人教版初三信息技術(shù)說(shuō)課稿
人教版初三信息技術(shù)說(shuō)課稿
信息技術(shù)教育課程作為基礎(chǔ)性學(xué)科,以培養(yǎng)學(xué)生積極學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識(shí),提高信息處理能力,養(yǎng)成良好的信息意識(shí)為主要目標(biāo)。下面學(xué)習(xí)啦小編給你分享人教版初三信息技術(shù)說(shuō)課稿，歡迎閱讀。
人教版初三信息技術(shù)說(shuō)課稿篇一
一.說(shuō)教材：
《跳動(dòng)的小球》是重大版小學(xué)第四冊(cè)六年級(jí)第10課的內(nèi)容。這部分內(nèi)容是學(xué)生在前面初步認(rèn)識(shí)和掌握了簡(jiǎn)單的Flash動(dòng)畫(huà)制作的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，通過(guò)本課教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)在Flash5中建立引導(dǎo)線圖層，能熟練繪制引導(dǎo)線，掌握制作有引導(dǎo)線動(dòng)畫(huà)的技巧，學(xué)會(huì)在幀面板中設(shè)置動(dòng)畫(huà)加速運(yùn)動(dòng)或減速運(yùn)動(dòng)。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教材所處的地位，確定本課的教學(xué)目標(biāo)如下：
知識(shí)與技能：
1、通過(guò)引導(dǎo)線來(lái)實(shí)現(xiàn)小球有意識(shí)的跳動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的Flash動(dòng)畫(huà)制作意識(shí)。
2、能選擇一定的工具進(jìn)行動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)是Flah動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)制作的必要性。
3、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)和進(jìn)行簡(jiǎn)單的Flash動(dòng)畫(huà)制作，并完成相應(yīng)的動(dòng)畫(huà)作品;能根據(jù)教材作品和同伴交流自己的想法，進(jìn)行自己獨(dú)特的小球跳動(dòng)路線的設(shè)計(jì)。
過(guò)程與方法：
通過(guò)豐富的實(shí)例，讓學(xué)生體驗(yàn)小球跳動(dòng)的全過(guò)程，從中提高學(xué)生對(duì)Flash動(dòng)畫(huà)的制作水平。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
在動(dòng)畫(huà)制作活動(dòng)中，逐步養(yǎng)成會(huì)獨(dú)立思考，并善于與同伴交流想法的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
建立引導(dǎo)線圖層，設(shè)制引導(dǎo)線動(dòng)畫(huà)。
二、說(shuō)教法：
根據(jù)直觀性原則，我把本課的教學(xué)內(nèi)容制作成小動(dòng)畫(huà)，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲。制作多媒體課件，呈現(xiàn)實(shí)例中的內(nèi)容，充分運(yùn)用引導(dǎo)法，提出相關(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題。教師創(chuàng)造性地使用教材，在呈現(xiàn)"跳動(dòng)小球"的有關(guān)信息時(shí)，補(bǔ)充了不同跳動(dòng)路線的小球動(dòng)畫(huà)和不成功的跳動(dòng)小球的動(dòng)畫(huà)等情況。積極倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式，貫徹"自學(xué)討論式"教學(xué)法，讓學(xué)生通過(guò)小組的討論，明確本課的創(chuàng)作要求，然后以小組為單位自主選擇不同的引導(dǎo)線進(jìn)行小球跳動(dòng)制作，合作完成"跳動(dòng)的小球"Flash動(dòng)畫(huà)。在課堂上，既重教師的主導(dǎo)作用，又尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。注意信息的反饋、交流，同時(shí)注重學(xué)生情感態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)和評(píng)價(jià)的落實(shí)。發(fā)揮數(shù)學(xué)教學(xué)的育人功能。
三、說(shuō)學(xué)法：
