寫好教案是保證教學(xué)取得成功，提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。接下來學(xué)習(xí)啦小編為你整理了人教版八年級思想品德下冊第十課我們維護(hù)正義教案，一起來看看吧。

　　我們維護(hù)正義教案：教學(xué)目標(biāo)

　　1.情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)

　　(1)對正義充滿向往和追求，做有正義感的人。

　　(2)具有崇尚正直的優(yōu)良品質(zhì)，樹立以自覺遵守各項社會制度和規(guī)則為榮的意識。

　　(3)積極主動追隨見義勇為、匡扶正義的時代精神。

　　2.能力目標(biāo)

　　(1)具有分辨正義行為與非正義行為的認(rèn)知能力，自覺維護(hù)正義的實際行動能力。

　　(2)自覺遵守社會規(guī)則和程序的能力。

　　(3)見義勇為精神的踐行能力。

　　3.知識目標(biāo)

　　(1)理解正義與非正義行為的涵義，正義與社會公平的關(guān)系，正義與社會發(fā)展的關(guān)系。

　　(2)明確社會成員遵守社會規(guī)則和程序，就是維護(hù)正義。

　　(3)了解有正義感的人應(yīng)該做到的具體要求。

　 【學(xué)情分析】

　　針對學(xué)生對正義沒有明確認(rèn)識的實際情況。由于正義問題比較抽象，學(xué)生雖然對正義有所耳聞，但對正義、正義行為與非正義行為，正義制度等沒有明確的認(rèn)識。

　　針對總分學(xué)生存在逃避規(guī)則對自己的約束的行為，不能自覺遵守社會規(guī)則的現(xiàn)實。

　　【教學(xué)重點與難點】

　　重點：

　　難點：

　　突破方法：

　　【教法與學(xué)法】

　　教法：講授法、閱讀法、設(shè)疑討論法、體驗教學(xué)法。

　　學(xué)法：自主學(xué)習(xí)法、合作學(xué)習(xí)法、探究學(xué)習(xí)法。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　教師：收集素材、事例，制作課件。

　　學(xué)生：預(yù)習(xí)課文P107-111，預(yù)做課本問題。

　　【課時計劃】共3個課時

　　【教學(xué)過程】

　　我們維護(hù)正義教案第1課時

　　引入課題

　　“正義女神”朱斯提提亞的故事及圖片，導(dǎo)入課題。

　　講授新課

　　第十課 我們維護(hù)正義

　　第一框 正義是人類良知的“聲音”

　　思考問題：毒膠囊事件。

　　(1)新昌生產(chǎn)毒膠囊企業(yè)的行為是正義的行為嗎?

　　(2)國家嚴(yán)厲打擊毒膠囊的行為是正義的嗎?

　　教師歸納：凡促進(jìn)人類社會進(jìn)步與發(fā)展、維護(hù)公共利益和他人正當(dāng)權(quán)益的行為，都是正義的行為。凡阻礙人類社會進(jìn)步與發(fā)展、損害公共利益和他人正當(dāng)利益的行為，都是非正義的行為。

　　思考問題：假如沒有正義....

　　早上買兩根地溝油油條，切個蘇丹紅咸蛋，沖杯黃曲霉毒素奶或香精豆?jié){，吃幾個蒸功夫毒包子。中午瘦肉精豬肉炒農(nóng)藥韭菜或毒豇豆，加碗石蠟翻新陳米飯，飯后上盤催熟芒果片+爆炸西瓜條。下班買條避孕藥魚，回到豆腐渣天價房，開瓶甲醇勾兌酒，就著炒尿素豆芽，吃個增白劑饅頭，飯后抽跟高汞煙，得病還要吃毒膠囊的藥，鉆進(jìn)黑心棉被窩，醒后我們還要堅強(qiáng)的活下去因為墓地又漲了!

　　教師歸納：期盼正義、維護(hù)正義，是所有善良人的共同心聲。實施正義行為，不做非正義的事，是做人的基本要求。

　　查處毒膠囊的背后：這一次查處毒膠囊的行動，得益于央視4月15日《每周質(zhì)量報告》節(jié)目對毒膠囊的曝光。

　　僅憑媒體的曝光能解決毒膠囊事件嗎?

