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小學(xué)語文一年級(jí)上全冊(cè)教案教科版

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  《我要上學(xué)了》是2009年出版的圖書,作者是周詳。以下是推薦一則教科版一年級(jí)語文上冊(cè)的全部教學(xué)案例設(shè)計(jì),僅供參考!

  教科版小學(xué)語文一年級(jí)上全冊(cè)教案

  一年級(jí)上冊(cè)☆教學(xué)設(shè)計(jì)

  <我上學(xué)了>教案

  教學(xué)目標(biāo): 1、 讓學(xué)生了解上學(xué)的意義,引導(dǎo)學(xué)生適應(yīng)并喜歡上學(xué)。 2、 教育學(xué)生有禮貌、愛惜新書。

  3、 動(dòng)手制作課程表,熱愛學(xué)習(xí)。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):: 讓學(xué)生了解上學(xué)的意義,引導(dǎo)學(xué)生適應(yīng)并喜歡上學(xué)。

  教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件

  教學(xué)時(shí)間:1課時(shí)

  教學(xué)過程:(學(xué)生活動(dòng)時(shí)間約32分鐘)

  一、 導(dǎo)入。

  1、師自我介紹

  2、同學(xué)們,我們已經(jīng)是一名小學(xué)生了,歡迎你們。你們喜歡上學(xué)嗎?板題:我上學(xué)了。

  3、&ldquo;擊鼓傳花&rdquo;&mdash;&mdash;介紹自己。(讓每個(gè)學(xué)生都有進(jìn)行自我介紹的機(jī)會(huì)。)

  二、點(diǎn)播課文彩圖,傳授新內(nèi)容。

  1、 課件出示課文彩圖,誰來說說圖畫上的小朋友們?cè)诟墒裁?

  2、 假設(shè)你上學(xué)了,你怎樣向媽媽告別?你怎樣向老師問好?見到不認(rèn)識(shí)的同學(xué),你該怎么辦?(組織同學(xué)討論,討論完畢指名發(fā)言,老師再創(chuàng)設(shè)情景說話,進(jìn)行禮貌教育。)

  3、 來到學(xué)校,想不想看看我們的教室是什么樣的嗎?請(qǐng)跟我來,翻書到5頁,誰來說說我們的教室里有什么呢?(聯(lián)系實(shí)際指名發(fā)言)

  4、 參觀完教室,小朋友快坐好,老師要發(fā)新書了,快看看老師發(fā)給你什么新書?我們要怎樣愛護(hù)新書呢?(生討論&mdash;指名回答&mdash;補(bǔ)充意見&mdash;師小結(jié))

  5、 上學(xué)了,我們的生活發(fā)生了什么變化呢? (生討論&mdash;指名回答&mdash;補(bǔ)充意見&mdash;師小結(jié))

  二、 動(dòng)手制作課程表。 1、 電腦出示課文插圖,小朋友看,喜歡這張課程表嗎?誰來說說課程表是用來干什么的?

  2、 老師示范做課程表。 3、 學(xué)生動(dòng)手制作。

  三、總結(jié)全文。

  活動(dòng)延伸: 課后開展&ldquo;找朋友&rdquo;游戲,引導(dǎo)學(xué)生通過做名片、交換或佩帶名片以及多種游戲方式來交往。

  《a o e》教案

  教學(xué)目的

  1.學(xué)會(huì)a o e三個(gè)單韻母,能讀準(zhǔn)字母的音,認(rèn)清字母的形。

  2.認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào),掌握a o e的四個(gè)聲調(diào),能直接讀出帶調(diào)韻母的音。

  3.認(rèn)識(shí)書寫漢語拼音的四線格,正確掌握a o e的筆順,知道三個(gè)字母都占中格。

  教學(xué)時(shí)間  2課時(shí)

  教學(xué)重點(diǎn)

  1.學(xué)會(huì)三個(gè)單韻母的讀音,掌握字母的形,能正確書寫字母?!?. 掌握三個(gè)單韻母的聲調(diào)。

  教學(xué)難點(diǎn) 1.指導(dǎo)學(xué)生正確讀好陽平音。2.能直接讀出帶調(diào)韻母的音。

  教學(xué)準(zhǔn)備 1.本課的教學(xué)掛圖2.拼音卡片和學(xué)生用漢語拼音格本

  教學(xué)過程

  第一課時(shí)

  教師談話:同學(xué)們,從今天開始,我們就來學(xué)習(xí)漢語拼音了。拼音可有意思了,它能幫助我們識(shí)字、讀書、寫話,是我們學(xué)習(xí)的好幫手,你們?cè)敢鈱W(xué)好它嗎?

