小學(xué)英語(yǔ)教師招聘《Unit 5 How much is it》說(shuō)課稿

　　《How much is it 》，本節(jié)課教材內(nèi)容是日常生活常用的對(duì)話之一。以下是學(xué)習(xí)啦小編為準(zhǔn)備教師招聘面試整理的相關(guān)課文的試講萬(wàn)能稿，供大家參考，希望能夠幫到大家!

　　教師招聘考試小學(xué)英語(yǔ)《Unit 5 How much is it》說(shuō)課稿

　　一、 教材分析

　　本節(jié)課教材內(nèi)容是日常生活常用的對(duì)話之一——購(gòu)物，是在學(xué)生接觸了表達(dá)自己的感受、詢問(wèn)年齡等話題后出現(xiàn)的。是在第一課時(shí)學(xué)習(xí)了大意和詞匯的基礎(chǔ)上，運(yùn)用相關(guān)詞匯進(jìn)行簡(jiǎn)單的交際運(yùn)用，并在小組活動(dòng)中運(yùn)用對(duì)話進(jìn)行詢問(wèn)價(jià)格和數(shù)量的語(yǔ)言交際。

　　二、說(shuō)學(xué)生

　　學(xué)生對(duì)英語(yǔ)表現(xiàn)出了極大的熱情。所以多數(shù)學(xué)生思維活躍，接受新知快。

　　三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

　　新英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)指出，基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的總體目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。根據(jù)一級(jí)目標(biāo)要求，對(duì)教學(xué)內(nèi)容的分析、本教材的特點(diǎn)及學(xué)生現(xiàn)有的基礎(chǔ)，我將教學(xué)目標(biāo)確定為：

　　1、能夠詢問(wèn)價(jià)格并作回答，如：How much is it ? It’s …并在實(shí)際情景中能運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行交際。能話詢問(wèn)數(shù)量并作回答，如：How many do you want ? Seven pineapples， please .

　　2、能聽(tīng)說(shuō)認(rèn)讀“How much is it? One dollar . How many do you want ? Seven pineapples， please .”

　　3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生積極參與語(yǔ)言交際活動(dòng)，知道在相應(yīng)購(gòu)物環(huán)境中說(shuō)得體的話;培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和合理消費(fèi)的意識(shí)。

　　四、說(shuō)教學(xué)重、難點(diǎn)

　　本課時(shí)的重、難點(diǎn)是讓學(xué)生運(yùn)用Can I help you ? How much is it ? How many do you want ?等句型進(jìn)行簡(jiǎn)單詢問(wèn)并作出相應(yīng)的回答。

　　五、說(shuō)教法

　　1、教法設(shè)計(jì)

　　針對(duì)三年級(jí)學(xué)生的身心特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生原有認(rèn)知水平，采用形象直觀法讓學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想、發(fā)展思維、培養(yǎng)能力;采用情境表演法，加深學(xué)生對(duì)教材的理解，符合兒童愛(ài)玩好動(dòng)的天性;采用游戲法，在教學(xué)中設(shè)計(jì)一些有趣的游戲，讓學(xué)生在愉快中學(xué)習(xí)，使學(xué)生感知敏銳、記憶牢固、想像活躍;充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官系統(tǒng)，使學(xué)生對(duì)所呈現(xiàn)的信息印象深刻。

　　2、學(xué)法指導(dǎo)

　　充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，在符合學(xué)生生理和心理特點(diǎn)的教學(xué)設(shè)計(jì)模式下，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中充分體驗(yàn)成就感。放手讓學(xué)生在精心設(shè)計(jì)的語(yǔ)境中大膽開(kāi)口，勇于猜測(cè)，積極嘗試。

　　六、 教學(xué)過(guò)程

　　根據(jù)《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念的 “英語(yǔ)教學(xué)要始終使學(xué)生發(fā)揮主體作用。”于是一開(kāi)課我設(shè)計(jì)以“學(xué)生為主體，復(fù)習(xí)導(dǎo)入”的教學(xué)環(huán)節(jié)。

　　帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)上一節(jié)課的數(shù)字和水果名詞，并利用單詞卡片設(shè)計(jì)游戲Who is missing ?復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的單詞。這種方法可以突出學(xué)生的主體性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

　　2變課堂為生活，學(xué)習(xí)運(yùn)用語(yǔ)言

　　語(yǔ)言的實(shí)質(zhì)是交際，交際的環(huán)境是生活。正如葉圣陶先生所說(shuō)，“只有來(lái)自于生活的語(yǔ)言才是自己的語(yǔ)言。”

　　(1) 用現(xiàn)代教育手段，呈現(xiàn)材料

　　心理學(xué)研究表明，人們對(duì)初次接觸的材料尤其是生動(dòng)形象的實(shí)物或?qū)嵕皶?huì)有很深的印象。我根據(jù)這一心理特征，運(yùn)用多媒體課件展示學(xué)生熟悉的大商場(chǎng)的背景中，不同價(jià)位的服裝。讓學(xué)生看清楚里面的服裝的款式和價(jià)格，教師指向某一衣服，以師生對(duì)話的形式復(fù)習(xí)上節(jié)課滲透過(guò)的句子“Look at that dress. It’s colourful. Yes ，it is. It’s very pretty.”教師接過(guò)話題，引出本節(jié)課的主要句型“How much is this dress?”教師放慢速度，讓學(xué)生模仿，并引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)價(jià)格標(biāo)簽作出回答：It’s…yuan教師不時(shí)用“Oh， that’s expensive.”或“It’s too expensive”進(jìn)行評(píng)價(jià)。讓學(xué)生在一問(wèn)一答中，在模仿中，熟悉本課語(yǔ)言的運(yùn)用。這一環(huán)節(jié)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，吸引全體學(xué)生的注意力。

　　(2) 以鞏固為窗口，拓展知識(shí)

　　教師放錄音前提出要求：仔細(xì)聽(tīng)后，回答How many apples does Jack want ?放完第一遍后，讓學(xué)生打開(kāi)書(shū)跟錄音讀一遍，同時(shí)檢查自己的答案是否正確。并拓展到How many ------ do you want ?用身邊的東西進(jìn)行練習(xí)。

　　3、變生活為課堂，自主學(xué)習(xí)

　　課堂的終點(diǎn)在哪里?如果有，我想應(yīng)該在生活中。因此，我以本課為延伸，鼓勵(lì)學(xué)生在課后運(yùn)用已學(xué)語(yǔ)言詢問(wèn)物品的價(jià)格、數(shù)量。聽(tīng)錄音，將對(duì)話讀給家長(zhǎng)聽(tīng)。這也是這節(jié)課的家庭作業(yè)。這節(jié)課也就結(jié)束了。

　　七、說(shuō)教學(xué)效果

　　本課根據(jù)兒童注意的特點(diǎn)，利用現(xiàn)代化多媒體、實(shí)物、圖片輔助教學(xué)，以游戲?yàn)槭侄危匀灰饘W(xué)生的無(wú)意注意，并進(jìn)一步轉(zhuǎn)化為有意注意，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。在語(yǔ)言知識(shí)的傳授中，創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生大量參與，真正培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言交際能力。