反比例函數(shù)教案人教版
一般地,如果兩個變量x、y之間的關系可以表示成y=k/x (k為常數(shù),k≠0)的形式,那么稱y是x的反比例函數(shù)。下面學習啦小編給你分享反比例函數(shù)教案人教版,歡迎閱讀。
反比例函數(shù)教案
教學目標 :
1、理解反比例函數(shù),并能從實際問題中抽象出反比例關系的函數(shù)解析式;
2、會畫出反比例函數(shù)的圖象,并結(jié)合圖象分析總結(jié)出反比例函數(shù)的性質(zhì);
3、滲透數(shù)形結(jié)合的數(shù)學思想及普遍聯(lián)系的辨證唯物主義思想;
4、體會數(shù)學從實踐中來又到實際中去的研究、應用過程;
5、培養(yǎng)學生的觀察能力,及數(shù)學地發(fā)現(xiàn)問題,解決問題的能力.
教學重點:
結(jié)合圖象分析總結(jié)出反比例函數(shù)的性質(zhì);
教學難點 :描點畫出反比例函數(shù)的圖象
教學用具:直尺
教學方法:小組合作、探究式
教學過程 :
1、從實際引出反比例函數(shù)的概念
我們在小學學過反比例關系.例如:當路程S一定時,時間t與速度v成反比例
即vt=S(S是常數(shù));
當矩形面積S一定時,長a與寬b成反比例,即ab=S(S是常數(shù))
從函數(shù)的觀點看,在運動變化的過程中,有兩個變量可以分別看成自變量與函數(shù),寫成:
(S是常數(shù))
(S是常數(shù))
一般地,函數(shù) (k是常數(shù), )叫做反比例函數(shù).
如上例,當路程S是常數(shù)時,時間t就是v的反比例函數(shù).當矩形面積S是常數(shù)時,長a是寬b的反比例函數(shù).
在現(xiàn)實生活中,也有許多反比例關系的例子.可以組織學生進行討論.下面的例子僅供
2、列表、描點畫出反比例函數(shù)的圖象
例1、畫出反比例函數(shù) 與 的圖象
解:列表
x-6-5-4-3123456
-1-1.2-1.5-26321.51.21
11.21.52-6-3-2-1.5-1.21
說明:由于學生第一次接觸反比例函數(shù),無法推測出它的大致圖象.取點的時候最好多取幾個,正負可以對稱著取分別畫點描圖
一般地反比例函數(shù) (k是常數(shù), )的圖象由兩條曲線組成,叫做雙曲線.
3、觀察圖象,歸納、總結(jié)出反比例函數(shù)的性質(zhì)
前面學習了三類基本的初等函數(shù),有了一定的基礎,這里可視學生的程度或展開全面的討論,或在老師的引導下完成知識的學習.
顯示這兩個函數(shù)的圖象,提出問題:你能從圖象上發(fā)現(xiàn)什么有關反比例函數(shù)的性質(zhì)呢?并能從解析式或列表中得到論證.(下列答案僅供參考)
(1) 的圖象在第一、三象限.可以擴展到k >0時的情形,即k>0時,雙曲線兩支各在第一和第三象限.從解析式中,也可以得出這個結(jié)論:xy=k,即x與y同號,因此,圖象在第一、三象限.
的討論與此類似.
抓住機會,說明數(shù)與形的統(tǒng)一,也滲透了數(shù)形結(jié)合的數(shù)學思想方法.體現(xiàn)了由特殊到一般的研究過程.
(2)函數(shù) 的圖象,在每一個象限內(nèi),y隨x的增大而減小;
從圖象中可以看出,當x從左向右變化時,圖象呈下坡趨勢.從列表中也可以看出這樣的變化趨勢.有理數(shù)除法說明了同樣的道理,被除數(shù)一定時,若除數(shù)大于零,除數(shù)越大,商越小;若除數(shù)小于零,同樣是除數(shù)越大,商越小.由此可歸納出,當k>0時,函數(shù) 的圖象,在每一個象限內(nèi),y隨x的增大而減小.
同樣可以推出 的圖象的性質(zhì).
(3)函數(shù) 的圖象不經(jīng)過原點,且不與x軸、y軸交.從解析式中也可以看出, .如果x取值越來越大時,y的值越來越小,趨近于零;如果x取負值且越來越小時,y的值也越來越趨近于零.因此,呈現(xiàn)的是雙曲線的樣子.同理,抽象出 圖象的性質(zhì).
