初中物理教學(xué)說(shuō)課稿運(yùn)動(dòng)的描述
物理對(duì)于剛剛上初中的同學(xué)們來(lái)說(shuō)事比較陌生的課程,關(guān)于初中物理教學(xué)說(shuō)課稿有哪些呢?下面學(xué)習(xí)啦小編為你整理了初中物理教學(xué)說(shuō)課稿運(yùn)動(dòng)的描述,希望對(duì)你有幫助。
初中物理教學(xué)說(shuō)課稿(說(shuō)教材)
教材地位:
“運(yùn)動(dòng)的描述”這一節(jié)看似簡(jiǎn)單,但它卻深深影響運(yùn)動(dòng)、運(yùn)動(dòng)和力、機(jī)械能的學(xué)習(xí),因而理解本節(jié)的內(nèi)容對(duì)后面的學(xué)習(xí)起著重要的鋪墊作用。
教材內(nèi)容:
教材先介紹了日常生活中常見(jiàn)的運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象:機(jī)器的運(yùn)轉(zhuǎn)、車(chē)輛的行駛、奔流的河水……。“瞬息萬(wàn)變的世界里,物質(zhì)的運(yùn)動(dòng)是非常普遍的”,運(yùn)動(dòng)是宇宙中普遍的現(xiàn)象,也就是說(shuō)運(yùn)動(dòng)是永恒的。普遍存在的永恒的“運(yùn)動(dòng)”中同時(shí)存在著“靜止”,這個(gè)觀點(diǎn)是一個(gè)重要的科學(xué)觀點(diǎn),也是學(xué)生建立科學(xué)世界觀的基礎(chǔ)。培養(yǎng)學(xué)生用科學(xué)的方法去探究自然、認(rèn)識(shí)自然也是教學(xué)中應(yīng)側(cè)重的方面。
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)與技能:知道參照物的概念。知道物體的運(yùn)動(dòng)和靜止的相對(duì)性。
過(guò)程與方法:體驗(yàn)物體運(yùn)動(dòng)和靜止的性對(duì)性。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:認(rèn)識(shí)運(yùn)動(dòng)是宇宙中的現(xiàn)象,運(yùn)動(dòng)和靜止是相對(duì)的,建立辯證唯物主義世界觀。
重點(diǎn): 參照物的概念、物體運(yùn)動(dòng)和靜止的相對(duì)性。
難點(diǎn): 認(rèn)識(shí)運(yùn)動(dòng)和靜止的相對(duì)性。
初中物理教學(xué)說(shuō)課稿(說(shuō)教法)
這一節(jié)的知識(shí)點(diǎn)與生活聯(lián)系緊密,通過(guò)教師引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考,自主探究,培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題,解決問(wèn)題的能力。盡量讓學(xué)生多觀察,多思考,多表述,多動(dòng)手,多總結(jié)。這節(jié)課可綜合應(yīng)用創(chuàng)設(shè)情景、分組實(shí)驗(yàn)、講授和討論等多種形式的教學(xué)方法,提高課堂效率,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物理的興趣,激發(fā)學(xué)生的求知欲望。充分體現(xiàn)以教師為主導(dǎo),以學(xué)生為主體的原則。并通過(guò)解決學(xué)生身邊的事例來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,培養(yǎng)學(xué)生“從生活走向物理,從物理走向社會(huì)”的能力。
初中物理說(shuō)課稿:《運(yùn)動(dòng)的描述》初中物理說(shuō)課稿:《運(yùn)動(dòng)的描述》三.說(shuō)學(xué)法:
運(yùn)動(dòng),對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)并不陌生,但是,從物理學(xué)的角度來(lái)研究運(yùn)動(dòng),應(yīng)該說(shuō)還是初次,探究這方面的知識(shí),能使學(xué)生獲得科學(xué)的觀點(diǎn)和方法。因而通過(guò)本節(jié)教學(xué),不僅讓學(xué)生獲得基本的知識(shí),更為重要地是讓學(xué)生感悟科學(xué)的觀點(diǎn)及科學(xué)的研究方法。由于初中生的思維出于形象思維到抽象思維的過(guò)渡期,本節(jié)教學(xué)可利用多媒體教學(xué)環(huán)境將一些場(chǎng)景生動(dòng)再現(xiàn),使學(xué)生以感性認(rèn)識(shí)為依托,發(fā)展抽象思維能力。
初中物理教學(xué)說(shuō)課稿(說(shuō)教學(xué)過(guò)程)
(一)、創(chuàng)設(shè)情景,引入新課
播放視頻資料《運(yùn)動(dòng)的世界》。通過(guò)讓學(xué)生觀察身邊熟悉的現(xiàn)象,聯(lián)系到本節(jié)的知識(shí),激發(fā)學(xué)生的求知欲望。觀看完畢教師提問(wèn):生活中哪些物體是運(yùn)動(dòng)的?哪些物體是靜止的?學(xué)生根據(jù)老師提問(wèn)進(jìn)行思考并舉例。
(二)、新課講授(本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)四個(gè)探究過(guò)程,將教材的知識(shí)點(diǎn)一一展開(kāi))
討論探究①:你們剛才所舉例子中靜止的物體真的不動(dòng)嗎?
