萬(wàn)有引力定律是艾薩克·牛頓在1687年于《自然哲學(xué)的數(shù)學(xué)原理》上發(fā)表的。是高一物理一個(gè)重要的知識(shí)點(diǎn)，下面學(xué)習(xí)啦小編為你整理了高一物理教案萬(wàn)有引力定律，希望對(duì)你有幫助。

　　物理教案萬(wàn)有引力定律【教材分析】

　　萬(wàn)有引力定律是本章的核心，從內(nèi)容性質(zhì)與地位上看，本節(jié)內(nèi)容是對(duì)上一節(jié)“太陽(yáng)與行星間的引力”的進(jìn)一步外推，即：從天體運(yùn)動(dòng)推廣到地面上任何物體的運(yùn)動(dòng);又是下一節(jié)掌握萬(wàn)有引力理論在天文學(xué)上應(yīng)用的學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。本節(jié)重點(diǎn)內(nèi)容是理解萬(wàn)有引力定律的推導(dǎo)思路和過(guò)程，掌握萬(wàn)有引力定律的內(nèi)容及表達(dá)公式，知道萬(wàn)有引力定律得出的意義，知道任何物體間都存在著萬(wàn)有引力，且遵循相同的規(guī)律。本節(jié)難點(diǎn)是物體間距離的理解。另外本節(jié)內(nèi)容還注重是對(duì)學(xué)生“科學(xué)方法”教育和“情感態(tài)度與價(jià)值觀”的教育：使學(xué)生認(rèn)識(shí)科學(xué)研究過(guò)程中根據(jù)事實(shí)和分析推理進(jìn)行猜想、假設(shè)和檢驗(yàn)的重要性，培養(yǎng)學(xué)生的推理能力、概括能力和歸納總結(jié)能力;本節(jié)結(jié)合“月—地檢驗(yàn)”，經(jīng)歷思維程序“提出問(wèn)題→猜想與假設(shè)→理論分析→實(shí)驗(yàn)觀測(cè)→驗(yàn)證結(jié)論”培養(yǎng)學(xué)生探究思維能力;使學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)家們堅(jiān)持不懈、勇往直前和一絲不茍的工作精神，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和善于探索的思維品質(zhì)。

　　物理教案萬(wàn)有引力定律【學(xué)情分析】

　　上節(jié)內(nèi)容中，學(xué)生用所學(xué)的“圓周運(yùn)動(dòng)”、“開(kāi)普勒行星運(yùn)動(dòng)定律”和“牛頓運(yùn)動(dòng)定律”知識(shí)，經(jīng)歷了一系列科學(xué)探究過(guò)程，得出了太陽(yáng)與行星間的引力特點(diǎn)，學(xué)生對(duì)天體運(yùn)動(dòng)的研究產(chǎn)生了極大的興趣和求知欲。本節(jié)課教師再引導(dǎo)學(xué)生從太陽(yáng)與行星間引力的規(guī)律出發(fā)，根據(jù)類比事實(shí)將“平方反比關(guān)系”的作用力進(jìn)行猜想，假設(shè)和推廣，從太陽(yáng)對(duì)行星的引力到地球?qū)υ虑虻囊?，再到任意物體間的吸引力都滿足“平方反比的關(guān)系”。學(xué)生會(huì)帶著好奇和探究意識(shí)以及必要的檢驗(yàn)論證，一路探究下去，最終得出萬(wàn)有引力定律。使學(xué)生在理解掌握萬(wàn)有引力定律的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)了探究思維能力和良好的思維品質(zhì)，為學(xué)生終身發(fā)展打下基礎(chǔ)。

　　物理教案萬(wàn)有引力定律【教學(xué)流程】

　　物理教案萬(wàn)有引力定律【教學(xué)目標(biāo)】

　　一、知識(shí)與技能

　　1.理解萬(wàn)有引力定律的推導(dǎo)思路和過(guò)程。

　　2.理解掌握萬(wàn)有引力定律的內(nèi)容及表達(dá)公式，知道萬(wàn)有引力定律得出的意義。

　　3.知道任何物體間都存在著萬(wàn)有引力，且遵循相同的規(guī)律。

　　二、過(guò)程與方法

　　1.認(rèn)識(shí)科學(xué)研究過(guò)程中根據(jù)事實(shí)和分析推理進(jìn)行猜想、假設(shè)和檢驗(yàn)的重要性，培養(yǎng)學(xué)生的推理能力、概括能力和歸納總結(jié)能力。