《跳動(dòng)的小球》這部分內(nèi)容，包括一個(gè)圖層制作、一個(gè)引導(dǎo)層制作和1個(gè)課堂發(fā)散活動(dòng)。課堂上學(xué)生根據(jù)教師教授的制作方法進(jìn)行獨(dú)自創(chuàng)作。由于教師創(chuàng)造性地使用教材，相對(duì)來(lái)說(shuō)比教材中的制作步驟顯得復(fù)雜一些，但是這樣學(xué)生可以通過(guò)自主探究與討論交流、合作學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)，充分發(fā)揮集體的力量，營(yíng)造出互動(dòng)教學(xué)的氛圍。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題。
教師首先出示教材的動(dòng)畫(huà)效果圖，根據(jù)學(xué)生的回答提問(wèn)：你們看到了什么?小球可以根據(jù)我們自己的意識(shí)來(lái)跳動(dòng)嗎?適時(shí)地把學(xué)生的無(wú)意注意引向有意注意，可以激發(fā)學(xué)生的探索欲望。然后出示有引導(dǎo)線的動(dòng)畫(huà)效果圖。讓學(xué)生觀察后回答："小球是根據(jù)這條線在運(yùn)動(dòng)"這些問(wèn)題學(xué)生可以對(duì)答如流，這時(shí)教師再問(wèn)通過(guò)以前所學(xué)習(xí)的Flash知識(shí)可以進(jìn)行這個(gè)動(dòng)畫(huà)制作嗎?學(xué)生可能就無(wú)法回答了，從而使學(xué)生產(chǎn)生了對(duì)引導(dǎo)線制作的心理需要。
這時(shí)就順勢(shì)揭示課題，明確目標(biāo)。
讓學(xué)生觀察Flash5.0窗口上共有幾個(gè)圖層。教師強(qiáng)調(diào)一共有兩個(gè)圖層，其中一個(gè)是"引導(dǎo)線圖層"，這也是我們今天這節(jié)課的重點(diǎn)掌握內(nèi)容--"引導(dǎo)線圖層的建立"。(依據(jù)"自學(xué)討論式"課堂教學(xué)研究的要求，給學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)，明確本課習(xí)的目的。)
二、新課教學(xué)。
1.通過(guò)四個(gè)步驟的教學(xué)演示，讓學(xué)生運(yùn)用以前所學(xué)知識(shí)和本課的新功能組合鍵"ctrl G"的學(xué)習(xí)來(lái)制作圖層1--小球動(dòng)畫(huà)。
2.再通過(guò)后面五個(gè)步驟的教學(xué)演示，讓學(xué)生小組合作完成本課重難點(diǎn)內(nèi)容--引導(dǎo)層的制作。
3.最后教師教授通過(guò)三個(gè)步驟來(lái)對(duì)小球的跳動(dòng)做快慢的設(shè)置，從而完成本課的教學(xué)內(nèi)容。
4.本課的擴(kuò)展學(xué)習(xí)內(nèi)容的教授，教師演示如何讓引導(dǎo)線出現(xiàn)在動(dòng)畫(huà)里，學(xué)生可以根據(jù)自己的實(shí)際情況選擇進(jìn)行這部分的學(xué)習(xí)創(chuàng)作。
五、全課小結(jié)：
教學(xué)過(guò)程中沒(méi)能及時(shí)通過(guò)多媒體系統(tǒng)對(duì)優(yōu)秀作品進(jìn)行展示;也缺少及時(shí)的對(duì)制作較好的同學(xué)進(jìn)行表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì);教學(xué)過(guò)程中對(duì)后進(jìn)生的及時(shí)輔導(dǎo)不夠，從而使得有一部分學(xué)生的作品未能成功制作。
人教版初三信息技術(shù)說(shuō)課稿篇二
一、說(shuō)教材
本課內(nèi)容是華中師范大學(xué)出版社《信息技術(shù)》第七冊(cè)第十二課內(nèi)容。本課利用多媒體計(jì)算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)一個(gè)開(kāi)放的學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生自主地利用雙向互動(dòng)的教學(xué)輔助軟件了解、掌握和鞏固所學(xué)的知識(shí)，進(jìn)一步探究網(wǎng)頁(yè)的制作方法及技巧，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)綜合應(yīng)用能力、想象力、創(chuàng)造力、自學(xué)能力和綜合審美能力，為學(xué)生深入地掌握FrontPage軟件并運(yùn)用到實(shí)際生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
二、說(shuō)學(xué)情
小學(xué)六年級(jí)學(xué)生的觀察、分析、比較、想象等能力逐漸成熟，在性格上表現(xiàn)好奇、大膽，追求自己的個(gè)性，比較喜歡開(kāi)放、自由的學(xué)習(xí)環(huán)境，主觀意識(shí)較強(qiáng)。并具有了一定的自學(xué)能力和模仿能力，但學(xué)生還多以感性表象來(lái)掌握概念，形象思維仍是學(xué)生掌握知識(shí)的主要思維方式，學(xué)生對(duì)知識(shí)的吸收絕大部分都是建在感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，興趣愛(ài)好仍然是學(xué)習(xí)最好的動(dòng)力。因此，這節(jié)課利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，激發(fā)他們的熱情，很好地發(fā)揮了學(xué)生主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造性，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。
