高一物理重力教學(xué)設(shè)計
重力是高一物理中一個重要的知識點,下面學(xué)習(xí)啦小編為你整理了高一物理重力教學(xué)設(shè)計,希望對你有幫助。
高一物理重力教案(教學(xué)目標(biāo))
1.知識與技能:
(1)了解力是物體對物體的作用,力的作用是相互的,能分析
施力物體和受力物體。
(2)知道力的三要素,會畫力的圖示和力的示意圖。
(3)知道重力產(chǎn)生的原因及其定義,理解重力的大小和方向,知道重心的概念。
(4)初步了解四種基本相互作用的特點和作用范圍。
高一物理重力教案(教學(xué)重點和難點)
重點::
1.力的概念的建立過程,學(xué)生對與力的概念存在一些模糊的概念,為了讓學(xué)生對力有更清晰的認(rèn)識,因此教學(xué)中應(yīng)重點講解力的概念的建立過程。
2.重力的三要素的分析過程。因為重力三要素的分析研究方法能為其他內(nèi)容的學(xué)習(xí)作鋪墊,所以應(yīng)是本節(jié)的另外一個核心內(nèi)容。
難點:
不規(guī)則物體的重心的確定,對于不規(guī)則物體的重心的確定學(xué)生不容易接受,而且也不容易想到,所以在教學(xué)中用實際操作突破難點。
高一物理重力教案(教學(xué)過程)
【導(dǎo)入新課】
第一章我們學(xué)習(xí)了運動的描述,第二章我們學(xué)習(xí)了勻變速直線運動的研究,研究的是物體運動變化的規(guī)律,可是什么原因?qū)е挛矬w運動狀態(tài)的改變呢?今天我們將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容《相互作用》會給出我們答案。
【新課教學(xué)】
一、力
【多媒體展示】足球場上的射門過程,以足球為研究對象
【教師演示】一把尺子壓彎、橡皮筋拉長等
【提問】什么原因使物體的運動狀態(tài)發(fā)生了變化、使物體的發(fā)生形變呢?
【知識點歸納】
(一)、定義:物體與物體之間的相互作用
2.測量:彈簧測力計
3.單位: 牛(N)
【強調(diào)】1、力的產(chǎn)生和存在離不開物質(zhì)。
2、一個物體受到力的作用另一個物體施加力的作用。只要有力產(chǎn)生就一定存在著施力物體和受力物體。
3、一個物體是施力物體的同時,也是受力物體。
【提問】不接觸的物體之間會產(chǎn)生力的作用嗎?
【演示】磁體間的相互作用;電荷間的相互作用;
【結(jié)論】不接觸的物體間也能產(chǎn)生力的作用。
(二)、力的作用效果
1、力能使物體的運動狀態(tài)發(fā)生改變
2、力能使物體發(fā)生形變
(三)、力的三要素
【演示】用不同的大小的力拉橡皮筋.
【結(jié)論】大小不一樣,作用效果不一樣
【演示】相同大小不同方的力分別作用在同一運動物體上。
【結(jié)論】方向不一樣作用效果不一樣
【展示】用同樣大小的力在門的不同位置推門。
【結(jié)論】作用點不一樣,作用效果不一樣
【歸納】:力的三要素:大小、方向、作用點
【強調(diào)】力既有大小,又有方向,所以力是矢量。
(四)、 力的圖示:
1、力的圖示:用帶箭頭的線段表示力的方法。線段是按一定比例(標(biāo)度)畫出的,長短表示力的大小,指向表示力的方向,箭尾(或箭頭)表示力的作用點,線段所在的直線叫做力的作用線。
6.力的示意圖:只畫出力的方向和作用點
(五)、力的分類
1、按性質(zhì):重力、彈力、摩擦力、分子力、電磁力等;
2、按效果:拉力、彈力、壓力、動力、阻力等。
【例1】下列說法中正確的是( )
A甲用力把乙推倒而自己并未到下,說明只是甲對乙施加了推理,而乙對甲沒有施加力。
B甲對以施加了力的作用,甲是施力物體同時也是受力物體。
C帶正電的甲球吸引帶負(fù)電的一球,那乙球也同時吸引乙球。
D力不能離開物體而單獨存在。
二.重力
(一)、定義
重力:由于地球的吸引而使物體受到的力
【強調(diào)】重力的施力物體是地球。
(二)重力的三要素
1.大?。篏=mg 其中:g為當(dāng)?shù)氐闹亓铀俣?,察看課本44頁“一些地方的重力加速度標(biāo)準(zhǔn)值”,結(jié)論,從赤道帶兩極重力加速度逐漸減小,因此重力的大小與地理位置有關(guān)。
2.方向
【提問】任何一個力都有方向你知道重力的方向嗎?請用實例說明你的依據(jù)。
【展示】垂柳、鉛垂線
【合作討論】生活中那些現(xiàn)象和應(yīng)用方面涉及重力豎直向下的知識?