  今天我們就來學(xué)習(xí)第一課aoe。

  (教師在黑板上板書aoe,并用清晰、洪亮的聲音讀出字母的音。)

  一、學(xué)習(xí)字母a

  (一)教師出示a的掛圖,讓學(xué)生進(jìn)行觀察,然后提出下面的問題請(qǐng)學(xué)生回答。

  問:1.圖上畫了誰?他們?cè)谧鍪裁?

  (學(xué)生應(yīng)回答出:圖上有一位醫(yī)生和一位小女孩,醫(yī)生在給小女孩檢查嗓子。)

  2.醫(yī)生給小女孩檢查嗓子,小女孩會(huì)發(fā)出什么聲音呢?(借啊的音,學(xué)習(xí)字母a的讀音)

  講:這個(gè)&ldquo;啊&rdquo;字的讀音就是字母a的音,發(fā)音時(shí)要把嘴張開張大發(fā)a的音(舌頭不動(dòng))。

  教師范讀a。

  學(xué)生學(xué)讀a。

  (教師要注意學(xué)生齊讀后,多叫幾名同學(xué)獨(dú)立讀a,以便發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正。)

  (二)教師指導(dǎo)學(xué)生細(xì)致地觀察小女孩的頭形和頭后梳著的小辮子,以配合字母a的形進(jìn)行教學(xué)。

  問:1.圖上小女孩的頭是什么形狀的?

  2.她頭后邊梳著什么樣的小辮子?

  3.比較一下&ldquo;a&rdquo;和這些圖形哪里很像呢?

  教兒歌:圓圓臉蛋羊角辮,張大嘴巴aaa。

  (三)認(rèn)識(shí)漢語拼音本的四線三格指導(dǎo)寫字母

  講:a的兩筆要連起來寫占中格,邊寫邊念下面的兒歌:

  先寫左半圓,豎彎在右邊。

  (書寫時(shí)要注意:寫左半圓時(shí)一定要在第二條線的下邊一點(diǎn)起筆,然后從右向左畫多半個(gè)圓,最后連寫豎右彎。)學(xué)生在老師指導(dǎo)下學(xué)寫1&mdash;2個(gè)字母。

  課中休息:兒歌表演:圓圓臉蛋羊角辮,張大嘴巴aaa。配合動(dòng)作:兩手比成圓形,然后同時(shí)向右甩手成羊角辮樣,后半句用拍手動(dòng)作。

  二、學(xué)習(xí)字母o

  (一)教師出示o的掛圖,學(xué)生觀察后提問。

  問:圖上畫的是什么?

  講:公雞喔喔啼,&ldquo;喔&rdquo;的音拖長些就是o,發(fā)音時(shí)把嘴唇收攏成圓形。

  教師范讀o。

  學(xué)生學(xué)讀o讓學(xué)生把嘴張圓,舌頭不動(dòng)發(fā)&ldquo;o&rdquo;。(教師要注意,這個(gè)字母的音不易讀準(zhǔn),要多叫幾位學(xué)生讀,一定要把音讀圓。)

  (二)學(xué)寫字母o

  請(qǐng)同學(xué)們看一看,字母o 的形同圖上什么地方很像,借公雞叫的口形來幫助記憶o的形。

  教兒歌:太陽出來紅彤彤,公雞啼叫ooo。

  (三)指導(dǎo)書寫

  講:o的筆順是從上起筆一筆寫成占中格。

  學(xué)生學(xué)寫1&mdash;2個(gè)字母。

  三、學(xué)習(xí)字母e

  (一)教師出示e的掛圖,學(xué)生觀察圖中的白鵝,借鵝的音學(xué)習(xí)e

  問:圖上畫的是什么?

  講:把&ldquo;鵝&rdquo;的音平讀就是e,讀時(shí)嘴是扁的,嘴角向兩邊拉,露出牙齒。

  教師范讀e。

  學(xué)生學(xué)讀e。

  (二)請(qǐng)同學(xué)們看一看,老師寫的e像圖上的哪一部分?講:河水中&ldquo;鵝&rdquo;的倒影與字母e很相像。

  教兒歌:清清池塘一只鵝,水中倒影像個(gè)e。

  (三)指導(dǎo)書寫

  講:e的筆順是一筆連寫先內(nèi)后外,占中格。(學(xué)生寫字母一定要從中格的中間起筆,這樣寫出的字母上下才能均稱。)

  學(xué)生學(xué)寫1&mdash;2個(gè)字母。

  四、鞏固練習(xí)

  1.看黑板讀字母。2.看卡片讀字母(可以采用多種形式練習(xí)如齊讀、抽讀、個(gè)人讀等)。

  3.看書(認(rèn)識(shí)一下本節(jié)課所講內(nèi)容在哪一頁,字母的規(guī)范寫法在什么地方)。

  第二課時(shí)