　　事實上，鉻超標(biāo)的工業(yè)明膠已經(jīng)不是第一次被曝光，早在2004年，央視就曝光過山東濱州用廢皮革加工成食用明膠的事實。但多年來，工業(yè)明膠冒充食用明膠的現(xiàn)象從未杜絕，而且態(tài)勢越演越烈，已經(jīng)滲透至救命用的藥用膠囊。

　　教師歸納：公正的對待，必須有正義的制度來保證。

　　真實的故事：2008年南京小伙彭宇攙扶跌倒老人反而成為被告， “不敢扶老人”一時成社會之痛：2010年12月18日的《成都晚報》報道，當(dāng)月17日，一位七旬老人在成都市一心橋南街路口摔倒了，十余人圍觀，但沒人敢伸手拉大爺一把。一名小伙子遲疑了很久，終于去將大爺扶起來，邊扶邊對周圍的人說“你們幾個一定要給我作證哦!”

　　2011年月，88歲的李爹爹在離家不到100米的菜場口迎面摔倒后，圍觀者無人敢上前扶他一把。1小時后，李爹爹因鼻血堵塞呼吸道窒息死亡。

　　學(xué)生討論后教師歸納：正義因制度而有保證。

　　膠囊企業(yè)的命運(yùn)：隨著媒體的曝光，一場不小的信譽(yù)危機(jī)直擊素有“中國膠囊之鄉(xiāng)”之稱的新昌縣儒岙鎮(zhèn)。而受傷的，不僅有廣大消費(fèi)者，也有當(dāng)?shù)睾芏嘧窦o(jì)守法的企業(yè)和員工。

　　思考問題：毒膠囊事件發(fā)生后該鎮(zhèn)的膠囊企業(yè)將會面臨怎樣的命運(yùn)?

　　雖然膠囊產(chǎn)業(yè)在儒岙鎮(zhèn)占據(jù)重要地位，但是這一產(chǎn)業(yè)除了制造幾個富翁外，并沒有改變當(dāng)?shù)匕傩彰\(yùn)，他們大多仍靠打工養(yǎng)家糊口，生活并不富裕。

　　儒岙鎮(zhèn)總?cè)丝诓蛔?萬，但直接和間接從事膠囊產(chǎn)業(yè)的人員卻有近萬人，差不多一半的家庭都有勞動力在膠囊行業(yè)工作。目前，一些企業(yè)賬戶都被凍結(jié)了，現(xiàn)在許多工人都在找政府要錢，要求結(jié)算工資。

　　思考問題：假如此時，政府對此不聞不問，那些靠工資生活的工人和他們的家庭會面臨怎樣的境遇?

　　中共新昌縣儒岙鎮(zhèn)委員會書記盛學(xué)東表示，事情發(fā)生后，縣里和鎮(zhèn)里都十分重視，將盡快解決員工工資拖欠問題。

　　思考問題：政府重視解決工人工資拖欠問題，說明了什么?

　　教師歸納：有了正義與正義制度：

　?、偌词固幵谏鐣畹讓拥娜艘驳玫奖Ｕ?

　?、诩词固幱谏鐣畈焕匚坏娜后w，也能得到關(guān)愛;

　?、郾Ｕ先嗣裆c財產(chǎn)安全，推動社會進(jìn)步。

　　毒膠囊事件后續(xù)：據(jù)介紹，藥用膠囊的主要原料明膠分很多檔次，頂級的達(dá)5萬-6萬元/噸，差的只要1萬-2萬元。但制成膠囊后的出廠價差別卻沒有那么大：以萬粒為計價單位，好的170-180元，差的120-130元。

　　也就是說，違規(guī)企業(yè)只要付出大企業(yè)成本的16%-40%，就可以掙到其30%-50%的銷售收入，利潤空間被數(shù)倍放大。

　　違規(guī)企業(yè)在競爭中占有很大價格優(yōu)勢，面對這種不公平的競爭正規(guī)膠囊企業(yè)很是受傷。

　　新昌縣康樂膠丸囊有限公司總經(jīng)理潘金槐說： “以后銷路肯定會有影響，但起碼可以消滅那些小作坊，讓我們這些正規(guī)企業(yè)可以發(fā)展得更好。”

　　學(xué)生討論后教師歸納：正義與公平的關(guān)系：

　?、僬x制度給予人們公平合作的支持和保障;

　?、诠降墨@得也需要正義的制度作為支撐;

　?、壅x制度是真正公平的基礎(chǔ)。

　　后毒膠囊時代：“毒膠囊”事件終將解決，假如你在毒膠囊事件之后，準(zhǔn)備在新昌開一家新的膠囊企業(yè)。

　　學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)：你將注意哪些問題呢?