三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
1.知識(shí)與技能目標(biāo)
(1)簡(jiǎn)單了解網(wǎng)站、網(wǎng)頁(yè)、主頁(yè)的概念。
(2)能簡(jiǎn)要陳述FrontPage2000主要功能，熟悉其操作界面，了解網(wǎng)站制作的一般流程。
(3)能熟練地建立、打開(kāi)、保存、游覽網(wǎng)頁(yè)文件。
(4)能根據(jù)模板創(chuàng)建個(gè)人網(wǎng)站，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，提高學(xué)生口頭表達(dá)能力等方面。
2.過(guò)程與方法目標(biāo)
通過(guò)學(xué)生交流、師生交流、人機(jī)交流、學(xué)生活動(dòng)等形式，培養(yǎng)學(xué)生利用信息技術(shù)的能力。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)
(1)激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的熱情，讓學(xué)生在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題的過(guò)程中體驗(yàn)成就感，提高藝術(shù)修養(yǎng)和審美情趣。
(2)培養(yǎng)學(xué)生文明使用計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)以及網(wǎng)絡(luò)安全和網(wǎng)絡(luò)倫理等方面的情感。
教學(xué)重難點(diǎn)：
掌握FrontPage的打開(kāi)、保存、退出以及在FrontPage中編輯文字，并根據(jù)模板創(chuàng)建個(gè)人網(wǎng)站。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體網(wǎng)絡(luò)機(jī)房(單人單機(jī))，多媒體電教系統(tǒng)(LanstarVC)，F(xiàn)rontPage軟件等
四、說(shuō)教法
信息技術(shù)是一門(mén)培養(yǎng)人的思維，發(fā)展人的創(chuàng)造能力的重要學(xué)科之一，因此，在教學(xué)中我采用了任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，制作簡(jiǎn)單網(wǎng)站的學(xué)習(xí)目標(biāo)是通過(guò)完成個(gè)人網(wǎng)頁(yè)作品來(lái)實(shí)現(xiàn)。個(gè)人網(wǎng)頁(yè)的信息更能實(shí)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生展示自我的目的，因此完成這些任務(wù)又能給他們帶來(lái)成就感和滿足感。這種心理上的內(nèi)在動(dòng)力驅(qū)使學(xué)生自覺(jué)地把計(jì)算機(jī)作為一種信息處理的工具來(lái)使用，.由"要我學(xué)"變成"我要學(xué)"。在教學(xué)中，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望，把總?cè)蝿?wù)劃分到每節(jié)課，按照學(xué)生的制作進(jìn)度來(lái)布置子任務(wù)，使學(xué)生在教師引。導(dǎo)下逐步達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。
五、說(shuō)學(xué)法
1、學(xué)生利用計(jì)算稅網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，廣播教學(xué)等，使學(xué)生間的交流，師生交流更直接。
2、利用多媒體計(jì)算機(jī)的直觀、形象的特點(diǎn)，幫助學(xué)生多感官的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
3、利用網(wǎng)絡(luò)課件，讓學(xué)生通過(guò)：瀏覽網(wǎng)頁(yè)，主觀建構(gòu)，進(jìn)而創(chuàng)新。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
一、激趣導(dǎo)入
(出示電腦課件，讓學(xué)生自行點(diǎn)擊瀏覽優(yōu)秀網(wǎng)站)師：這都是小學(xué)五、六年級(jí)學(xué)生做出來(lái)的網(wǎng)頁(yè)，大家說(shuō)，做得好不好?(生：好)只要大家努力，我們也能做出這樣的網(wǎng)頁(yè)。同學(xué)們，從這節(jié)課開(kāi)始，我們白手起家，創(chuàng)造自己的網(wǎng)屋，從制作最簡(jiǎn)單的網(wǎng)頁(yè)開(kāi)始，步步深入!，最終建成內(nèi)容豐富的漂亮的網(wǎng)屋。不過(guò)，做網(wǎng)頁(yè)有個(gè)工具才行，我們先來(lái)認(rèn)識(shí)一下吧!