【歸納總結(jié)】重力的方向總是豎直向下
3.作用點
【講述】重心:一個物體的各部分都要受到重力作用,從效果上看,我們可以認(rèn)為各部分受到的重力作用集中于一點,這一點就叫做物體的重心。
【強調(diào)】我們就用作用于重心的一個重力,等效地代替了實際作用于物體無數(shù)個點上的無數(shù)個微小重力,這種方法叫等效代替。等效代替是物理學(xué)中常用的一種方法,以后還會用到。
【合作探究】(1)找出不規(guī)則薄板的重心。
(2)找出環(huán)狀物體、空心球狀物體、三角形框架等物體的重心。
小組討論,設(shè)計實驗方案,進(jìn)行探究性實驗,并且總結(jié)物體重心的確定方法。
問題:重心是否一定在物體上?
【歸納總結(jié)】
1.質(zhì)量分布均勻、形狀規(guī)則的物體,重心在物體的幾何中心.
2. 質(zhì)量分布不均勻的物體,重心位置除跟物體形狀有關(guān)外,還跟物體的質(zhì)量分布有關(guān),重心偏向于質(zhì)量分布大的那一端。
3.重心不一定在物體上。
【例2】關(guān)于重心,下列說法正確的是:( )
A重心就是物體最重的一點。
B重心就是物體的幾何中心
C直鐵絲彎曲后,重心便不在中心,但一定在鐵絲上
D重心是物體個部分所受重力的合力的作用點
(三)滲透法制教育:
利用載重汽車超載,引起的路面嚴(yán)重變形而毀壞路面的情況,引入《中華人民共和國道路交通安全法》第四十八條:機動車載物應(yīng)當(dāng)符合核定的載重量,嚴(yán)禁超載;載物的長、寬、高不得違反裝載要求,不得遺灑、飄散載運物。
三、四種基本相互作用
1.萬有引力:存在于一切物體之間,強度隨距離增大而減弱;
2.電磁相互作用:存在與電荷間和磁極間,其本質(zhì)是相同的,強度隨距離增大而減弱;電磁力隨距離的變化規(guī)律與萬有引力相似;
【思考與討論】
質(zhì)子帶正電,但質(zhì)子(與中子一起)卻能聚在一起構(gòu)成原子核。根據(jù)你的推測,原因可能是什么?
【師生共同探究、歸納概括】
3、強相互作用:能使原子核緊密保持在一起的強大的作用力;距離增大時,強相互作用急劇減小,它的作用范圍只有約10-15m
4、弱相互作用:放射現(xiàn)象中起作用的基本相互作用;它的作用范圍與強相互作用相同,但強度只有強相互作用的10-12倍
【介紹】
四種相互作用的特點已被科學(xué)所認(rèn)識,許多物理學(xué)家認(rèn)為他們可能是某種相互作用在不同條件下的不同表現(xiàn),就像電和磁是電磁相互作用的不同表現(xiàn)形式一樣。為此,人們做了很多研究工作,但至今還沒有公認(rèn)的結(jié)論。同學(xué)們在今后可以從事這方面的研究工作,為人類做出貢獻(xiàn)!
【小結(jié)】
師生一起回顧這節(jié)所學(xué)的內(nèi)容
高一物理重力教案(課后反思)
本節(jié)課對于建立清晰的力的概念起著至關(guān)重要的作用。本節(jié)主要內(nèi)容包括:力的概念、力的圖示、重力、四種基本相互作用。
教學(xué)中較好的地方:
教學(xué)過程安排合理,知識脈絡(luò)清晰,重要知識點有強調(diào)。講課語言清晰,較有親和力。
教學(xué)中還需改進(jìn)的地方:
教學(xué)過程中有時候語言不精簡,或欠科學(xué)性。講課過程中有些緊張,不能按照備課的內(nèi)容講下來。時間安排有些不合理。在學(xué)生所學(xué)知識的銜接上,比如:重力不等于地球的吸引力,它只是其中的一個分力等暫時講不清楚的內(nèi)容的解釋和過渡不是很好。 四大基本相互作用,不能一下講清楚,我應(yīng)該鼓勵學(xué)生進(jìn)一步自學(xué),也可以培養(yǎng)其主動探索的學(xué)習(xí)習(xí)慣。