蘇教版小學(xué)論文

　　小學(xué)教學(xué)是長(zhǎng)期探討的一個(gè)課題。接下來學(xué)習(xí)啦小編為你整理了蘇教版小學(xué)論文，一起來看看吧。

　　蘇教版小學(xué)論文篇一

　　摘 要： 強(qiáng)化小學(xué)語文閱讀教學(xué)，提高語文閱讀教學(xué)的有效性，是教育工作者長(zhǎng)期以來關(guān)注的重點(diǎn)。制訂科學(xué)合理的教學(xué)計(jì)劃、提高教師自身的教學(xué)素養(yǎng)、設(shè)計(jì)妙趣橫生的閱讀模式是發(fā)展語文閱讀教學(xué)方法的新嘗試和新方向，為進(jìn)一步發(fā)展小學(xué)語文教學(xué)提供了若干思路。

　　關(guān)鍵詞： 小學(xué)語文閱讀教學(xué) 教學(xué)方法 教學(xué)計(jì)劃 教學(xué)素養(yǎng) 閱讀模式

　　閱讀是小學(xué)語文教學(xué)的重中之重，也是整體語文素養(yǎng)培養(yǎng)的必要環(huán)節(jié)。合理的小學(xué)語文閱讀教學(xué)不僅可以促進(jìn)教學(xué)水平的提高，增強(qiáng)教學(xué)的有效性，還可以擴(kuò)展學(xué)生的視野，陶冶學(xué)生的情操，發(fā)揮素質(zhì)教育的優(yōu)勢(shì)，體現(xiàn)人文教學(xué)的理念。特別是在小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)的改革下，閱讀教學(xué)也從原先的主要地位提升到整體語文教學(xué)的重要地位上來。因此不斷創(chuàng)新小學(xué)語文的閱讀教學(xué)方法勢(shì)在必行。

　　一、制訂科學(xué)合理的教學(xué)計(jì)劃

　　提高小學(xué)語文閱讀教學(xué)效率首先從制訂教學(xué)計(jì)劃入手。教學(xué)計(jì)劃主要強(qiáng)調(diào)的是教師根據(jù)教學(xué)大綱的整體安排，結(jié)合教學(xué)實(shí)施的具體內(nèi)容，根據(jù)本班學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)、學(xué)習(xí)程度和學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面的因素，制訂適合于本班教學(xué)的整體規(guī)劃。對(duì)于小學(xué)語文閱讀能力的培養(yǎng)，教學(xué)計(jì)劃應(yīng)做到“情感、態(tài)度、價(jià)值觀”的統(tǒng)一，實(shí)現(xiàn)“知識(shí)、能力”的雙層鍛煉，掌握“過程、方法”的應(yīng)用。從教學(xué)目標(biāo)來講，應(yīng)以強(qiáng)化學(xué)生的閱讀能力為主，輔以閱讀方法的靈活運(yùn)用;從教學(xué)內(nèi)容來講，教師要適當(dāng)選取適合學(xué)生能力的教學(xué)篇章，盡量滿足體裁多樣化、內(nèi)容豐富化、情感深刻化和人物深刻化的要求，讓學(xué)生通過閱讀，體會(huì)到社會(huì)的人情冷暖、自然的風(fēng)光秀麗、祖國(guó)的大好河山、人世間的世事滄桑，建立健全的人生觀、世界觀、價(jià)值觀。從教學(xué)方法來說，閱讀本身作為一項(xiàng)枯燥的教學(xué)內(nèi)容，教師要盡可能地為學(xué)生提供多樣的教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生對(duì)閱讀的興趣和欲望，發(fā)掘?qū)W生的閱讀潛力。教學(xué)過程的實(shí)施需要輕松、愉快的環(huán)境氛圍，激烈、興奮的討論氣氛，循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)過程，以及科學(xué)有效的總結(jié)交流。

　　二、提高教師自身的教學(xué)素養(yǎng)