【設(shè)計(jì)意圖：?jiǎn)?dòng)教學(xué)過(guò)程中動(dòng)力系統(tǒng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)網(wǎng)頁(yè)產(chǎn)生興趣和對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)?！?/p>
二、初識(shí)Fr ontPage(電腦演示教師的操作)和窗口的組成。
師：(開(kāi)始一程序一MicrosoftFrontPage。)這窗口看起來(lái)有點(diǎn)熟悉吧，你能說(shuō)出FrontPage與以前我們學(xué)過(guò)的哪個(gè)軟件相似嗎?他們有哪些相同的地方的不同的地方?(出示W(wǎng)ord窗口和FrontPage窗口進(jìn)行對(duì)比)
【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生認(rèn)識(shí)FrontPage的打開(kāi)和窗口的組成。培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力?！?/p>
三、制作網(wǎng)頁(yè)
1、布置任務(wù)。
師：看了這么多精彩的網(wǎng)頁(yè)，也初步熟悉了FrontPage這個(gè)軟件，大家是不是有點(diǎn)心動(dòng)了，想不想自己動(dòng)手來(lái)做自己的網(wǎng)屋啊!大家可以小組合作完成一個(gè)主題網(wǎng)頁(yè)，每人做一個(gè)內(nèi)容，也可以單獨(dú)來(lái)完成自己的個(gè)人網(wǎng)頁(yè)。
【設(shè)計(jì)意圖：布置任務(wù)，推動(dòng)學(xué)生的探索，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的精神?！?/p>
2、操作示范：以教師制作的網(wǎng)頁(yè)為例講解最簡(jiǎn)單網(wǎng)頁(yè)的制作。
師：有的同學(xué)在看完的操作之后忘記了怎么辦呢?到課件網(wǎng)頁(yè)里面看看，老師已經(jīng)為你們準(zhǔn)備了相關(guān)的引導(dǎo)，點(diǎn)擊這里，可以幫助你解決問(wèn)題，如果在制作過(guò)程中還有不懂的地方還可以和老師、同學(xué)一起來(lái)討論解決它。
【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生合作，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。使學(xué)生明白網(wǎng)絡(luò)課件的使用，使學(xué)生利用課件交互學(xué)習(xí)?！?/p>
3、網(wǎng)頁(yè)要求：頁(yè)面設(shè)置合理，字體顏色、大小、整體布局合理。
【設(shè)計(jì)意圖：使信息技術(shù)學(xué)科與語(yǔ)言學(xué)科、美術(shù)學(xué)科進(jìn)行整合，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，語(yǔ)言表達(dá)能力?！?/p>
四、自主制作網(wǎng)頁(yè)
學(xué)生邊瀏覽網(wǎng)頁(yè)，在雙窗口之間切換，邊學(xué)習(xí)邊完成任務(wù)。學(xué)生可以邊復(fù)習(xí)相關(guān)知識(shí)邊制作網(wǎng)頁(yè)，也可以先看完相關(guān)知識(shí)，再制作。
【設(shè)計(jì)意圖：執(zhí)行任務(wù)，探究創(chuàng)新。讓學(xué)生在復(fù)習(xí)與操作之間切換，邊學(xué)邊用。與老師互動(dòng)學(xué)習(xí)，與同學(xué)之間合作學(xué)習(xí)?！?/p>
五、作品展示
1、學(xué)生評(píng)價(jià)
2、小組評(píng)價(jià)
3、教師展示作品
【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)多媒體網(wǎng)絡(luò)提取學(xué)生作品，讓學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，使學(xué)生得到積極的情感體驗(yàn)，獲得創(chuàng)新成功的喜悅?！?/p>
六、課堂小結(jié)
總結(jié)今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容并挑選幾個(gè)優(yōu)秀學(xué)生的作品展示給大家，勉勵(lì)大家繼續(xù)努力，把自己的主頁(yè)做到最好同時(shí)請(qǐng)所有同學(xué)搜集自己各方面的資料，為下節(jié)課做好準(zhǔn)備。
七、教學(xué)反思