函數(shù) 的圖象性質(zhì)的討論與次類似.
4、小結(jié):
本節(jié)課我們學習了反比例函數(shù)的概念及其圖象的性質(zhì).大家展開了充分的討論,對函數(shù)的概念,函數(shù)的圖象的性質(zhì)有了進一步的認識.數(shù)學學習要求我們要深刻地理解,找出事物間的普遍聯(lián)系和發(fā)展規(guī)律,能數(shù)學地發(fā)現(xiàn)問題,并能運用已有的數(shù)學知識,給以一定的解釋.即數(shù)學是世界的一個部分,同時又隱藏在世界中.
5、布置作業(yè) 習題13.8 1-4
教學設計示例2
反比例函數(shù)及其圖像
一、素質(zhì)教育目標
(一)知識教學點
1.使學生了解反比例函數(shù)的概念;
2.使學生能夠根據(jù)問題中的條件確定反比例函數(shù)的解析式;
3.使學生理解反比例函數(shù)的性質(zhì),會畫出它們的圖像,以及根據(jù)圖像指出函數(shù)值隨自變量的增加或減小而變化的情況;
4.會用待定系數(shù)法確定反比例函數(shù)的解析式.
(二)能力訓練點
1.培養(yǎng)學生的作圖、觀察、分析、總結(jié)的能力;
2.向?qū)W生滲透數(shù)形結(jié)合的教學思想方法.
(三)德育滲透點
1.向?qū)W生滲透數(shù)學來源于實踐又反過來作用于實踐的觀點;
2.使學生體會事物是有規(guī)律地變化著的觀點.
(四)美育滲透點
通過反比例函數(shù)圖像的研究,滲透反映其性質(zhì)的圖像的直觀形象美,激發(fā)學生的興趣,也培養(yǎng)學生積極探求知識的能力.
二、學法引導
教師采用類比法、觀察法、練習法
學生學習反比例函數(shù)要與學習其他函數(shù)一樣,要善于數(shù)形結(jié)合,由解析式聯(lián)想到圖像的位置及其性質(zhì),由圖像和性質(zhì)聯(lián)想比例系數(shù)k的符號.
三、重點·難點·疑點及解決辦法
1.教學重點:反比例的概念、圖像、性質(zhì)以及用待定系數(shù)法確定反比例函數(shù)的解析式.因為要研究反比例函數(shù)就必須明確反比例函數(shù)的上述問題.
2.教學難點 :畫反比例函數(shù)的圖像.因為反比例函數(shù)的圖像有兩個分支,而且這兩個分支的變化趨勢又不同,學生初次接觸,一定會感到困難.
3.教學疑點:(1)反比例函數(shù)為何與x軸,y軸無交點;(2)反比例函數(shù)的圖像只能說在第一、三象限或第二、四象限,而不能說經(jīng)過第幾象限,增減性也要說明在第幾象限(或說在它的每一個象限內(nèi)).
4.解決辦法:(1) 中隱含條件是 或 ;(2)雙曲線的兩個分支是斷開的,研究函數(shù)的增減性時,要將兩個分支分別討論,不能一概而論.
四、教學步驟
(一)教學過程
提問:小學是否學過反比例關系?是如何敘述的?
由學生先考慮及討論一下.
答:小學學過:兩種相關聯(lián)的量,一種量變化,另一種量也隨著變化,如果這兩種量中相對應的兩個數(shù)的積一定,這兩種量就叫做反比例的量,它們的關系叫做反比例關系.
看下面的實例:(出示幻燈)
1. 當路程s一定時,時間t與速度v成反比例;
2.當矩形面積S一定時,長a與寬b成反比例;
它們分別可以寫成 (s是常數(shù)), (S是常數(shù))寫在黑板上,用以得出反比例函數(shù)的概念:(板書)
一般地,函數(shù) (k是常數(shù), )叫做反比例函數(shù).
即在上面的例子中,當路程s是常數(shù)時,時間t就是速度v的反比例函數(shù),能否說:速度v是時間t的反比例函數(shù)呢?