　　教師歸納：誠信經(jīng)營，遵守道德和法律，生產(chǎn)優(yōu)質(zhì)產(chǎn)品，提供周到的服務(wù)。

　　課堂小結(jié)

　　社會的發(fā)展需要正義，正義需要制度來加以維護(hù)，正義使得人與人之間的紐帶更為緊密，使得人與人之間的關(guān)系更為和諧。和諧的社會呼喚正義。

　　課堂練習(xí)

　　單項選擇：

　　1.生活中正義的情感和行為隨處可見。下列行為中屬于正義行為的是( )

　　A.同學(xué)生活困難時，伸出援助之手

　　B.買到假冒偽劣商品時，將銷售者打傷

　　C.拾到物品，據(jù)為己有

　　D.同學(xué)與人鬧矛盾，為同學(xué)大打出手

　　2.我國對一些貧困地區(qū)給予經(jīng)濟(jì)上的扶持，對收入較高的人征收個人所得稅。國家制定這些政策是為了( )

　　A.減少個人收入，增加國家的財政收入

　　B.消除不公平現(xiàn)象，實現(xiàn)社會的絕對公平

　　C.避免嚴(yán)重的社會分化，構(gòu)建和諧社會

　　D.建立起正義的制度，消除人們的收入差距

　　3.下列做法，體現(xiàn)了公平正義要求的是：

　?、倌承S家為了使筷子不生蟲，用工業(yè)硫磺將其熏蒸，不經(jīng)消毒處理就投入市場 ②全國“掃黃打非”辦嚴(yán)厲打擊通過手機(jī)向消費(fèi)者提供淫穢色情信息等違法行為 ③湖北省2010年將加快城鄉(xiāng)保障性住房建設(shè)，解決棚戶區(qū)居民的住房問題 ④各級政府努力促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展( )

　　A.①②③ B.①③④

　　C.②③④ D.①②④

　　課后作業(yè)

　　1.復(fù)習(xí)鞏固本節(jié)課所學(xué)知識。

　　2.預(yù)習(xí)P112-115課文，預(yù)做課本問題。

　　【板書設(shè)計】

　　第一框 正義是人類良知的“聲音”

　　一、走進(jìn)正義

　　1.正義行為和非正義行為

　　2.制度的正義性

　　二、社會發(fā)展需要正義

　　1.正義制度的作用

　　2.公平和正義的關(guān)系

　　【教學(xué)反思】

　　本課知識點理解難度較大，為了幫助學(xué)生掌握和理解相關(guān)的知識點，提高學(xué)生分析問題的能力，增強(qiáng)社會責(zé)任感，教師一方面動員學(xué)生收集一些素材;另一方面，在教學(xué)采用大量的現(xiàn)實生活中的新聞素材，運(yùn)用討論、舉例等方式，研究問題，解決問題，達(dá)到教學(xué)目的。教師在運(yùn)用時政材料時，要注意引導(dǎo)學(xué)生分析，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性。

　　我們維護(hù)正義教案第2課時

　　引入課題

　　自習(xí)本框內(nèi)容，完成下列任務(wù)：

　　1、為什么說遵守規(guī)則和程序就是維護(hù)正義?

　　2、為什么說對待非正義不應(yīng)采取消極態(tài)度?

　　3、有正義感的人對正義行為有何舉動?對非正義行為呢?

　　4、正義、非正義與社會穩(wěn)定有何關(guān)系?

　　5、為什么說正義感是做人的優(yōu)良品德?

　　6、如何做一個有正義感的人?

　　由自學(xué)導(dǎo)入新課。

　　第二框 自覺維護(hù)正義

　　講授新課

　　一、遵守社會規(guī)則和程序

　　案例分析：初三某班有一個直升本校的保送名額，按學(xué)校規(guī)定綜合考評成績在前兩名的同學(xué)有資格參加面試。經(jīng)過綜合考評，排在前面兩名的小趙和小孫入圍面試。面試的當(dāng)天，兩人驚奇地發(fā)現(xiàn)吳敏也出現(xiàn)在面試場上。面試的結(jié)果沒有公開。最后，吳敏獲得了這個保送名額，小孫和小趙則名落孫山，大家對此議論紛。面對這一選拔結(jié)果，小趙忍氣吞聲;小孫找到班主任，要求給個說法。

　　思考討論：(教師歸納)

　　1、保送為什么要通過綜合考評的方式來確定人選?

　　公正的對待，必須有正義的制度來保證，通過綜合考評的方式，就是為了體現(xiàn)公平和正義。

　　2、吳敏得到保送名額會帶來什么影響?

　　破壞了制度，影響了公平和正義。

　　3、小趙的態(tài)度會帶來什么影響?

　　縱容非正義行為。助長非正義的擴(kuò)散。最終損害的將不是一個人的利益。

　　4、如果小孫沒有得到他想要的結(jié)果,他的行為還有意義嗎?