這節(jié)課我的側(cè)重點(diǎn)在于注重學(xué)生創(chuàng)新和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，注重知識(shí)的遷移和整合，積極體現(xiàn)以人為本的新課程改革理念，把課堂主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，協(xié)調(diào)學(xué)生與教師之間平等和諧的師生關(guān)系，同時(shí)加強(qiáng)美育滲透，使學(xué)生各項(xiàng)能力得到全面的發(fā)展。
當(dāng)然，課堂教學(xué)永遠(yuǎn)是一門(mén)遺憾的藝術(shù)。任何一堂課，當(dāng)你課后反思的時(shí)候，總會(huì)覺(jué)得：有一些不足和遺憾，而你的教學(xué)水平正是在不斷地解決不足和遺憾的過(guò)程中得到提升。我將和大家一起，在提高專業(yè)水平同時(shí)，致力提高課堂教學(xué)水平。
人教版初三信息技術(shù)說(shuō)課稿篇三
尊敬的各位評(píng)委、各位老師：
大家好，很榮幸能與太家共同交流信息技術(shù)課，我今天要說(shuō)的課題是《我用"鉛筆"畫(huà)房子》，下面，我將圍繞說(shuō)教材教法、說(shuō)學(xué)法指導(dǎo)、說(shuō)教學(xué)過(guò)程、說(shuō)創(chuàng)意效果以及課后反思五個(gè)方面對(duì)本課進(jìn)行說(shuō)課。
一、說(shuō)教材教法
教材
本課選自華中師范大學(xué)版的小學(xué)信息技術(shù)教材，第一冊(cè)第9課學(xué)習(xí)"畫(huà)圖"軟件的第一課時(shí)：《我用"鉛筆"畫(huà)房子》。主要是面向小學(xué)三年級(jí)和初學(xué)畫(huà)圖軟件的學(xué)生。《我用"鉛筆"畫(huà)房子》在本冊(cè)用電腦畫(huà)畫(huà)的知識(shí)點(diǎn)上占一個(gè)很重要的地位。本課是學(xué)習(xí)畫(huà)圖軟件的第一課，起著承前啟后的作用。本節(jié)課形象直觀，靈活有趣，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的手和腦，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣，使學(xué)生掌;握一種簡(jiǎn)單有趣的繪圖方法，熟悉windows界面的操作方法，并在畫(huà)圖的過(guò)程中，把知識(shí)的教學(xué)和思維能力的培養(yǎng)結(jié)合起來(lái)，有利于促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展，是進(jìn)行創(chuàng)造性教育的好助手，為今后的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。畫(huà)圖軟件的操作簡(jiǎn)單易用，非常適合初學(xué)電腦繪畫(huà)創(chuàng)作，學(xué)好畫(huà)圖軟件的使用，可以為學(xué)生將來(lái)學(xué)習(xí)專業(yè)繪畫(huà)軟件打下良好的基礎(chǔ)。本課包括六個(gè)內(nèi)容：1、啟動(dòng)"畫(huà)圖"軟件; 2、認(rèn)識(shí)"畫(huà)圖''軟件的窗口和工具;3、用"鉛筆"畫(huà)線條;4、畫(huà)直線;5、學(xué)"用顏色填充"工具;6.用"鉛筆"工具畫(huà)房子。教學(xué)內(nèi)容由淺入深，讓學(xué)生更容易地掌握畫(huà)圖軟件的使用。
本課的教學(xué)目的是：1.掌握畫(huà)圖軟件的啟動(dòng)和退出，并熟悉畫(huà)圖軟件的窗口;2.熟練掌握窗口中各部分的操作方法;3.能用"鉛筆"、"橢圓"、"直線"和"用顏色填充"工具畫(huà)出房子和太陽(yáng);4.通過(guò)進(jìn)行模仿作品和圖畫(huà)創(chuàng)作，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)電腦繪畫(huà)的興趣。根據(jù)以上的教學(xué)目的，把熟練掌握窗口中各部分的操作方法作為重點(diǎn)，難點(diǎn)是用"鉛筆"、"橢圓"、"直線"和"用顏色填充"工具畫(huà)出山景和太陽(yáng)，而解決問(wèn)題的關(guān)鍵是引導(dǎo)學(xué)生在自主的學(xué)習(xí)中掌握。
教法
