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初中物理教學(xué)說課稿運動的描述

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  物理對于剛剛上初中的同學(xué)們來說事比較陌生的課程,關(guān)于初中物理教學(xué)說課稿有哪些呢?下面學(xué)習(xí)啦小編為你整理了初中物理教學(xué)說課稿運動的描述,希望對你有幫助。

  初中物理教學(xué)說課稿(說教材)

  教材地位:

  “運動的描述”這一節(jié)看似簡單,但它卻深深影響運動、運動和力、機械能的學(xué)習(xí),因而理解本節(jié)的內(nèi)容對后面的學(xué)習(xí)起著重要的鋪墊作用。

  教材內(nèi)容:

  教材先介紹了日常生活中常見的運動現(xiàn)象:機器的運轉(zhuǎn)、車輛的行駛、奔流的河水……。“瞬息萬變的世界里,物質(zhì)的運動是非常普遍的”,運動是宇宙中普遍的現(xiàn)象,也就是說運動是永恒的。普遍存在的永恒的“運動”中同時存在著“靜止”,這個觀點是一個重要的科學(xué)觀點,也是學(xué)生建立科學(xué)世界觀的基礎(chǔ)。培養(yǎng)學(xué)生用科學(xué)的方法去探究自然、認(rèn)識自然也是教學(xué)中應(yīng)側(cè)重的方面。

  教學(xué)目標(biāo):

  知識與技能:知道參照物的概念。知道物體的運動和靜止的相對性。

  過程與方法:體驗物體運動和靜止的性對性。

  情感態(tài)度與價值觀:認(rèn)識運動是宇宙中的現(xiàn)象,運動和靜止是相對的,建立辯證唯物主義世界觀。

  重點: 參照物的概念、物體運動和靜止的相對性。

  難點: 認(rèn)識運動和靜止的相對性。

  初中物理教學(xué)說課稿(說教法)

  這一節(jié)的知識點與生活聯(lián)系緊密,通過教師引導(dǎo)學(xué)生獨立思考,自主探究,培養(yǎng)學(xué)生分析問題,解決問題的能力。盡量讓學(xué)生多觀察,多思考,多表述,多動手,多總結(jié)。這節(jié)課可綜合應(yīng)用創(chuàng)設(shè)情景、分組實驗、講授和討論等多種形式的教學(xué)方法,提高課堂效率,培養(yǎng)學(xué)生對物理的興趣,激發(fā)學(xué)生的求知欲望。充分體現(xiàn)以教師為主導(dǎo),以學(xué)生為主體的原則。并通過解決學(xué)生身邊的事例來調(diào)動學(xué)生的積極性,培養(yǎng)學(xué)生“從生活走向物理,從物理走向社會”的能力。

  初中物理說課稿:《運動的描述》初中物理說課稿:《運動的描述》三.說學(xué)法:

  運動,對于學(xué)生來說并不陌生,但是,從物理學(xué)的角度來研究運動,應(yīng)該說還是初次,探究這方面的知識,能使學(xué)生獲得科學(xué)的觀點和方法。因而通過本節(jié)教學(xué),不僅讓學(xué)生獲得基本的知識,更為重要地是讓學(xué)生感悟科學(xué)的觀點及科學(xué)的研究方法。由于初中生的思維出于形象思維到抽象思維的過渡期,本節(jié)教學(xué)可利用多媒體教學(xué)環(huán)境將一些場景生動再現(xiàn),使學(xué)生以感性認(rèn)識為依托,發(fā)展抽象思維能力。

  初中物理教學(xué)說課稿(說教學(xué)過程)

  (一)、創(chuàng)設(shè)情景,引入新課

  播放視頻資料《運動的世界》。通過讓學(xué)生觀察身邊熟悉的現(xiàn)象,聯(lián)系到本節(jié)的知識,激發(fā)學(xué)生的求知欲望。觀看完畢教師提問:生活中哪些物體是運動的?哪些物體是靜止的?學(xué)生根據(jù)老師提問進(jìn)行思考并舉例。

  (二)、新課講授(本環(huán)節(jié)設(shè)計四個探究過程,將教材的知識點一一展開)

  討論探究①:你們剛才所舉例子中靜止的物體真的不動嗎?

  這個問題激起學(xué)生的心里沖突而使學(xué)生主動思考,敘述各自的看法,討論,而后明確:運動是宇宙中的普遍現(xiàn)象。

  初中物理說課稿:《運動的描述》文章初中物理說課稿:《運動的描述》出自http://www.gkstk.com/article/wk-78500000774068.html,轉(zhuǎn)載請保留此鏈接!討論探究②:你們剛才所舉例子中說有的物體靜止,有的物體運動,你是如何判斷的?