　　2.結(jié)合“月—地檢驗(yàn)”，經(jīng)歷思維程序“提出問(wèn)題→猜想與假設(shè)→理論分析→實(shí)驗(yàn)觀測(cè)→驗(yàn)證結(jié)論”培養(yǎng)學(xué)生探究思維能力。

　　三、情感態(tài)度與價(jià)值觀

　　1.學(xué)習(xí)科學(xué)家們謙遜的美德，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中互相協(xié)作、互相借鑒，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神。

　　2.認(rèn)識(shí)天文觀測(cè)、分析推理、歸納總結(jié)等科學(xué)意識(shí)和方法的重要性，培養(yǎng)學(xué)生尊重客觀事實(shí)并透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)的認(rèn)識(shí)觀。

　　3.學(xué)習(xí)科學(xué)家們堅(jiān)持不懈、勇往直前和一絲不茍的工作精神，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和善于探索的思維品質(zhì)。

　　物理教案萬(wàn)有引力定律【教學(xué)重點(diǎn)】

　　1.萬(wàn)有引力定律的推導(dǎo)思路和過(guò)程。

　　2.萬(wàn)有引力定律的內(nèi)容及表達(dá)公式。

　　物理教案萬(wàn)有引力定律【教學(xué)難點(diǎn)】

　　1.對(duì)萬(wàn)有引力定律及物體間距離的理解。

　　2.對(duì)萬(wàn)有引力定律普遍性的理解：任何物體間都存在著萬(wàn)有引力，且遵循相同的規(guī)律。

　　物理教案萬(wàn)有引力定律【教學(xué)媒體】

　　1.教室電腦多媒體系統(tǒng)。

　　2. PowerPoint課件、Flash動(dòng)畫(huà)(行星繞太陽(yáng)運(yùn)動(dòng)的動(dòng)畫(huà)，月球在地球引力作用下運(yùn)動(dòng)及受力的動(dòng)畫(huà)，蘋果在地球引力作用下落地的動(dòng)畫(huà))。

　　物理教案萬(wàn)有引力定律【教學(xué)方法】

　　閱讀思考、猜想假設(shè)、分析推理、事實(shí)驗(yàn)證、歸納總結(jié)、討論交流、練習(xí)鞏固等。

　　物理教案萬(wàn)有引力定律【教學(xué)過(guò)程】

　　一、復(fù)習(xí)提問(wèn)，導(dǎo)入新課

　　教師：我們上節(jié)課學(xué)習(xí)了兩個(gè)問(wèn)題：一是追尋牛頓的足跡學(xué)習(xí)了行星運(yùn)動(dòng)的動(dòng)力學(xué)問(wèn)題，找到了太陽(yáng)與行星間引力的規(guī)律，誰(shuí)能回答一下其具體內(nèi)容呢?

　　學(xué)生：(老師引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容)

　　老師：同學(xué)們掌握的很好,根據(jù)其引力的作用規(guī)律，完全可以解釋行星的運(yùn)動(dòng)了。正是由于行星受到了太陽(yáng)對(duì)它的引力作用，行星才不會(huì)飛離太陽(yáng)，而是按照開(kāi)普勒發(fā)現(xiàn)的三個(gè)規(guī)律繞太陽(yáng)運(yùn)動(dòng)。

　　老師：我們上節(jié)課學(xué)習(xí)的另一個(gè)問(wèn)題是：太陽(yáng)與行星間的引力規(guī)律是否適用于衛(wèi)星繞行星的運(yùn)動(dòng)。思考該問(wèn)題的探究思維程序如何呢?

　　學(xué)生：提出問(wèn)題→猜想與假設(shè)→理論分析→實(shí)驗(yàn)觀測(cè)→驗(yàn)證結(jié)論。

　　(引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容“說(shuō)一說(shuō)”和相應(yīng)的探究思維程序，有助于提出“天體間引力規(guī)律的普遍性”的新問(wèn)題從而導(dǎo)入新課。)

　　老師：那么，你們是否想過(guò)天體間引力規(guī)律是否具有普遍性呢?也就是說(shuō)，地面物體與天體間的相互作用力也有同樣的“平方反比關(guān)系”的規(guī)律嗎?下面請(qǐng)同學(xué)們閱讀第三節(jié)開(kāi)頭的三個(gè)自然段，體會(huì)牛頓當(dāng)年是怎樣思考這個(gè)問(wèn)題的。

　　二、新課教學(xué)