  教師談話:上一節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了三個(gè)單韻母,這節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)拼音的四聲,先請(qǐng)同學(xué)們讀卡片,看誰讀的準(zhǔn)。

  一、復(fù)習(xí)三個(gè)單韻母,要求讀準(zhǔn)音

  a o e

  二、學(xué)習(xí)拼音的四聲

  (一)學(xué)習(xí)a的四聲

  講:a有四個(gè)聲調(diào),這四個(gè)聲調(diào),用音調(diào)符號(hào)來表示寫在字母的上頭。

  板書:1234

  講:按照順序把它們叫作:一聲、二聲、三聲、四聲。讀作:1234。

  (教師邊講邊用手勢(shì)來幫助學(xué)生掌握高、低、升、降的變化,手勢(shì)是用右手按照聲調(diào)符號(hào)的寫法,做夸大動(dòng)作。注意:教師要面向黑板,與學(xué)生一致。)

  讀:1.按順序教師范讀,速度要慢。2.按順序?qū)W生學(xué)讀,音要準(zhǔn)確。3.按順序指名讀,檢查學(xué)生讀準(zhǔn)確。

  (這四個(gè)音中,二聲與三聲是難點(diǎn),發(fā)現(xiàn)問題要給予糾正。)

  同學(xué)們?yōu)榱俗x準(zhǔn)四聲,我們來學(xué)一首兒歌:

  一聲平,二聲揚(yáng),三聲一拐彎,四聲往下降1234。4.打亂順序練習(xí)讀。

  (對(duì)讀不準(zhǔn)的小朋友,教師要耐心啟發(fā)幫助,方法可采用動(dòng)作提示或口形提示。)

  (二)學(xué)習(xí)o的四個(gè)聲調(diào)(方法基本同上)

  講:o和a一樣,也有四個(gè)聲調(diào)。

  問:誰能像讀a的四聲那樣,試著讀o的四聲?

  練習(xí)讀:從有序到無序地讀,從齊讀到個(gè)人讀。注意讀準(zhǔn)二聲與三聲。

  課中休息:(可以根據(jù)講課內(nèi)容自編,如兒歌、聽音樂拍手、舞蹈等)。

  (三)學(xué)習(xí)e的四個(gè)聲調(diào)

  教師板書:1234

  學(xué)生練讀:從有序到無序,從齊讀到個(gè)人讀。

  三、鞏固練習(xí):

  1.讀卡片:(要用大量的時(shí)間進(jìn)行讀的練習(xí),特別是帶調(diào)單韻母的二聲和三聲要反復(fù)練,每個(gè)同學(xué)都必須讀準(zhǔn))。

  2.抄寫帶調(diào)韻母,調(diào)號(hào)寫在上格。

  3.練習(xí)書寫。

  《 i u v 》教案

  教學(xué)目的 1.學(xué)會(huì)iu&uuml;三個(gè)單韻母,要求讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書寫。 2.學(xué)會(huì)讀i u &uuml;三個(gè)單韻母的四聲,要求準(zhǔn)確熟練地讀帶調(diào)韻母。

  教學(xué)時(shí)間 2課時(shí)

  教學(xué)重點(diǎn) 1.學(xué)會(huì)iu&uuml;的音、形,能正確書寫。 2.掌握iu&uuml;的四聲。

  教學(xué)難點(diǎn)  i在標(biāo)調(diào)時(shí)頭上去點(diǎn),&uuml;在標(biāo)調(diào)時(shí)頭上有點(diǎn)。

  教學(xué)準(zhǔn)備  1.本課的教學(xué)掛圖 2.拼音卡片

  教學(xué)過程

  第一課時(shí)

  教師談話:同學(xué)們,我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了aoe三個(gè)單韻母和它們的四聲,今天我們接著來學(xué)習(xí)新的字母iu&uuml;。(教師在黑板上板書iu&uuml;,并用清晰、洪亮的聲調(diào)讀出字母的音。)

  一、學(xué)習(xí)字母

  (一)出示圖1學(xué)習(xí)字母的音

  問:圖上畫的什么?(借衣的音學(xué)習(xí)i)

  講:衣服的&ldquo;衣&rdquo;的發(fā)音與字母i相同。發(fā)音時(shí),把嘴輕輕地張開一點(diǎn),嘴唇不圓。

  教師范讀i

  學(xué)生學(xué)讀i  (教師注意要多叫幾位學(xué)生單獨(dú)讀,發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正。)

  (二)觀察掛圖學(xué)習(xí)字母的形

  問:字母i與圖上的什么地方很相像?

