你知道自己是在哪月哪日出生的嗎?能在自己的年歷卡上圈出自己的生日嗎?下面學(xué)習(xí)啦小編給你分享人教版年月日教案，歡迎閱讀。

　　人教版年月日教案

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年、月、日，了解他們之間的關(guān)系;知道平年、閏年等方面的知識(shí);記住每個(gè)月以及平年、閏年各有多少天。

　　2.知道24時(shí)計(jì)時(shí)法，會(huì)用24時(shí)計(jì)時(shí)法表示時(shí)刻;初步理解時(shí)間和時(shí)刻的意義，學(xué)會(huì)計(jì)算簡(jiǎn)單的經(jīng)過(guò)時(shí)間。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1.認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年、月、日，掌握它們之間的相互關(guān)系。

　　2.會(huì)用24時(shí)計(jì)時(shí)的方法表示時(shí)刻。

　　3.能運(yùn)用有余數(shù)的除法制作年歷，培養(yǎng)初步的觀察力和動(dòng)手操作能力，同時(shí)體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)與生活緊密聯(lián)系起來(lái)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1.判斷某一年份是平年還是閏年。

　　2.能理解時(shí)間和時(shí)刻的意義，學(xué)會(huì)計(jì)算簡(jiǎn)單的經(jīng)過(guò)時(shí)間。

　　評(píng)價(jià)要點(diǎn)：

　　1.掌握年、月、日之間的關(guān)系，掌握并判斷大月、小月、平年、閏年的方法。

　　2.掌握24時(shí)計(jì)時(shí)法表示某一時(shí)刻的方法。

　　3.知道時(shí)間與時(shí)刻的區(qū)別。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、基礎(chǔ)訓(xùn)練

　　2時(shí)=( )分 60秒=( )分 60分=( )時(shí) 1星期=( )天 (二) 新知學(xué)習(xí)

　　課題：認(rèn)識(shí)年、月、日。

　　1、提問(wèn)引入：我們以前學(xué)過(guò)了一些時(shí)間單位，如小時(shí)、分、秒，誰(shuí)知道還有哪些時(shí)間單位? 引入年、月、日，并板書課題。 問(wèn)：誰(shuí)知道一年有幾個(gè)月?

　　2、認(rèn)識(shí)年歷。 教學(xué) P47 例1

　　師生拿出預(yù)先準(zhǔn)備好的年歷。

　　教學(xué)生學(xué)會(huì)看年歷，指導(dǎo)學(xué)生一邊觀察一邊思考，一邊回答問(wèn)題：一年有幾個(gè)月? 每個(gè)月的天數(shù)都一樣嗎?各有幾天?

　　31天有哪幾個(gè)月?30天有哪幾個(gè)月? 二月有多少天?

　　分別找出：兒童節(jié)、元旦、國(guó)慶節(jié)、教師節(jié)、勞動(dòng)節(jié)、婦女節(jié)的月、日，說(shuō)出今年這些節(jié)日是星期幾?

　　用鉛筆在今年的年歷上圈出自己生日是幾月幾日，說(shuō)出那天是星期幾。

　　3、認(rèn)識(shí)平年和閏年。 教學(xué) P49例2

　　問(wèn)：二月有多少天?一定是28天嗎?(出示幾張不同年份的年歷) 使學(xué)生明確：二月有28天的那一年叫平年，有29天的那一年叫閏年。

　　教師講解：經(jīng)過(guò)科學(xué)家的測(cè)定，地球繞太陽(yáng)轉(zhuǎn)一周的時(shí)間是365天5小時(shí)48分46秒，大約是355天6小時(shí)。用公歷年份除以4，能整除的是閏年。如1984、1988、1992年都是閏年。

　　強(qiáng)調(diào)：通常每4年中有一個(gè)閏年。公歷年份中是整百年的，必須是400的倍數(shù)，才是閏年。 下列年份中，哪些是平年，哪些是閏年?

　　1840 1902 1955 2000 2009 2100 1996 1987 1994 2008

　　4、學(xué)會(huì)記大月與小月的方法。

　　引導(dǎo)學(xué)生回憶，一年中有幾個(gè)月?一個(gè)月中最多的有幾天?最少的有幾天?還有的月份是多少天?

　　二、歸納

　　習(xí)慣上有31天的月份叫大月，有30天的月份叫小月。 問(wèn)：有什么好辦法能較快地記住各月有多少天?