　　小學(xué)語文教學(xué)閱讀教學(xué)的有效性很大程度上取決于教師的自身教學(xué)素養(yǎng)和知識(shí)水平。高素質(zhì)的教師隊(duì)伍不僅可以有效提高整體的教學(xué)水平，更可以促進(jìn)學(xué)生自學(xué)學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力的提升，發(fā)揮素質(zhì)教育的優(yōu)勢(shì)。因此，提高教師的教學(xué)素養(yǎng)是提高語文教學(xué)質(zhì)量的重要因素。教師要不斷加強(qiáng)語文知識(shí)的學(xué)習(xí)與提升，廣泛閱讀各類書籍，提高專業(yè)素養(yǎng)，增強(qiáng)語文專業(yè)的知識(shí)功底，強(qiáng)化字詞、語法、邏輯、修辭、語音等基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固，鍛煉處理教材內(nèi)容的能力，增強(qiáng)教學(xué)的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造力。同時(shí)，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，視學(xué)生為教學(xué)的主體，時(shí)刻發(fā)揮學(xué)生的主體性功能，讓學(xué)生敢于提出問題、質(zhì)疑課本知識(shí)，表達(dá)自己的見解。例如：在《說勤奮》一課中，傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)方法是教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文中的字詞、句子，分析課文中的內(nèi)容及作者創(chuàng)作的中心思想，等等。而新型的閱讀教學(xué)方法為：在課前教師拋磚引玉，提出：“什么是勤奮?”的問題，讓學(xué)生帶著問題預(yù)習(xí)課文，并針對(duì)課文內(nèi)容制作出自己的“課堂教學(xué)內(nèi)容”，當(dāng)一節(jié)課的小老師，帶領(lǐng)其他同學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師在學(xué)生講授課程的同時(shí)要給予適當(dāng)?shù)膸椭椭笇?dǎo)。在所有學(xué)生授課完畢后，讓他們進(jìn)行評(píng)價(jià)和點(diǎn)評(píng)，選出“自己喜歡的小老師和最佳授課內(nèi)容”，并圍繞“什么是勤奮”開展討論，使所有學(xué)生都參與到課堂教學(xué)中，感受作者的創(chuàng)作思路，體會(huì)閱讀意境，達(dá)到讀者與作者的共鳴，并產(chǎn)生有價(jià)值的真知灼見。

　　三、設(shè)計(jì)妙趣橫生的閱讀模式

　　從教育心理學(xué)分析，閱讀本身是一項(xiàng)主動(dòng)完成的過程，強(qiáng)調(diào)讀者通過書面材料或文本材料從中獲取知識(shí)，陶冶情操。作為一種主動(dòng)性較強(qiáng)的行為過程。教師既要抓住閱讀本身的內(nèi)容性，又要培養(yǎng)學(xué)生閱讀的主動(dòng)性。小學(xué)生正處于生性活潑、易動(dòng)不易靜、思維敏捷、有很多奇思妙想的階段。教師結(jié)合學(xué)生的自身特點(diǎn)，將原本“靜的閱讀”轉(zhuǎn)換為“動(dòng)的閱讀”，提高閱讀對(duì)學(xué)生的吸引力和感召力。例如：在講授閱讀時(shí)，教師要結(jié)合文章的內(nèi)容，適當(dāng)選擇不同的教學(xué)模式。對(duì)于詩(shī)歌體裁方面的閱讀，教師要安排學(xué)生大聲朗誦和吟誦，在聲音中融入情感，在情感中體會(huì)真諦;對(duì)于故事性較強(qiáng)的篇章，教師盡量讓學(xué)生采取表演、話劇、舞臺(tái)劇、分角色朗誦等形式，將故事中每個(gè)人物的性格特點(diǎn)、人物形象表現(xiàn)出來，培養(yǎng)學(xué)生的表演能力和語言表達(dá)能力，讓學(xué)生個(gè)個(gè)成為小演員、小藝術(shù)家;針對(duì)描寫自然美景的記敘文或散文，教師帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，走進(jìn)大自然。在大自然中感受文章的意境，體會(huì)作者的心情，領(lǐng)悟其中的情感。同時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生比較文章中的自然美景與現(xiàn)實(shí)生活中的自然美景之間的差距，表達(dá)自己的思想感情和觀點(diǎn)意見，形成筆下的文章。由閱讀轉(zhuǎn)化為寫作，深化對(duì)閱讀的進(jìn)一步認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)對(duì)閱讀內(nèi)容本身的理解性和領(lǐng)悟力。

　　四、結(jié)語

　　小學(xué)語文閱讀教學(xué)方法是一項(xiàng)長(zhǎng)期探索的課題，每位教育工作者的方法和見解都有所不同，但教學(xué)目的都是一致的，都是為了培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，強(qiáng)化學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，完成素質(zhì)教育的目標(biāo)。因此，探尋小學(xué)語文閱讀教學(xué)方法的關(guān)鍵不在于教學(xué)方法本身，而在于對(duì)學(xué)生這個(gè)主要群體的關(guān)注和了解。只有充分關(guān)心和了解學(xué)生，才能真正將素質(zhì)教育和人文教育的目標(biāo)落到實(shí)處。

　　參考文獻(xiàn)：

　　[1]陳懷平.淺談小學(xué)生閱讀習(xí)慣與閱讀能力的培養(yǎng)[J].中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2010(27).