  (學(xué)生應(yīng)答出,衣服中間的一條花邊和邊頂上的一枚扣子,形狀與i相似。)

  教兒歌:一豎占中格,一點(diǎn)在上邊。

  (三)指導(dǎo)書寫

  講:i的筆順是先在中格寫小豎要占滿格,然后在豎的頭上離開二線的地方寫小點(diǎn)。

  (書寫時(shí)要注意,圓點(diǎn)不要點(diǎn)得又大又黑否則作業(yè)顯得又臟又亂。)

  二、學(xué)習(xí)字母u

  (一)出示圖2學(xué)習(xí)字母的音。

  問:圖上畫的什么?(借烏鴉的&ldquo;烏&rdquo;,學(xué)習(xí)u)講:烏鴉的&ldquo;烏&rdquo;的發(fā)音與字母u相同,發(fā)音時(shí)把嘴唇收成圓形,使中間留一個(gè)小孔。

  教師范讀u

  學(xué)生學(xué)讀u

  (齊讀,個(gè)人讀,分行讀等)

  (二)觀察掛圖學(xué)習(xí)字母的形

  問:字母u與圖上的什么地方很相像?(學(xué)生應(yīng)答出,圖上烏鴉的窩的樣子與u相似。)講:從字形上看u有些像喝水的杯子。

  教兒歌:u像一個(gè)茶杯子。

  (三)指導(dǎo)書寫

  講:u的筆順是先寫&ldquo;&rdquo;,再寫&ldquo;&rdquo;,要寫在中格。課中休息:方法同第一課。

  三、學(xué)習(xí)字母&uuml;

  (一)出示圖3學(xué)習(xí)字母的音

  問:圖上畫的什么?(借魚的音學(xué)習(xí)&uuml;)

  講:把魚的音平讀就是&uuml;。發(fā)音時(shí),口腔近似閉攏,雙唇撮成一個(gè)小圓孔。

  教師范讀&uuml;。

  學(xué)生學(xué)讀&uuml;。 (有時(shí)學(xué)生讀不準(zhǔn)音,可以先發(fā)i的音再把嘴唇攏圓就可發(fā)出&uuml;的音。)

  (二)觀察掛圖學(xué)習(xí)字母的形

  問:字母&uuml;與圖上的什么地方很相像? (學(xué)生應(yīng)答出,魚嘴與上面吐的兩個(gè)泡泡合起來很像&uuml;。)

  教兒歌:&uuml;像小魚吹泡子。

  (三)指導(dǎo)書寫

  講:&uuml;占中格和上格,先寫u,再寫頭上的兩點(diǎn)。(寫&uuml;的兩點(diǎn)時(shí),要把兩點(diǎn)的位置略微向中間靠攏一點(diǎn),這樣寫出的字母好看。)

  四、鞏固練習(xí)  1.看黑板讀字母 2.看拼音卡片讀字母(注意把六個(gè)單韻母穿插練習(xí))  3.練習(xí)寫字母

  板書設(shè)計(jì):(略)

  第二課時(shí)

  教師談話:今天,我們學(xué)會(huì)了iu&uuml;的讀音和寫法,我們還要學(xué)會(huì)它的四聲。在學(xué)習(xí)新知識(shí)之前,大家先來復(fù)習(xí)一下a o e的四聲。

  一、復(fù)習(xí)三個(gè)單韻母的四聲

  1.有序地讀四聲。

  2.無序地讀四聲,特別注意二聲的讀法。

  二、學(xué)習(xí)iu&uuml;的四聲

  板書:ī &iacute; ǐ &igrave;

  ū &uacute; ǔ &ugrave;

  ǖ ǘ ǚ ǜ

  講:i在標(biāo)調(diào)的時(shí)候要去掉頭上的小點(diǎn)。

  &uuml;在標(biāo)調(diào)的時(shí)候不能去掉點(diǎn),因?yàn)?amp;uuml;去掉點(diǎn)就和u一樣,所以不能去點(diǎn)。

  練習(xí)讀:

  1.按順序讀iu&uuml;的四聲。

  2.給合日常生活的一些音和字進(jìn)行練習(xí)。

  衣服的&ldquo;衣&rdquo;(yī) 阿姨的&ldquo;姨&rdquo;(y&iacute;)  椅子的&ldquo;椅&rdquo;(yǐ) 容易的&ldquo;易&rdquo;(y&igrave;)

  烏鴉的&ldquo;烏&rdquo;(wū) 姓吳的&ldquo;吳&rdquo;(w&uacute;)  五個(gè)的&ldquo;五&rdquo;(wǔ) 耽誤的&ldquo;誤&rdquo;(w&ugrave;)

  小魚的&ldquo;魚&rdquo;(yǘ) 下雨的&ldquo;雨&rdquo;(yǚ)

  3.打亂順序讀四聲。

  4.加進(jìn)aoe的四聲進(jìn)行練習(xí)。

  5.請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀。

  課中休息:

  把拼音卡片發(fā)到同學(xué)們手里。

  1.拿一聲卡片的同學(xué)起立,分別讀手中的卡片。

  2.拿二聲卡片的起立,方法同上,以此類推。

  3.拿a卡片的起立按順序讀卡片。其它卡片同a。

  三、指導(dǎo)iu&uuml;四聲的寫法

  注意:當(dāng)字母的書寫需占一、二格時(shí),不要把上格占的頂了一線。

  《b p m f 》教案

  教學(xué)要求

  1、學(xué)會(huì)聲母b p m f ,能夠讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,并能正確書寫。

  2、認(rèn)識(shí)音節(jié),學(xué)習(xí)&ldquo;兩拼法&rdquo;,能準(zhǔn)確拼讀b p m f 與單韻母組成的音節(jié)。

  教學(xué)重點(diǎn) 1、教讀、教寫b p m f. 2、學(xué)習(xí)拼讀音節(jié)。 3、教學(xué)帶調(diào)拼讀。

  教學(xué)準(zhǔn)備 教學(xué)課件掛圖

  教學(xué)時(shí)間 2課時(shí)

  教學(xué)過程

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入 新課

  指導(dǎo)兒童看&ldquo;情境圖&rdquo;,通過談話引出有關(guān)聲母。

  師問:爸爸帶著一個(gè)小朋友去看什么呀?(看大佛)對(duì),這就是&ldquo;大佛&rdquo;的&ldquo;f&rdquo;,相機(jī)出示卡片&ldquo;f&rdquo;指著圖上的山坡部位,問,他們看大佛,要先爬一段什么呢?(山坡)這就是&ldquo;山坡&rdquo;的&ldquo;p&rdquo;,出示卡片&ldquo;p&rdquo;,這個(gè)小朋友看到大佛很好奇,就想&mdash;&mdash;(用手去摸),這就是&ldquo;用手去摸&rdquo;的&ldquo;m&rdquo;,出示卡片&ldquo;m&rdquo;。這個(gè)時(shí)候旁邊的大喇叭正在廣播:&ldquo;大佛是文物,我們要愛護(hù)文物,不要用手去摸!&rdquo;這就是&ldquo;廣播&rdquo;的&ldquo;b&rdquo;,出示卡片&ldquo;b&rdquo;。

  二、教學(xué)發(fā)音

  指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己熟悉的口語語音,來體會(huì)聲母的發(fā)音方法。

  1、教學(xué)聲母&ldquo;b&rdquo;

  先讓學(xué)生知道讀音是&ldquo;廣播&rdquo;的&ldquo;播&rdquo;,然后教師示范,學(xué)生仔細(xì)觀察老師發(fā)音時(shí)的口型變化,教師帶領(lǐng)學(xué)生練習(xí)發(fā)音。一定要讀的又輕又短,也可以運(yùn)用教材中&ldquo;波浪&rdquo;的的&ldquo;波&rdquo;。編口訣&ldquo;帆船沖浪bbb&rdquo;。

  2、用同樣方法學(xué)習(xí)&ldquo;p m f &rdquo;

  編口訣為&ldquo;猴子推車ppp,兔采蘑菇mmm,手扶拐棍fff。&rdquo;

  三、讀語境歌

  指導(dǎo)兒童練讀語境歌。&ldquo;爸爸帶我爬山坡,爬上山坡看大佛,大喇叭里正廣播,愛護(hù)大佛不要摸。&rdquo;

  四、教學(xué)書寫

  先教筆順,再描紅,最后臨寫。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)檢查

  復(fù)習(xí)韻母:a o e i u v;聲母:b p m f。要求把聲母和韻母的音讀準(zhǔn)。

  二、教學(xué)拼讀

  1、出示音節(jié)。教師出示:ba。告訴學(xué)生這就是&ldquo;八個(gè)&rdquo;的&ldquo;八&rdquo;,知道&ldquo;八&rdquo;的讀音是&ldquo;ba&rdquo;,是由聲母b和韻母a組成。

  2、教師拼讀。教師先范讀,然后利用插圖進(jìn)行拼讀:一個(gè)猴子推著b,一個(gè)猴子推著a,前音輕短后音重,兩音相遇猛一碰,b---a---ba。教師范讀,學(xué)生隨讀,再適當(dāng)選幾個(gè)不同類型的音節(jié)進(jìn)行拼讀示范,學(xué)生隨讀。

  3、學(xué)生試讀。先練習(xí)b p m f與a相拼,開始教師可以領(lǐng)讀,后面的可以讓學(xué)生按順口溜的規(guī)律,&ldquo;溜&rdquo;下去。練習(xí)熟了之后,就可以改為與i u v相拼。熟練后可以打亂順序拼讀,也可直接讀出音節(jié)。