通過這個問題,使學生進一步理解反比例函數(shù)的概念,只要滿足 (k是常數(shù), )就可以.因此可以說速度v是時間t的反比例函數(shù),因為 (s是常量).對第2個實例也一樣.
練習一:教材P129中1 口答.P130 1
根據(jù)前面學習特殊函數(shù)的經(jīng)驗,研究完函數(shù)的概念,跟著要研究的是什么?
答:圖像和性質(zhì).
通過這個問題,使學生對課本上給出的知識的發(fā)生、發(fā)展過程有一個明確的認識,以后
學生要研究其他函數(shù),也可以按照這種方式來研究.
下面,我們就來看桓隼?猓海ǔ鍪凈玫疲?/P>
例1 畫出反比例函數(shù) 與 的圖像.
提問:1.畫函數(shù)圖像的關鍵問題是什么?
答:合理、正確地選值列表.
2.在選值時,你認為要注意什么問題?
答:(1)由于函數(shù)圖像的特點還不清楚,多選幾個點較好;
(2)不能選 ,因為 時函數(shù)無意義;
(3)選整數(shù)較好計算和描點.
這個問題中最核心的一點是關于 的問題,提醒學生注意.
3.你能不能自己完成這道題呢?
學生在練習本上列表、描點、連線,教師在黑板上板演,到連線時可暫停,讓學生先連完線之后,找一名同學上黑板連線,然后就這名同學的連線加以評價、總結(jié):
注意:(1)一般地,反比例函數(shù) 的圖像由兩條曲線組成,叫做雙曲線;
(2)這兩條曲線不相交;
(3)這兩條曲線無限延伸,無限靠近x軸和y軸,但永不會與x軸和y軸相交.
關于注意(3)可問學生:為什么圖像與x和y軸不相交?
通過這個問題既可加深學生對反比例函數(shù)圖像的記憶,又可培養(yǎng)學生思維的靈活性和深刻性.
再讓學生觀察黑板上的圖,提問:
1.當 時,雙曲線的兩個分支各在哪個象限?在每個象限內(nèi),y隨x的增大怎樣變化?
2.當 時,雙曲線的兩個分支各在哪個象限?在每個象限內(nèi),y隨x的增大怎樣變化?
這兩個問題由學生討論總結(jié)之后回答,教師板書:
對于雙曲線(1)當 :(1)當 時,雙曲線的兩分支位于一、三象限,y隨x的增大而減少;(2)當 時,雙曲線的兩分支位于二、四象限,y隨x的增大而增大.
3.反比例函數(shù)的這一性質(zhì)與正比例函數(shù)的性質(zhì)有何異同?
通過這個問題使學生能把學過的相關知識有機地串聯(lián)起來,便于記憶和應用.
練習二:教材P129中2由學生在練習本上完成,教師巡回指導.P130中2、3填在書上
上面,我們討論了反比例函數(shù)的概念、圖像和性質(zhì),下面我們再來看一個不同類型的例題:(出示幻燈)
例2已知y與 成反比例,并且當 時, ,求 時,y的值.
用提問的方式對此題加以分析:
(1)y與 成反比例是什么含義?
由學生討論這一問題,最后歸結(jié)為根據(jù)反比例函數(shù)的概念,這句話說明了: .
(2)根據(jù)這個式子,能否求出當 時,y的值?
(3)要想求出y的值,必須先知道哪個量呢?
(4)怎樣才能確定k的值?用什么條件?
答:用待定系數(shù)法,把 時 代入 ,求出k的值.
(5)你能否自己完成這道例題:
由一名同學板演,其他同學在練習本上完成.
(二)總結(jié)、擴展
教師提問,學生思考回答:
1.什么是反比例函數(shù)?
2.反比例函數(shù)的圖像是什么樣的?
3.反比例函數(shù) 的性質(zhì)是什么?
4.命題方向及題型設置,反比例函數(shù)也是中考命題的主要考點,其圖像和性質(zhì),以及其函數(shù)解析式的確定,常以填空題、選擇題出現(xiàn),在低檔題中,近兩年各省、市的中考試卷中出現(xiàn)不少將反比例函數(shù)與一次函數(shù)、幾何知識、三角知識等綜合編擬的解答題,豐富了壓軸題的形式和內(nèi)容.
五、布置作業(yè)
1.教材P130中4,5,6
2.選做:P130中B1,2
六、板書設計
反比例函數(shù)習題