　　小孫即使沒有得到他想要的結(jié)果，他的行為也是在維護(hù)正義。

　　5、這件事對你的啟示?

　　我們要從小樹立自覺遵守各項社會制度和規(guī)則為榮的意識,養(yǎng)成良好習(xí)慣，以實際行動維護(hù)正義。

　　問題解答：

　　1、為什么說遵守規(guī)則和程序就是維護(hù)正義?

　　正義和正義制度是面向全體社會成員的，它要求每一個人都必須遵守制度、規(guī)則和程序，沒有人可以例外。規(guī)則和程序反對歧視，不允許特權(quán)。作為社會成員，我們遵守社會規(guī)則和程序，就是維護(hù)正義。

　　2、我們應(yīng)該怎樣做?

　　從小樹立以自覺遵守各項社會制度和規(guī)則為榮的意識，養(yǎng)成自覺遵守各項社會制度和規(guī)則的良好習(xí)慣，以實際行動維護(hù)正義。

　　材料閱讀：在美國波士頓猶太人屠殺紀(jì)念館碑上，鐫刻著一位德國新教牧師留下的發(fā)人深省的短詩。他曾是納粹的受害者，也是對非正義保持沉默的受害者。“在德國，起初他們追殺共產(chǎn)主義者，我保持沉默——因為我不是共產(chǎn)主義者;接著他們追殺猶太人，我保持沉默——因為我不是猶太人;后來他們追殺工會成員，我保持沉默——因為我不是工會成員;此后他們追殺天主教徒，我保持沉默——因為我是新教教徒;最后他們奔我而來，卻再也沒有人站出來為我說話了。”

　　這則短詩告訴了我們什么呢?

　　教師歸納：對待非正義不應(yīng)采取消極態(tài)度!

　　問題解答：

　　3、為什么說對待非正義不應(yīng)采取消極態(tài)度?

　　非正義行為的危害：損害別人的權(quán)利和機(jī)會，進(jìn)而危害整個社會。

　　消極態(tài)度所產(chǎn)生的社會影響：無疑會助長非正義行為的擴(kuò)散，最終損害的將不僅是某一個人的利益。

　　二、做有正義感的人

　　情景分析：在公交車上，小偷的手伸向一個乘客的錢包;一個高大的男生正在對一個瘦小的同學(xué)拳打腳踢;個別同學(xué)在考試中作弊;罪大惡極的犯罪分子被判死刑;分析上述情景中的正義和非正義行為。

　　如果你看到上述情形，會有什么感想?

　　問題解答：4、有正義感的人對正義行為有何舉動?對非正義行為呢?

　　有正義感的人對正義行為：對正義行為表現(xiàn)出贊賞的崇敬之情;對正義充滿向往和追求;樂于把對正義的崇尚之情付諸行動。

　　有正義感的人對非正義行為：

　　在情緒上：產(chǎn)生不安、不滿、憤怒等;在行動上：主動采取行動來維護(hù)正義。

　　問題解答：5、正義、非正義與社會穩(wěn)定有何關(guān)系?

　　非正義行為會破壞、甚至毀掉社會;正義行為能夠促進(jìn)社會的穩(wěn)定、和諧。

　　正義氣節(jié)欣賞：

　　富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈，此之謂大丈夫。--孟子

　　人生自古誰無死，留取丹心照汗青----文天祥《正氣歌》

　　粉身碎骨渾不怕，留得清白在人間----于謙《石灰吟》

　　達(dá)士如弦直，小人似鉤曲。----杜甫

　　頭可斷，要不可屈----張確

　　不為五斗米折腰----陶淵明

　　正直者不可屈曲----歐陽修

　　中華民族歷來具有崇尚正直的傳統(tǒng)。讀了上面的正義氣節(jié)你有何感受?

　　問題解答：6、為什么說正義感是做人的優(yōu)良品德?

　　有正義感、為人正直，這是做人應(yīng)該具有的優(yōu)良品德。我們自身做人要堂堂正正、立得正行得穩(wěn)、愛憎分明、正氣凜然、正大光明、無私無畏。正直具有無以摧毀的人格魅力，具有不可抗拒的精神力量。一個人可以沒有某種能力，但不能沒有正直的骨氣，不能沒有浩然正氣。

　　情景分析：戰(zhàn)士徐洪剛在旅途中4面對名持刀歹徒，挺身而出，英勇搏斗，制止了歹徒推動錢財、侮辱婦女的不法行為。他在全身被扎14刀、身負(fù)重傷的情況下，忍著劇痛追趕逃竄的歹徒，起到昏倒在地。

　　徐洪剛的英雄壯舉體現(xiàn)了什么情感和精神?