  4、帶調(diào)拼讀。

  (1)出示音節(jié)。

  出示bā,再引導(dǎo)學(xué)生看書上的插圖,向?qū)W生講明這是&ldquo;八&rdquo;的讀音(同一音節(jié)不帶調(diào)號(hào)讀第一聲)。

  (2)教學(xué)讀法。

  用音節(jié)數(shù)調(diào)法。先用聲母和基本聲調(diào)(第一聲)的韻母相拼,拼成音節(jié),再看上面是哪個(gè)聲調(diào),就用這個(gè)音節(jié)按照第一聲、第二聲、第三聲、第四聲的順序數(shù)下去,數(shù)到這個(gè)音節(jié)的聲調(diào)為止。

  5、用以上方法,教師輔導(dǎo)學(xué)生練習(xí)拼讀

  漢語拼音《d t n l》 的教學(xué)

  學(xué)情分析

  大部分學(xué)生入學(xué)前接觸過漢語拼音,對(duì)字母的讀音和音節(jié)的拼讀有一定的基礎(chǔ),只是受&ldquo;先入為主&rdquo;的影響個(gè)別字母和音節(jié)的發(fā)音不準(zhǔn)確。

  難點(diǎn):n 、 l的發(fā)音及n 、 l與韻母的拼讀。

  教師思考:

  如按常規(guī)教學(xué)僅憑教師講解聲母音、形、義,大部分學(xué)生定會(huì)興趣索然。因此,教者應(yīng)該關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,激發(fā)學(xué)生主動(dòng)意識(shí)和創(chuàng)造精神,采取靈活多樣的教學(xué)方法。

  重點(diǎn):聲母d、 t、 n、 l的形狀及d、 t 、 n 、 l與韻母的拼讀。

  設(shè)計(jì)特色: 以游戲和活動(dòng)為主線,自主探究,在創(chuàng)新中求發(fā)展。

  信息資料:

  1、d 、t 、 n 、 l的字母卡片及與單韻母相拼的翻動(dòng)式卡片。

  2、拼音樂園的課件及&ldquo;摘蘋果&rdquo;游戲的掛圖。

  3、學(xué)生用的橡皮泥、小棒和毛線繩。

  教學(xué)要求:

  1、學(xué)會(huì)d 、 t、 n 、 l 4個(gè)聲母,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書寫。

  2、學(xué)會(huì)d、 t 、 n、 l 與單韻母拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)。

  教學(xué)流程:

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1、復(fù)習(xí)聲母:b 、p、 m、 f 并讓學(xué)生回憶記憶的方法。

  2、復(fù)習(xí)音節(jié):ba 、 fo、 ma 、 po

  (設(shè)計(jì)意圖:采取指讀對(duì)讀齊讀和開火車讀等多種形式,一方面檢查學(xué)生以前的學(xué)習(xí)情況,另一方面進(jìn)行字母形狀記憶方法的遷移。)

  二、聲母音的教學(xué)

  1、拼音樂園里可熱鬧了!今天老師還要帶小朋友到這里認(rèn)識(shí)一些拼音娃娃。你們看誰來了?大屏幕演示字母d、 t 、 n 、 l 及直觀圖。

  2、小朋友,你認(rèn)識(shí)他們嗎?指名試著讀一讀。教師追問:你為什么讀得這么好?讓學(xué)生交流自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)方法。

  3、學(xué)生模仿讀、練讀、對(duì)讀、同座互相檢查讀,教師相機(jī)指導(dǎo)n 、l 糾正的發(fā)音。

  (設(shè)計(jì)意圖:教師能夠根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際和不同發(fā)展需求,充分相信學(xué)生,尊重學(xué)生,注重他們主體作用的發(fā)揮,引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)實(shí)踐。)

  三、聲母形的教學(xué)

  1、屏幕上的圖能夠幫助你們記住d 、 t、 n 、 l 的樣子,請(qǐng)小朋友仔細(xì)看圖,想一想有什么新的發(fā)現(xiàn),同座交流交流。(學(xué)生用以前的方法編順口溜:隊(duì)鼓鼓錘d d d;魚兒跳舞t t t;一個(gè)門洞n n n ;一根木棍l l l。)

  2、你們還有什么好辦法記住他們嗎?小組討論一下。學(xué)生聯(lián)系日常生活暢所欲言。(馬蹄印d d d、用手指擺d的 形狀;小傘把t t t、倒拄拐棍t t t、t 和&ldquo;七&rdquo;像;獨(dú)木橋n n n;l 的形狀像數(shù)字1、筷子、教鞭、指揮棒、旗桿、鉛筆、燈管&hellip;&hellip;)

  3、他們還和我們以前認(rèn)識(shí)的哪些拼音娃娃很像?