為了更有效地突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，按照學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，遵循教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線的指導(dǎo)思想，又因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)課程是一門(mén)"知識(shí)性與技能性相結(jié)合"的基礎(chǔ)工具課，如果用傳統(tǒng)的"教師教，學(xué)生學(xué)"的教學(xué)方法，效果肯定不佳，我在課堂教學(xué)中使用"任務(wù)驅(qū)動(dòng)法"，應(yīng)用網(wǎng)狀教學(xué)模式給予學(xué)生自學(xué)自練的時(shí)間和空間，鍛煉學(xué)生信息處理的思維和習(xí)慣，這一種教學(xué)方式，可以培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)，協(xié)作學(xué)習(xí)和發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)作能力，所以在本課的教學(xué)中先讓學(xué)生明確任務(wù)，再采用"試一試--說(shuō)一說(shuō)--練一練"的方法，讓學(xué)生在自學(xué)、質(zhì)疑中學(xué)習(xí)使用畫(huà)圖軟件，整個(gè)過(guò)程體現(xiàn)了教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線的教學(xué)原則。
【所用教具】教師機(jī)一臺(tái)，學(xué)生機(jī)若干，裝有windowsxP操作系統(tǒng)及多媒體教學(xué)系統(tǒng)。
【所用教法】演示法、練習(xí)法、講述法。
二、說(shuō)學(xué)法指導(dǎo)
現(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為學(xué)生是活動(dòng)的主人，如果能讓學(xué)生通過(guò)自己的努力去發(fā)現(xiàn)知識(shí)，創(chuàng)造更美的東西，那將是我們信息技術(shù)課教學(xué)孜孜以求的最高境界，也是我們開(kāi)展素質(zhì)教育的最迫切要求。心理學(xué)家皮亞杰說(shuō)得好"一切真理都要讓學(xué)生自己去獲得，由他重新發(fā)明，而不是草率地傳遞給他"。因此，我在教學(xué)中讓學(xué)生用"問(wèn)一問(wèn)，說(shuō)一說(shuō)，做一做"的方法來(lái)完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。"問(wèn)"自己不懂的地方;"說(shuō)"自己理解的內(nèi)容;"做"自己喜歡的圖畫(huà)。學(xué)生始終在教師的引導(dǎo)下動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，通過(guò)自己的勞動(dòng)獲取，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。
其中還安排了質(zhì)疑、互幫、討論等多種形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的欲望。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
為了突破教學(xué)重難點(diǎn)，本課我的教學(xué)設(shè)計(jì)是以"學(xué)生練"為主，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)及其自由的發(fā)揮，從而使學(xué)生學(xué)得生動(dòng)活潑，并且妙趣橫生。如果學(xué)生出現(xiàn)偏差，不恰當(dāng)之處，教師適當(dāng)點(diǎn)撥一下，本節(jié)課力求在老師幫助指導(dǎo)下，讓學(xué)生自己領(lǐng)悟，自己畫(huà)圖，使學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考勇于發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新的思維習(xí)慣。
我設(shè)計(jì)的教學(xué)過(guò)程有這樣幾個(gè)環(huán)節(jié)：
1、復(fù)習(xí)舊知識(shí)
我對(duì)同學(xué)們說(shuō)："同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了有關(guān)計(jì)算機(jī)的基本知識(shí)以及基本操作，下邊，請(qǐng)同學(xué)們啟動(dòng)游戲一紙牌，簡(jiǎn)要回顧下鼠標(biāo)的單擊、雙擊、拖動(dòng)以及右擊等操作方法。"這樣使同學(xué)們對(duì)鼠標(biāo)的操作又有一個(gè)清晰的概念，有利于下一步的操作。
2、新課導(dǎo)入