　　[2]馬琳睿.怎樣培養(yǎng)小學(xué)生的語文閱讀能力[J].商情(科學(xué)教育家)，2007(09).

　　[3]沈華萌.試述小學(xué)生課外閱讀的有效引領(lǐng)[J].現(xiàn)代閱讀(教育版)，2012(08).

　　蘇教版小學(xué)論文篇二

　　摘 要：成語是漢語文學(xué)的一種獨(dú)特現(xiàn)象，其本身就包含有非常豐富的哲學(xué)思想和歷史文化以及思想道德文化。

　　關(guān)鍵詞：成語教學(xué);教學(xué)方式;教學(xué)環(huán)節(jié)

　　成語是經(jīng)過廣泛的運(yùn)用和長(zhǎng)時(shí)間的歷史沉淀形成的，在小學(xué)語文教學(xué)過程中推行成語教學(xué)有利于小學(xué)生在歷史文化和思想道德方面的積累。由于成語包含的內(nèi)容十分廣泛，因此，在小學(xué)語文教學(xué)過程中推廣成語教學(xué)可以開闊小學(xué)生的文化視野和知識(shí)面。文章主要從興趣教學(xué)、教學(xué)環(huán)節(jié)兩個(gè)方面進(jìn)行簡(jiǎn)要分析。

　　一、從教學(xué)方式方面進(jìn)行分析

　　從小學(xué)生學(xué)習(xí)語文成語的環(huán)節(jié)來看可以從讀、寫、用三個(gè)大的環(huán)節(jié)進(jìn)行說明，因?yàn)樵谟玫沫h(huán)節(jié)包括閱讀、說兩個(gè)小的學(xué)習(xí)過程。主要從以下兩個(gè)方面進(jìn)行具體分析：

　　第一，應(yīng)該注意在教學(xué)方面的加強(qiáng)對(duì)小學(xué)生的興趣培養(yǎng)，因?yàn)橛芯湓捳f得好“興趣是最好的老師”。所以在小學(xué)語文成語教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣非常有利于提高小學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。在最開始接觸成語的時(shí)候要先讓小學(xué)生學(xué)會(huì)讀。在讀成語方面盡量達(dá)到朗朗上口、有詩(shī)韻的效果。這不僅有助于提高其學(xué)習(xí)成語的興趣，還可以同時(shí)鍛煉小學(xué)生語言運(yùn)用能力，例如在造句寫作方面的學(xué)習(xí)應(yīng)用。

　　第二，在學(xué)習(xí)過程中強(qiáng)化小學(xué)生用手寫成語的能力這個(gè)階段要讓其理解、記憶、領(lǐng)悟成語的意義。尤其是許多有著豐富藝術(shù)內(nèi)涵的成語，對(duì)于這些成語，教育工作者在教學(xué)過程中就應(yīng)該讓小學(xué)生觀看與此類成語相關(guān)的圖片或者是圖文并茂的教學(xué)資料，也可以讓學(xué)生自己動(dòng)手畫出與成語相關(guān)的圖畫，這不僅可以增強(qiáng)小學(xué)生在學(xué)習(xí)成語過程中的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)還可以提高其在理解、記憶、領(lǐng)悟等過程中的學(xué)習(xí)效果，甚至還可以提高其藝術(shù)欣賞能力。

　　二、從教學(xué)環(huán)節(jié)方面進(jìn)行分析

　　從小學(xué)語文教學(xué)環(huán)節(jié)方面來說，要在堅(jiān)持立足教材教學(xué)的基礎(chǔ)上采用集中教學(xué)和分散教學(xué)相結(jié)合的方式來教學(xué)。在蘇教版的小學(xué)語文教材中在平時(shí)的課文學(xué)習(xí)過程中和每個(gè)單元的復(fù)習(xí)過程中都會(huì)有一些成語的學(xué)習(xí)任務(wù)。把課文學(xué)習(xí)過程中成語和單元復(fù)習(xí)里面的成語做適當(dāng)?shù)恼{(diào)配。主要是學(xué)習(xí)進(jìn)度和學(xué)習(xí)成語數(shù)量上的調(diào)配。這樣就可以減輕小學(xué)生學(xué)習(xí)成語的難度，同時(shí)也可以提高其學(xué)習(xí)效率。

　　總之，在小學(xué)語文教學(xué)過程中加強(qiáng)成語的學(xué)習(xí)推廣首先就應(yīng)該在學(xué)習(xí)過程中增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，切忌不要因?yàn)樵诮虒W(xué)行政方面的工作指標(biāo)讓學(xué)生背負(fù)沉重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，這對(duì)小學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)過程中學(xué)習(xí)成語會(huì)起到非常重要的作用。