  (d 和 b、 p; n 和 u 、 m ; t 和 f ; l 和 i)

  (設(shè)計(jì)意圖:重視培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,放手讓學(xué)生去尋找新的發(fā)現(xiàn),使學(xué)生思維中創(chuàng)造的火花不斷閃現(xiàn)。聲母形的記憶體現(xiàn)層次性:先引導(dǎo)學(xué)生從直觀畫面觀察記憶字形;再引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活想象字形;最后指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)所學(xué)比較記憶字形。學(xué)生在平等和諧的氛圍中參與、體驗(yàn)、合作、發(fā)展,學(xué)習(xí)態(tài)度和情感得以進(jìn)一步提升。)

  四、聲母與單韻母的拼讀教學(xué)

  1、翻版出示音節(jié);這些音節(jié)你們會(huì)讀嗎?試著讀一讀。指名讀、小組讀、示范讀、指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀、自由選擇讀、齊讀等。教師重點(diǎn)糾正n 、 l 與單韻母相拼的音節(jié)。

  2、屏幕演示一些帶調(diào)音節(jié):da 、di 、tu 、nu、 li、 lu 、ni 、na.讓學(xué)生用這些音節(jié)組詞或說一句話,看誰用上的音節(jié)多。

  (設(shè)計(jì)意圖:教師主導(dǎo)和學(xué)生主體地位充分體現(xiàn),學(xué)生的成就感極大的激發(fā)了學(xué)生求知的欲望。同時(shí)也充分發(fā)揮了拼音在生活中的作用,為學(xué)生提前識(shí)字說話打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。)

  五、指導(dǎo)書寫

  1、指導(dǎo)學(xué)生觀察:這四位拼音娃娃分別在四線格的什么位置?

  2、教師重點(diǎn)指導(dǎo)聲母"t"的寫法。其余三個(gè)聲母學(xué)生根據(jù)觀察試著寫一寫。想寫幾個(gè)就寫幾個(gè),指導(dǎo)自己滿意為止。

  3、教師巡視糾正指導(dǎo)并讓學(xué)生互相交流展示。

  (設(shè)計(jì)意圖:書寫在低年級(jí)起著舉足輕重的作用,彈性要求和交流展示使學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)到書寫的樂趣。)

  六、鞏固練習(xí)

  1、學(xué)生利用手中的橡皮泥、小棒、毛線捏一捏、擺一擺今天認(rèn)識(shí)的拼音娃娃。有的獨(dú)自進(jìn)行,有的與同座討論合作,教師給捏擺好的同學(xué)以展示的機(jī)會(huì)。

  (設(shè)計(jì)意圖:獨(dú)特的教學(xué)手段再次激發(fā)學(xué)生參與實(shí)踐的積極性,饒有情趣的欣賞、展示是對(duì)學(xué)生內(nèi)在需求的最好饋贈(zèng)。這種精神上的滿足會(huì)成為學(xué)生記憶中永恒的財(cái)富。)

  2、&ldquo;摘蘋果&rdquo;游戲。拼音娃娃來到果園里,哇!樹上結(jié)滿了紅通通的大蘋果,多誘人啊!你們想吃嗎?學(xué)生認(rèn)讀蘋果上的字母、音節(jié),讀對(duì)了就獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)大蘋果。

  (設(shè)計(jì)意圖:游戲是孩子們快樂求知的源泉。學(xué)生在積極的競(jìng)爭(zhēng)參與中,主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神得到培植。)

  反思: 本節(jié)課力求把語文新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念融入實(shí)際教學(xué)實(shí)踐之中,教師角色和教學(xué)行為都發(fā)生了徹底的改變,具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:

  1、注重了學(xué)習(xí)方式的變革。能夠從學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際和身心發(fā)展需求出發(fā),引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)實(shí)踐,以參與求體驗(yàn),以合作求創(chuàng)新,以探究求發(fā)展。在聲母音形教學(xué)上,充分相信學(xué)生,讓學(xué)生間嘗試學(xué)、互相教學(xué)、討論研究學(xué),學(xué)生主體地位凸現(xiàn),真正成為了學(xué)習(xí)的主人。

  2、創(chuàng)造性的使用教材。

  在深知學(xué)情的基礎(chǔ)上,打破了以往拼音教學(xué)單一的呈現(xiàn)方式,及各個(gè)字母按音形義講解,采取了集中訓(xùn)練,減少頭緒,加強(qiáng)綜合的教學(xué)思路。一些彈性要求和交流展示拓寬了學(xué)生思維和活動(dòng)空間,使學(xué)生的創(chuàng)造力在教師的感召下得以彰顯。

