(xué)中語言更精練,提問更有針對性,讓學(xué)生自由支配的時間更多一些,大膽讓學(xué)生根據(jù)信息提出數(shù)學(xué)問題,練習(xí)設(shè)計更有坡度一些,我想本節(jié)課效果會更好。

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