　　1.天體間引力規(guī)律的普遍性——科學(xué)推理，萌發(fā)猜想

　　教師：(多媒體出示如下閱讀提綱，引導(dǎo)學(xué)生閱讀理解，然后再多媒體演示行星繞太陽(yáng)運(yùn)動(dòng)的動(dòng)畫(huà)，月球在地球引力作用下運(yùn)動(dòng)及受力的動(dòng)畫(huà)，蘋果在地球引力作用下落地的動(dòng)畫(huà)，引導(dǎo)學(xué)生逐步完成閱讀問(wèn)題。)

　　教師：根據(jù)以上分析，我們是否可以推測(cè)：拉住月球使它圍繞地球運(yùn)動(dòng)的力，與拉著蘋果下落的力以及地球、眾行星與太陽(yáng)之間的作用力是同一種力，遵循相同的規(guī)律?也就是說(shuō)我們上節(jié)課所學(xué)習(xí)的天體間引力的規(guī)律是否具有普遍性呢?

　　學(xué)生：可以，但這個(gè)想法的正確性要由事實(shí)來(lái)檢驗(yàn)。 教師：很好，科學(xué)離不開(kāi)事實(shí)。牛頓為了驗(yàn)證這個(gè)想法的正確性，做了“月—地檢驗(yàn)”。請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材，然后回答檢驗(yàn)的思路。

　　2.月地間引力與地球吸引物體的力相同——月—地檢驗(yàn)，驗(yàn)證猜想

　　(引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，理解月—底檢驗(yàn)的思路。按如下板書(shū)思路逐步顯示。)

　　教師：根據(jù)以上分析，我們可以得出什么結(jié)論?

　　學(xué)生：地面物體所受地球的引力與月球所受地球的引力是同一種力。

　　教師：牛頓并沒(méi)有就此止步。我們也應(yīng)該想到，能否再進(jìn)一步推廣呢?也就是說(shuō)任意物體間都有平方反比關(guān)系的吸引力嗎?

　　3.任意物體間的吸引都有平方反比的關(guān)系——解放思想，大膽推廣

　　教師：假設(shè)任意物體間都有平方反比關(guān)系的吸引力作用，為什么我們都沒(méi)有感覺(jué)到大樓、大石頭之類的物體吸引我們呢?

　　學(xué)生：因?yàn)樯磉呂矬w的質(zhì)量比天體的質(zhì)量小得多，我們覺(jué)察不出罷了。

　　教師：這個(gè)假設(shè)果真正確的話，我們可以大膽地把上面的結(jié)論推廣到宇宙中的一切物體之間。牛頓就這樣地將之推廣了，于是就有了具有劃時(shí)代意義的萬(wàn)有引力定律的問(wèn)世。

　　4.萬(wàn)有引力定律——天地統(tǒng)一，得出萬(wàn)有引力定律

　　(按學(xué)習(xí)物理規(guī)律的常規(guī)方法進(jìn)行，引導(dǎo)學(xué)生分析得出下列各項(xiàng)板書(shū)內(nèi)容。)

　　(1)內(nèi)容：自然界中任何兩個(gè)物體都相互吸引，引力的大小與兩個(gè)物體的質(zhì)量m1和m2的乘積成正比，與它們之間的距離r的二次方成反比。

　　(2)公式：

　　(3)單位：質(zhì)量——Kg、距離——m、力——N 。

　　(4)比例系數(shù)G叫做引力常量，普遍適用。

　　(5)距離的確定：

　　○ 1可視為質(zhì)點(diǎn)的物體，則為質(zhì)點(diǎn)間的距離;

　　○ 2對(duì)均質(zhì)球體則是兩個(gè)球心間的距離。

　　(6)意義：

　　○ 1對(duì)物理學(xué)、天文學(xué)的發(fā)展具有深遠(yuǎn)的影響;

　　○ 2它把地面上物體運(yùn)動(dòng)的規(guī)律和天體運(yùn)動(dòng)的規(guī)律統(tǒng)一起來(lái)了;

　　○3在科學(xué)文化發(fā)展起到了積極的推動(dòng)作用，解放了人們的思想，給人們探索自然的奧秘建立起了極大的信心，人們有能力理解天地間的各種事物。

　　萬(wàn)有引力定律清楚地向人們提示，復(fù)雜運(yùn)動(dòng)的背后隱藏著簡(jiǎn)潔的科學(xué)規(guī)律;它明確地向人們宣告，天上和地下都遵循著完全相同的科學(xué)法則。