  3、拼音教學(xué)生活化、情境化。以游戲和活動(dòng)為主線,讓全體學(xué)生積極動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手,多種感官協(xié)同參與。聯(lián)系日常生活、捏擺字母記憶字形展現(xiàn)了學(xué)生思維的廣度和深度,學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度和情感得以升華。

  新的課程標(biāo)準(zhǔn)特別重視學(xué)生向往美好的情境。關(guān)心自然和生命,對(duì)感興趣的人物和事件有自己的感受,并樂于和人交流的培養(yǎng)。雖然這個(gè)要求在閱讀目標(biāo)中出現(xiàn),但我們?cè)诳磮D學(xué)拼音時(shí),就讓他們?nèi)ンw驗(yàn),去感受,從而養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)語文的習(xí)慣。

  一、觀察情境圖。

  師:(出示情境圖)圖上畫了些什么人?

  生:圖上畫著一個(gè)小男孩子和一個(gè)小女孩。

  生:圖上畫著一個(gè)男孩和小女孩在河邊喝茶。

  師:你看得真仔細(xì)!

  生:圖上畫著笑笑與淘氣在河邊,坐在椅子上喝茶。

  師(微笑著說):哦,原來是笑笑與小淘

  氣呀。他們坐在椅子上,喝得正開心著呢?(學(xué)生將自己在數(shù)學(xué)課上喜愛的人物搬到了語文課堂上。為防止&ldquo;旁逸斜出&rdquo;我故意加重&ldquo;喝&rdquo;字,又一個(gè)學(xué)生高高的舉起了手)

  生:小男孩和小女孩在美麗的河邊,坐在椅子上,一個(gè)喝可樂,一個(gè)喝冰紅茶。

  師:真棒!你怎么知道他們一個(gè)喝可樂,一個(gè)喝冰茶?

  生:是想出來的。因?yàn)槲蚁矚g喝可樂,我妹妹喜歡喝冰紅茶。

  (學(xué)生總是用自己的眼光,用自己的心思去看世界)

  師:古時(shí)的詩人,就是因?yàn)椋瑦巯胨阅軐懗銮Ч琶?。你有詩人的心境了?/p>

  (其他學(xué)生熱烈的掌聲響起,那學(xué)生高興的坐下了)

  (這么一表揚(yáng),學(xué)生的熱情高漲,許多小手興奮的舉起,我的心里有點(diǎn)慌了,如果再說下去,這堂課的內(nèi)容就完不成了??擅鎸?duì)這么多想說話的孩子,不讓他們講嗎?)

  師:小朋友的眼睛真亮,又有許多新發(fā)現(xiàn),把你想說的話,說給小組里的同學(xué)聽聽。等會(huì)兒,我要聽聽,哪個(gè)小組的小朋友說得最好。

  (小組四人,一人說,三人聽。)

  反饋,交流。

  生:我愛喝水,h h h.

  師(豎起大拇指):真能干,已經(jīng)會(huì)編順口溜了。請(qǐng)你來教大家念一遍好嗎?

  (同學(xué)的示范是最有實(shí)效性的。我順勢(shì)必告訴學(xué)生這句兒歌的前面部分是圖中的事物,后面則是聲母的讀音,然后讓同桌之間合作編聲母kg的兒歌,學(xué)生通過看圖觀察,體驗(yàn)發(fā)音,合作編出了兒歌:蝌蚪吃草kkk,鴿子飛飛g g g 。這樣的探究體驗(yàn)激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和創(chuàng)新精神。)

  第九小組:老師,我們小組發(fā)現(xiàn),那兩個(gè)小孩子坐的椅子是特別的,像個(gè)h字。(對(duì)對(duì),其余同學(xué)大聲喊道,坐在最后面的一個(gè)小男孩,踮著腳尖,高舉著手,喊著,老師,我來說)

  師:細(xì)心觀察,勇于發(fā)表自己的想法,真是好樣的!

  生:冬冬和妹妹,在河邊,坐在一條像h字的椅子上,喝茶。

  第三小組:我們小組發(fā)現(xiàn),圖上有一只鴿子,嘴里叼著草,那草像個(gè)g字。

  第五小組:我們發(fā)現(xiàn),這幅圖上有三個(gè)聲母。g k h 。

  班里最頑皮的一個(gè)小孩子,用手筆畫著:9字鉤一點(diǎn),就是g,這個(gè)K字,我在照相的時(shí)候看見過。

  (兒童學(xué)習(xí)漢語拼音,是一個(gè)將已有的生活經(jīng)驗(yàn)與學(xué)習(xí)對(duì)象建立起新的聯(lián)系的過程。對(duì)于我們現(xiàn)在的入學(xué)兒童來說,b p m f g kh等字母并不陌生,而且這些漢語拼音標(biāo)識(shí)的語音是在兒童口語中經(jīng)常出現(xiàn)的。)

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