在同學(xué)們都啟動(dòng)成功后，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山直入主題："同學(xué)們喜歡畫(huà)畫(huà)嗎? "學(xué)生齊答："喜歡"。師："我國(guó)古時(shí)候有個(gè)小孩也非常喜歡畫(huà)畫(huà)，我們一起來(lái)看看他是怎么畫(huà)畫(huà)的(老師啟動(dòng)"神筆馬良"的故事)。師："你看馬良用的工具是一只神筆，那么，我們也有一只神筆，就是電腦，你們用電腦畫(huà)過(guò)畫(huà)嗎? "這時(shí)，大部分同學(xué)說(shuō)沒(méi)有，我便順勢(shì)引入新課："看，這就是一位小朋友用電腦畫(huà)出來(lái)的，漂亮嗎?那么，我們今天就來(lái)學(xué)習(xí)用windows畫(huà)筆來(lái)畫(huà)圖，進(jìn)行爭(zhēng)當(dāng)小畫(huà)家電腦繪圖比賽"。目的是為了明確本節(jié)課任務(wù)。
3、新課
演示，并引導(dǎo)學(xué)生啟動(dòng)畫(huà)圖程序
這時(shí)，我在已打開(kāi)且已運(yùn)行了多媒體教學(xué)系統(tǒng)的教師機(jī)上，進(jìn)行全體廣播，演示并講述："同學(xué)們，現(xiàn)在請(qǐng)看著自己的屏幕，看看如何進(jìn)入Windows畫(huà)圖，以及Windows畫(huà)圖中都有哪些組成? "緊接著向?qū)W生簡(jiǎn)介一下Windows窗口的組成，標(biāo)題欄、菜單欄、狀態(tài)欄等等，然后說(shuō)："讓我們來(lái)認(rèn)識(shí)一下windows畫(huà)圖與我們以前畫(huà)圖的異同。"這時(shí)要將兩種畫(huà)圖方法作一下比較，目的是使同學(xué)們拉近與電腦畫(huà)圖的距離，用淺顯的語(yǔ)言來(lái)解釋，如繪圖區(qū)猶如紙張，工具箱里有鉛筆、橡皮、刷子、噴槍等等，我們可以移動(dòng)鼠標(biāo)去拿工具，然后在紙上畫(huà)圖，再看下邊是顏料盒，我們可以任意選取顏色，這樣使同學(xué)們產(chǎn)生一種似曾相識(shí)的感覺(jué)。我用Windows畫(huà)筆畫(huà)出一至兩個(gè)很簡(jiǎn)單的圖畫(huà)，如房子、大樹(shù)等，并填充上合適的顏色，然后再打開(kāi)一至兩幅圖畫(huà)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到用電腦畫(huà)圖就象我們平時(shí)畫(huà)圖一樣，簡(jiǎn)單易學(xué)，可是只有動(dòng)腦子，展開(kāi)想象的翅膀，才能畫(huà)出好作品來(lái)。
接下來(lái)停止廣播，讓每位同學(xué)啟動(dòng)畫(huà)圖程序。
4、學(xué)生練習(xí)
"好，接下來(lái)就請(qǐng)同學(xué)們大顯身手，施展才華，爭(zhēng)當(dāng)一名小畫(huà)家。"抓住初中學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝、好表現(xiàn)的特點(diǎn)，用有激勵(lì)性的語(yǔ)言來(lái)激發(fā)他們的繪畫(huà)興趣和創(chuàng)造欲望。
這時(shí)，我走到學(xué)生中間，處理學(xué)生遇到的各種問(wèn)題。并且最重要的是要對(duì)學(xué)生的圖畫(huà)和畫(huà)圖的方法進(jìn)行仔細(xì)觀察，來(lái)發(fā)現(xiàn)他們畫(huà)圖的特點(diǎn)，從而有針對(duì)性地進(jìn)行輔導(dǎo)。對(duì)畫(huà)畫(huà)還比較生疏的同學(xué)，進(jìn)行鼓勵(lì)，告訴他們工具的使用是熟能生巧，而畫(huà)的質(zhì)量重在創(chuàng)意，并可以及時(shí)請(qǐng)教其它同學(xué)或老師;對(duì)畫(huà)得好的同學(xué)，鼓勵(lì)和指點(diǎn)他們要從多種途徑，采用不同方法來(lái)畫(huà)圖，啟發(fā)學(xué)生，從而達(dá)到舉一反三，創(chuàng)意倍出的效果。
因?yàn)橛?jì)算機(jī)重在練習(xí)，使學(xué)生在練習(xí)中達(dá)到我們的教學(xué)目標(biāo)，因而我安排學(xué)生練習(xí)的時(shí)間不少于整節(jié)課的四分之三，這樣把時(shí)間留給學(xué)生，使學(xué)生占主體地位，教師只充當(dāng)一個(gè)引導(dǎo)者、組織者的角色，有利于學(xué)生充分發(fā)揮想象力、創(chuàng)造力，去畫(huà)出一幅幅五彩斑讕的作品，這蘊(yùn)含著他們豐富奇特的想象力以及在潛意識(shí)中培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新能力。
5、成果展示.