　　問題解答：7、如何做一個有正義感的人?

　　(1)當(dāng)非正義的行為發(fā)生在自己身上時：能夠采用正當(dāng)方式，奮起抗?fàn)?/p>

　　(2)當(dāng)看到非正義行為發(fā)生在他人身上時：能夠見義勇為，匡扶正義，及時對受害者給予聲援和救助。

　　(3)作為未成年，我們應(yīng)該：有見義勇為的精神，又要做到見義巧為，要盡量在不傷害自己的大前提下，維護(hù)正義。

　　課堂小結(jié)

　　人生的正直與人生的美麗是統(tǒng)一的，堅守自己正直的人生才能獲得美麗的人生。那么，不妨就讓我們以自己的毅力和實際行動去承擔(dān)起一次次個人品質(zhì)的測試，永遠(yuǎn)做一個正直的人。因為正直的人越多，我們的社會就越健康。

　　課堂練習(xí)

　　略(詳見課件)

　　課后作業(yè)

　　復(fù)習(xí)本課所學(xué)知識。

　　【板書設(shè)計】

　　第二框 自學(xué)維護(hù)正義

　　一、遵守社會規(guī)則和程序

　　1.自覺遵守社會規(guī)則和程序

　　2.如何面對非正義的行為

　　二、做有正義感的人

　　1.社會發(fā)展需要有正義感的人

　　2.如何做一個有正義感的人

　　【教學(xué)反思】

　　本節(jié)課針對學(xué)生缺少自覺維護(hù)正義和公平的意識這一問題，教師采用自主學(xué)習(xí)法，逐步學(xué)習(xí)本框知識，懂得了有正義感是做人應(yīng)該具有的良好品質(zhì)，從而樹立自覺遵守社會制度、規(guī)則和程序的意識，培養(yǎng)自覺維護(hù)正義，自覺遵守制度、規(guī)則和程序的習(xí)慣。

　　我們維護(hù)正義教案第3課時

　　一、知識點回顧

　　1.什么是正義行為，什么是非正義行為?(p109)

　　2.正義制度有什么作用?(p109--110)

　　3.正義與公平的關(guān)系是怎樣的?(p111)

　　4.正義對社會制度的重要價值(111)

　　5.我們應(yīng)該怎樣自覺維護(hù)正義?(p112--113)

　　6.正義感的具體內(nèi)容有哪些?(p113)

　　7.為什么要做一個有正義感的人?(p114)

　　8.怎樣做一個有正義感的人?(p115)

　　二、課堂練習(xí)

　　(一)選擇題(略，詳見課件)

　　(二)非選擇題

　　1.材料一：張俊的爸爸是個老板，收入很高。一天，他對張俊說：“不是說多勞多得嗎?為什么收入越多扣的稅越多?我自己辛辛苦苦掙的錢交給國家，憑什么啊?”

　　材料二：小江新買的自行車被偷了，心里很不平衡，看到路邊有輛新自行車，于是撬鎖把車騎走，被人發(fā)現(xiàn)后扭送到派出所。小江想不通。

　　請問：他們受到的對待是正義嗎?為什么?

　　2.“放手，她是我妹妹!”這是維吾爾族青年艾尼居買·居買爾三兄弟面對歹徒搶劫漢族女大學(xué)生時脫口而出的大喊„„女大學(xué)生獲救，艾尼身負(fù)重傷。艾尼三兄弟的事跡感動了全國各族人民。

　　請你對艾尼三兄弟的行為進(jìn)行評析。并設(shè)想如果缺少這種行為，我們的社會會怎樣?

　　3.2008年10月，南京市一位姓唐的女士，開著面包車到一家超市購物，一名歹徒乘機(jī)從車外伸手將車內(nèi)的包搶走，隨后飛快跑到一輛已經(jīng)啟動的摩托車邊，跨上車飛奔而去。開車途經(jīng)此地的陳先生當(dāng)即加大油門緊追，與歹徒在公路上開展了一場追逐戰(zhàn)。最后摩托車因轉(zhuǎn)彎過急摔倒在地，歹徒也因此被抓獲。

　　(1)歹徒的行為有什么危害?

　　(2)陳先生的行為說明了什么?

　　(3)怎樣做才是一個具有正義感的人?

　　三、課后反思

　　通過每課的學(xué)習(xí)之后，都安排學(xué)生進(jìn)行知識點的復(fù)習(xí)和同步練習(xí)，看來，學(xué)生已經(jīng)形成了學(xué)習(xí)習(xí)慣。

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