  由于物體的運動、靜止是學(xué)生提出來的,問他們是如何得來,再次引起學(xué)生的思考、討論,慢慢分析得出是通過看這個物體所處的位置是否改變的方法得來。從而得出機械運動的概念,通過播放視頻《運動的描述》,加深對機械運動概念的理解。

  討論探究③:你們是如何判斷物體的位置是否變化的?學(xué)生實驗:把課本平放在桌子上,課本上放一塊橡皮,推動課本使它在課桌上緩慢移動。思考回答:

  (1)選取橡皮為標(biāo)準(zhǔn),桌子和課本是運動還是靜止的?(2)選取課本為標(biāo)準(zhǔn),橡皮和課桌是運動還是靜止的?(3)選取課桌為標(biāo)準(zhǔn),橡皮和課本是運動還是靜止的?

  通過學(xué)生思考、實驗、討論,得出結(jié)論:物體位置是否變化是相對于某個物體(標(biāo)準(zhǔn))的,這個標(biāo)準(zhǔn),就是物理學(xué)中的參照物。播放視頻加深對《參照物》概念的理解。

  討論探究④:剛才的實驗中,當(dāng)我們選擇的標(biāo)準(zhǔn)不同的時候,物體的運動情況就不同了,可見,物體的運動情況并不是一成不變的,也就是說:運動和靜止是相對的。講述法國飛行員二戰(zhàn)期間在高空抓住一顆飛行的子彈的故事。

  由于這個事件比較罕見,能夠馬上激發(fā)學(xué)生的好奇心而引發(fā)思考。提問:飛機在空中飛行,子彈在運動嗎?飛行員為什么能夠抓住高速飛行的子彈?學(xué)生能夠分析得出二者肯定是同向飛行的,老師繼續(xù)啟發(fā)學(xué)生考慮它們速度的大小關(guān)系,引導(dǎo)學(xué)生分析得出:同向、同速即相對靜止。通過這個環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生分析問題能力。

  (三)、拓展練習(xí)

  練習(xí)1、2是兩個動畫,由于在課堂上某些場景不好展現(xiàn),設(shè)計兩個趣味動畫來激發(fā)學(xué)生的興趣。通過手動操作,來變換參照物,使學(xué)生對物體的運動過程有清楚地認(rèn)識,讓學(xué)生討論并練習(xí)。加強對參照物的理解。

  練習(xí)3:介紹成語故事《刻舟求劍》問船夫可能找到劍嗎?從物理的角度解釋為什么?練習(xí)4:為什么順風(fēng)時有時會感覺到無風(fēng);有時雖然沒有風(fēng),但騎在摩托車上卻感覺到風(fēng)很大?

  引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)知識解釋現(xiàn)象,培養(yǎng)學(xué)生從物理走向生活的能力。

  在此基礎(chǔ)上啟發(fā)學(xué)生說出生活中其他的可用本節(jié)知識解釋的現(xiàn)象。對于學(xué)生的舉例教師要給予鼓勵 。

  (四)、課堂小結(jié)

  初中物理說課稿:《運動的描述》教學(xué)反思請學(xué)生談?wù)勥@一節(jié)課對“運動的描述”有了哪些認(rèn)識?讓學(xué)生歸納敘述本節(jié)的主要內(nèi)容、判斷方法,使學(xué)生對本節(jié)內(nèi)容形成知識體系。

  (五)、布置作業(yè)

  教材練習(xí)1、2。補充練習(xí):某年的春節(jié)晚會上,有這樣一個場景:一名演員正在蹬一輛固定在舞臺上的自行車,他身后的大屏幕,是一望無際的田野,畫面一直在動。當(dāng)鏡頭拉近后,觀眾都感覺這名演員爭飛馳在田野的小路上,根據(jù)這個啟示,假如你是攝影師,你如何讓兩名演員在飛馳的火車上打斗。

  通過這個練習(xí),培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問題的能力,在解決問題的過程中獲得成功的愉悅。體驗學(xué)物理的樂趣。

  初中物理教學(xué)說課稿(說效果)

  本節(jié)通過讓學(xué)生觀察身邊熟悉的現(xiàn)象,探究物理規(guī)律,培養(yǎng)了學(xué)生的探究精神?;钴S了課堂氣氛,創(chuàng)造了一個良好的學(xué)習(xí)場所。在課堂中教師不再是一個主講者,而是課堂教學(xué)的參與者和組織者,教師和學(xué)生一起去感覺、認(rèn)識、探索、分析、概括,和學(xué)生建立起了良好的、平等民主的師生關(guān)系。重視了學(xué)生間的交流合作,加強了學(xué)生間友好相處的心態(tài)。運動和靜止的相對性,這個知識點,部分同學(xué)能夠當(dāng)堂掌握,對于接受能力差的同學(xué),可能還理解不透,教師應(yīng)在刻下多輔導(dǎo),并設(shè)計相應(yīng)的練習(xí)進(jìn)行鞏固。

初中物理教學(xué)說課稿運動的描述

物理對于剛剛上初中的同學(xué)們來說事比較陌生的課程,關(guān)于初中物理教學(xué)說課稿有哪些呢?下面學(xué)習(xí)啦小編為你整理了初中物理教學(xué)說課稿運動的描述,希望對你有幫助。 初中物理教學(xué)說課稿(說教材) 教材地位: 運動的描述這一節(jié)看似簡單,但它
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