將一些成功的、有創(chuàng)意的作品展示給全班同學(xué)看，并進(jìn)行簡(jiǎn)單點(diǎn)評(píng)，使學(xué)生嘗到成功的喜悅和創(chuàng)造的快樂(lè)。另外盡量使用容易被學(xué)生忽略的菜單中的一些菜單項(xiàng)如透明、拉伸等方法對(duì)作品進(jìn)行處理，目的是告訴同學(xué)們除了剛才使用的工具箱、顏料盒之外，畫(huà)筆的知識(shí)點(diǎn)還很多，要想得心應(yīng)手地使用Windows畫(huà)筆畫(huà)出好作品來(lái)，還需要同學(xué)們積極地去探索，去發(fā)現(xiàn)，去掌握更高的技巧，只有這樣，才能畫(huà)出絢麗的圖畫(huà)。
整節(jié)課在講述時(shí)，力求語(yǔ)言之簡(jiǎn)捷，意在起拋磚引玉之功效，為了極大限度的留給學(xué)生去思考、去發(fā)揮、去創(chuàng)新，我注重了以下兩點(diǎn)：
(1)研析設(shè)問(wèn)，學(xué)中悟道。
蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。在兒童的精神世界里，這種需要特別強(qiáng)烈。因此在設(shè)計(jì)上，我先讓學(xué)生帶著自己提出的問(wèn)題讀書(shū)，然后嘗試操作，鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性化的解讀，進(jìn)行多角度、多層面的操作演練，接下來(lái)讓學(xué)生選擇自己的重點(diǎn)、難點(diǎn)或者成功點(diǎn)展開(kāi)學(xué)習(xí)以及操作，進(jìn)行知識(shí)的遷移、融合。生動(dòng)的教學(xué)軟件，集聲音、操作、演示必將給學(xué)生以充分的幫助。學(xué)生通過(guò)軟件尋找?guī)椭蛘咄瑢W(xué)、老師的幫助，展示自己。
由于學(xué)生自選內(nèi)容，又有充分展示自我的機(jī)會(huì)，所以就能體會(huì)到參與的興趣，品味到成功的喜悅，使信息技術(shù)的工具性和人文性才會(huì)水乳交融，相得益彰。
(2)拓展延伸，形成積淀。
學(xué)生提出問(wèn)題，帶著問(wèn)題讀書(shū)，讀中解決問(wèn)題，這僅是教學(xué)中淺層次目標(biāo)，而帶著疑問(wèn)走出課堂才是學(xué)生可持續(xù)發(fā)展和終身發(fā)展的必需。為此，我用這樣的問(wèn)題結(jié)束課堂教學(xué)：你認(rèn)為這節(jié)課有哪些收獲?還有什么想法或不懂的地方?繼而根據(jù)學(xué)情做出綜合性總結(jié)和評(píng)價(jià)。
四、創(chuàng)意效果
1、對(duì)教材的處理獨(dú)具匠心，富有創(chuàng)造性。
課堂引入除了處理，改過(guò)兩個(gè)環(huán)節(jié)"游戲"軟件和"故事"導(dǎo)入，通過(guò)教材步步引導(dǎo)和鼓勵(lì)，調(diào)動(dòng)了全體學(xué)生的積極性，活躍了課堂氣氛，同時(shí)有效回顧和鞏固了鼠標(biāo)操作技能，培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)散思維，形成良好和諧的師生互動(dòng)與生生互動(dòng)。
2、真正做到課堂"學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)"，教師始終用鼓勵(lì)的眼光和語(yǔ)氣跟學(xué)生進(jìn)行交流，調(diào)動(dòng)學(xué)生思維，創(chuàng)設(shè)出很多很美的作品。
3、電腦知識(shí)是"明線"，創(chuàng)作靈感是"暗線"。
在本節(jié)課里，培養(yǎng)這種靈感方法在不知不覺(jué)中自然滲透，在意識(shí)但似無(wú)意識(shí)。
五、課后反思
1、平時(shí)應(yīng)多鉆研教材，多了解學(xué)生，所謂"知己知彼，百戰(zhàn)不貽"。
2、教材是"死"的，上課不可照本宣科，應(yīng)充分理解教材，充分了解學(xué)生現(xiàn)狀，并在必要環(huán)節(jié)的時(shí)候，靈活處理教材或創(chuàng)造性地修改教材，這是新課程理念下教材應(yīng)有的意識(shí)，也可說(shuō)是應(yīng)有的能力。
3、平時(shí)教學(xué)應(yīng)注重"師生互動(dòng)"，應(yīng)多創(chuàng)造條件讓學(xué)生進(jìn)行"合作學(xué)習(xí)"，體會(huì)學(xué)習(xí)的快樂(lè)，讓學(xué)生能自覺(jué)"喜歡電腦，而不沉迷電腦"。
我的說(shuō)課到此結(jié)束，謝謝。
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