這個(gè)問(wèn)題激起學(xué)生的心里沖突而使學(xué)生主動(dòng)思考,敘述各自的看法,討論,而后明確:運(yùn)動(dòng)是宇宙中的普遍現(xiàn)象。
初中物理說(shuō)課稿:《運(yùn)動(dòng)的描述》文章初中物理說(shuō)課稿:《運(yùn)動(dòng)的描述》出自http://www.gkstk.com/article/wk-78500000774068.html,轉(zhuǎn)載請(qǐng)保留此鏈接!討論探究②:你們剛才所舉例子中說(shuō)有的物體靜止,有的物體運(yùn)動(dòng),你是如何判斷的?
由于物體的運(yùn)動(dòng)、靜止是學(xué)生提出來(lái)的,問(wèn)他們是如何得來(lái),再次引起學(xué)生的思考、討論,慢慢分析得出是通過(guò)看這個(gè)物體所處的位置是否改變的方法得來(lái)。從而得出機(jī)械運(yùn)動(dòng)的概念,通過(guò)播放視頻《運(yùn)動(dòng)的描述》,加深對(duì)機(jī)械運(yùn)動(dòng)概念的理解。
討論探究③:你們是如何判斷物體的位置是否變化的?學(xué)生實(shí)驗(yàn):把課本平放在桌子上,課本上放一塊橡皮,推動(dòng)課本使它在課桌上緩慢移動(dòng)。思考回答:
(1)選取橡皮為標(biāo)準(zhǔn),桌子和課本是運(yùn)動(dòng)還是靜止的?(2)選取課本為標(biāo)準(zhǔn),橡皮和課桌是運(yùn)動(dòng)還是靜止的?(3)選取課桌為標(biāo)準(zhǔn),橡皮和課本是運(yùn)動(dòng)還是靜止的?
