鄂教版三下晏子使楚教案

　　《晏子春秋》(又名晏子使楚)是記敘春秋時代著名政治家、思想家晏嬰言行的一部書。下面學(xué)習(xí)啦小編給你分享鄂教版三下晏子使楚教案，歡迎閱讀。

　　鄂教版三下晏子使楚教案

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　<情感態(tài)度價值觀>：

　　了解宴子出使楚國國，有力的反擊楚王的三次侮辱，維護(hù)了齊國的尊嚴(yán)的故事，由衷的佩服宴子超人的智慧和善辯的口才。

　　<知識與技能>：

　　1.分角色朗讀課文。

　　2.理解晏子說的話，體會晏子的語言中所蘊(yùn)含的智慧。

　　3.會認(rèn)8個生字，會寫14個字，認(rèn)識理解難點(diǎn)詞語。

　　<過程與方法>：

　　在讀和演中激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　精讀晏子與楚王針鋒相對的話，了解楚王三次是怎樣侮辱晏子，晏子是怎樣反駁的，理解句子中含著的意思，體會晏子超人的智慧和善辯的口才，以及維護(hù)齊國尊嚴(yán)的思想品質(zhì)。

　　課時安排：

　　1課時

　　教學(xué)過程：

　　一、解釋課題，導(dǎo)入課文。

　　1.出示課題“宴子使楚”。理解“使”，出使。

　　2.介紹宴子。說明“子”是古代對對有學(xué)問有貢獻(xiàn)的男性的尊稱。說說，你知道中國古代還有哪些著名的人物。比如：孔子、孟子等。

　　3.說說課題的意思。

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1.學(xué)生用自己喜歡的方式自由讀課文，教師提出初讀要求：

　　(1)根據(jù)拼音，讀準(zhǔn)生字詞的讀音，把課文讀通順。

　　(2)想想課文講了哪幾件事。

　　2.課堂交流

　　(1)課文講了三件事，楚王三次想侮辱晏子，晏子每次都反駁了楚王，維護(hù)了齊國的尊嚴(yán)。(學(xué)生交流，其他同學(xué)可以補(bǔ)充。)

　　(2)讀一讀難讀的句子。

　　3.了解劇本的格式。

　　三、再讀課文，走近宴子。

　　1.大聲朗讀課文，想想課文讓你感到最氣憤的是什么?讓你感到最高興的又是什么?

　　2.課堂交流，并朗讀相應(yīng)的課文。

　　(1)最氣憤的是楚王“想乘機(jī)侮辱晏子，顯顯楚國的威風(fēng)。”

　　(2)最高興的是“從這以后，楚王不敢不尊重晏子了。”

　　3.從楚王的變化中，你能說說晏子是一個怎樣的人?

　　四、深入閱讀，體會智慧。

　　1.研讀晏子和楚王間的第一回合較量。

　　(1)找出晏子面對楚王的侮辱，如何反駁的句子。

　　(2)自由朗讀這句話，你認(rèn)為晏子反駁的話中哪一句最厲害。(讓學(xué)生自由說理)

　　轉(zhuǎn)折點(diǎn)：由狗洞推想到狗國，向楚王質(zhì)問：楚國到底是個怎樣的國家?

　　(3)晏子面對楚王的侮辱，他又會怎樣對接待的人說這番話呢?請選擇合適的提示語，然后讀一讀，說說你為什么這樣選擇? (怒發(fā)沖沖地 心平氣和地 冷靜地)。

　　(4)有感情地朗讀課文，編排劇本。

　　《晏子使楚》原文

　　晏子使楚。楚人以晏子短，楚人為小門于大門之側(cè)而延晏子。晏子不入，曰：“使狗國者從狗門入，今臣使楚，不當(dāng)從此門入。”儐者更道，從大門入。見楚王。王曰：“齊無人耶?”晏子對曰：“齊之臨淄三百閭，張袂成陰，揮汗成雨，比肩繼踵而在，何為無人?”王曰：“然則何為使予?”晏子對曰：“齊命使，各有所主：其賢者使使賢主，不肖者使使不肖主。嬰最不肖，故宜使楚矣!”

　　晏子將使楚。楚王聞之，謂左右曰：“晏嬰，齊之習(xí)辭者也。今方來，吾欲辱之，何以也?”左右對曰：“為其來也，臣請縛一人，過王而行，王曰：‘何為者也?’對曰：‘齊人也。’王曰：‘何坐?’曰：‘坐盜。’

　　晏子至，楚王賜晏子酒，酒酣，吏二縛一人詣王。王曰：“縛者曷為者也?”對曰：“齊人也，坐盜。”王視晏子曰：“齊人固善盜乎?”晏子避席對曰：“嬰聞之，橘生淮南則為橘，生于淮北則為枳，葉徒相似，其實(shí)味不同。所以然者何?水土異也。今民生長于齊不盜，入楚則盜，得無楚之水土使民善盜耶?”王笑曰：“ 圣人非所與熙也，寡人反取病焉。”