　　介紹用拳頭記憶大月、小月的方法：舉起左手拳頭，背向自己，數(shù)月份。凸的是大月，凹的是小月。注意八月份要從數(shù)一月份的地方數(shù)起。

　　引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：大月(31天)有：1、3、5、7、8、10、12，小月(30天)有：4、6、9、11月，二月平年28天，閏年29天。

　　讓學(xué)生朗讀記大月的歌訣;“一、三、五、七、八、十、臘、三十一天永不差。” 5、學(xué)會(huì)計(jì)算全年天數(shù)。

　　先讓學(xué)生自己試著計(jì)算平年、閏年全年各有多少天，然后提問(wèn)是怎么算的，有沒(méi)有比較簡(jiǎn)便的方法。

　　簡(jiǎn)便的算法有

　　(1)31×7=217(7個(gè)大月) 　　30×4=120(4個(gè)小月)

　　平年217+120+28=365(天)　　 閏年217+120+29=366(天)

　　(2)平年：30×12+7-2=365(天)　　閏年：30×12+7-1=366(天)

　　三、小結(jié)

　　平年365天，閏年366天。

　　四、鞏固練習(xí)

　　1.觀察今年的年歷。

　　(1)一、二、三月一共有( )天。

　　(2)六一兒童節(jié)是星期( )。

　　(3)四月份有( )個(gè)星期零( )天。

　　2.平年1年有多少天?是多少個(gè)星期零幾天?

　　3.為了算出全年的天數(shù)，平平把12個(gè)月每月的天數(shù)都加了起來(lái)。你是用什么方法計(jì)算的?列出算式。

　　4.中華人民共和國(guó)是1949年10月1日立的，到今年10月1日是多少周年?

　　5.小強(qiáng)滿12歲的時(shí)候，只過(guò)了3個(gè)生日。

　　6.張華今年5月份滿10歲，他是哪一年出生的?

　　7.小組內(nèi)猜一猜，每個(gè)人的生日是哪一天?

　　8.用下表制作一個(gè)明年1月份的月歷。

　　9.填空

　　(1)1年有( )個(gè)月，是31天的月份有( )。

　　(2)1年有( )個(gè)季度，一個(gè)季度有( )個(gè)月。

　　(3)平年有( )天，閏年有( )天。

　　(4)平年的2月有( )天，閏年的2月有( )天。

　　(5)2年=( )個(gè)月 3個(gè)星期=( )天。

　　人教版年月日教學(xué)反思

　　年、月、日是常用的，與人們生活息息相關(guān)的時(shí)間單位，也是來(lái)自學(xué)生自身和現(xiàn)實(shí)生活。教學(xué)時(shí)，我把教學(xué)內(nèi)容納入現(xiàn)實(shí)生活情境中，將學(xué)生置身于一種動(dòng)態(tài)、開(kāi)放、主動(dòng)、多元的學(xué)習(xí)環(huán)境中。上課時(shí)，師生先交流此時(shí)激動(dòng)和高興的心情，再讓師生一起記住這難忘的時(shí)刻：2008年4月2日上午8時(shí)31分6秒。師問(wèn)：這句話里有哪些表示時(shí)間單位?師：時(shí)、分、秒是我們已經(jīng)學(xué)過(guò)的表示較短的時(shí)間單位，這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)表示較長(zhǎng)的時(shí)間單位，年、月、日，這樣很自然地引出課題。同時(shí)，也使學(xué)生感到，要學(xué)習(xí)的知識(shí)就在他們身邊。再讓學(xué)生憑借自己的生活體驗(yàn)，描述一年、一月、一日有多長(zhǎng)，使學(xué)生初步體會(huì)年、月、日的時(shí)間概念，接著讓學(xué)生說(shuō)出課本中四幅有意義的日子發(fā)生在什么時(shí)間。這樣，再一次將“生活中處處有數(shù)學(xué)”這一思想在學(xué)生頭腦中明朗化。最后讓學(xué)生在猜迷語(yǔ)的愉悅的氣氛中，進(jìn)入新課。

　　學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是教學(xué)活動(dòng)中的組織者、引導(dǎo)者和合作者，因此，在整個(gè)課堂中，我努力創(chuàng)設(shè)一個(gè)民主、平等、寬松、和諧的教學(xué)氛圍，始終以“導(dǎo)”的姿態(tài)，讓學(xué)生富有興趣去觀察、探索、發(fā)現(xiàn)新知。新知的教學(xué)中，通過(guò)小組合作探究觀察年歷，發(fā)現(xiàn)：一年中有幾個(gè)月?每個(gè)月的天數(shù)的規(guī)律變化，通過(guò)這樣教學(xué)，讓學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)過(guò)程。接著在師生共同的游戲中引出二月這一特殊月份，。再通過(guò)學(xué)生動(dòng)手設(shè)計(jì)一張2014 年的年歷，知道每個(gè)月天數(shù)與星期的排列規(guī)律。這樣，留給學(xué)生自主探索、思考問(wèn)題的自由空間和時(shí)間，學(xué)生才會(huì)放飛思維，張揚(yáng)個(gè)性，體現(xiàn)了學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)這一教學(xué)原則，培養(yǎng)學(xué)生觀察，分析和判斷推理能力，打造了自主、合作、探究的課堂教學(xué)模式。

　　教學(xué)相長(zhǎng)，教師只有不斷地反思，不斷總結(jié)，更新教學(xué)理念，改進(jìn)教學(xué)模式，適應(yīng)新時(shí)代的要求，才能走出疑惑，完善自我。