通過(guò)學(xué)生思考、實(shí)驗(yàn)、討論,得出結(jié)論:物體位置是否變化是相對(duì)于某個(gè)物體(標(biāo)準(zhǔn))的,這個(gè)標(biāo)準(zhǔn),就是物理學(xué)中的參照物。播放視頻加深對(duì)《參照物》概念的理解。
討論探究④:剛才的實(shí)驗(yàn)中,當(dāng)我們選擇的標(biāo)準(zhǔn)不同的時(shí)候,物體的運(yùn)動(dòng)情況就不同了,可見(jiàn),物體的運(yùn)動(dòng)情況并不是一成不變的,也就是說(shuō):運(yùn)動(dòng)和靜止是相對(duì)的。講述法國(guó)飛行員二戰(zhàn)期間在高空抓住一顆飛行的子彈的故事。
由于這個(gè)事件比較罕見(jiàn),能夠馬上激發(fā)學(xué)生的好奇心而引發(fā)思考。提問(wèn):飛機(jī)在空中飛行,子彈在運(yùn)動(dòng)嗎?飛行員為什么能夠抓住高速飛行的子彈?學(xué)生能夠分析得出二者肯定是同向飛行的,老師繼續(xù)啟發(fā)學(xué)生考慮它們速度的大小關(guān)系,引導(dǎo)學(xué)生分析得出:同向、同速即相對(duì)靜止。通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題能力。
(三)、拓展練習(xí)
練習(xí)1、2是兩個(gè)動(dòng)畫(huà),由于在課堂上某些場(chǎng)景不好展現(xiàn),設(shè)計(jì)兩個(gè)趣味動(dòng)畫(huà)來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣。通過(guò)手動(dòng)操作,來(lái)變換參照物,使學(xué)生對(duì)物體的運(yùn)動(dòng)過(guò)程有清楚地認(rèn)識(shí),讓學(xué)生討論并練習(xí)。加強(qiáng)對(duì)參照物的理解。
練習(xí)3:介紹成語(yǔ)故事《刻舟求劍》問(wèn)船夫可能找到劍嗎?從物理的角度解釋為什么?練習(xí)4:為什么順風(fēng)時(shí)有時(shí)會(huì)感覺(jué)到無(wú)風(fēng);有時(shí)雖然沒(méi)有風(fēng),但騎在摩托車(chē)上卻感覺(jué)到風(fēng)很大?
引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)解釋現(xiàn)象,培養(yǎng)學(xué)生從物理走向生活的能力。
在此基礎(chǔ)上啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出生活中其他的可用本節(jié)知識(shí)解釋的現(xiàn)象。對(duì)于學(xué)生的舉例教師要給予鼓勵(lì) 。
(四)、課堂小結(jié)
初中物理說(shuō)課稿:《運(yùn)動(dòng)的描述》教學(xué)反思請(qǐng)學(xué)生談?wù)勥@一節(jié)課對(duì)“運(yùn)動(dòng)的描述”有了哪些認(rèn)識(shí)?讓學(xué)生歸納敘述本節(jié)的主要內(nèi)容、判斷方法,使學(xué)生對(duì)本節(jié)內(nèi)容形成知識(shí)體系。
(五)、布置作業(yè)
教材練習(xí)1、2。補(bǔ)充練習(xí):某年的春節(jié)晚會(huì)上,有這樣一個(gè)場(chǎng)景:一名演員正在蹬一輛固定在舞臺(tái)上的自行車(chē),他身后的大屏幕,是一望無(wú)際的田野,畫(huà)面一直在動(dòng)。當(dāng)鏡頭拉近后,觀眾都感覺(jué)這名演員爭(zhēng)飛馳在田野的小路上,根據(jù)這個(gè)啟示,假如你是攝影師,你如何讓兩名演員在飛馳的火車(chē)上打斗。
通過(guò)這個(gè)練習(xí),培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問(wèn)題的能力,在解決問(wèn)題的過(guò)程中獲得成功的愉悅。體驗(yàn)學(xué)物理的樂(lè)趣。
初中物理教學(xué)說(shuō)課稿(說(shuō)效果)
本節(jié)通過(guò)讓學(xué)生觀察身邊熟悉的現(xiàn)象,探究物理規(guī)律,培養(yǎng)了學(xué)生的探究精神。活躍了課堂氣氛,創(chuàng)造了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)場(chǎng)所。在課堂中教師不再是一個(gè)主講者,而是課堂教學(xué)的參與者和組織者,教師和學(xué)生一起去感覺(jué)、認(rèn)識(shí)、探索、分析、概括,和學(xué)生建立起了良好的、平等民主的師生關(guān)系。重視了學(xué)生間的交流合作,加強(qiáng)了學(xué)生間友好相處的心態(tài)。運(yùn)動(dòng)和靜止的相對(duì)性,這個(gè)知識(shí)點(diǎn),部分同學(xué)能夠當(dāng)堂掌握,對(duì)于接受能力差的同學(xué),可能還理解不透,教師應(yīng)在刻下多輔導(dǎo),并設(shè)計(jì)相應(yīng)的練習(xí)進(jìn)行鞏固。