教學(xué)反思有哪些作用

　　在反思中對教學(xué)方法不斷優(yōu)化，對教學(xué)藝術(shù)不斷追求，是一名老師要做好的事情。下面是學(xué)習(xí)啦收集整理的教學(xué)反思的作用有哪些以供大家學(xué)習(xí)參考。

　　一、觀審視教學(xué)得失

　　評課許多情況下是憑“感覺”，雙邊活動(dòng)積極，評價(jià)說：“這是一節(jié)好課”;課堂氣氛沉悶，評價(jià)說：“這是一節(jié)成功的課”;課堂氣氛沉悶，評價(jià)說：“這節(jié)課需要改進(jìn)”。在一般情況下，這樣的評價(jià)也算合理，但有時(shí)聽者的感覺未必都正確，殊不知好的氣氛中難免有“熱鬧”“形式”“平靜”的底下有時(shí)也有“翻騰”;“精彩”的背后或許摻雜“作秀”“表演”;“沉默”往往蘊(yùn)寓著“爆發(fā)”，這樣一來，教師更不可避免讓假亂了真，讓虛掩了實(shí)，所以，給自己寫教學(xué)反思有利于真實(shí)真誠地總結(jié)自己的教學(xué)得失，客觀地評價(jià)教學(xué)活動(dòng)，無需瞻前顧后，無需左顧右盼，冷暖自知。給別人評課，難免人情面份，難免圓滑世故，對其優(yōu)點(diǎn)，大肆贊賞，以此表達(dá)欣賞之意，有時(shí)又“惜話如金”;惟恐他人的光輝掩蓋自己;對其缺點(diǎn)，要么輕描淡寫，一以蔽之;要么只字不提，免傷感情和氣;要么顧左右而言它，大話空話套話，但寫教學(xué)反思給自己評課，則大可不必這樣，無需鋪墊.真奔主題，一語中的，可用百分之百的真誠，千分之千的真實(shí)審視自己的課堂活動(dòng)。

　　二、 促成個(gè)人專業(yè)成長

　　教學(xué)反思能及時(shí)地將自己平日在講臺(tái)上的某些偶發(fā)教學(xué)進(jìn)行調(diào)整，突現(xiàn)教學(xué)靈感，自賞教學(xué)情節(jié)，遺憾教學(xué)環(huán)節(jié)，或詳或略，或本或表地予以記錄?！短J花蕩》的教學(xué)中，要求“熟悉課文內(nèi)容，復(fù)述故事情節(jié)”，這篇課文故事性強(qiáng)，我認(rèn)為八年級(jí)學(xué)生應(yīng)能較好地復(fù)述故事情節(jié)。因而，上課時(shí)在預(yù)習(xí)基礎(chǔ)上,聽錄音導(dǎo)讀一遍以后,便要求學(xué)生復(fù)述故事情節(jié)，隨即抽了3名成績較好的學(xué)生進(jìn)行復(fù)述，磨蹭了半天，結(jié)果3人都復(fù)述得不得要領(lǐng)，復(fù)述時(shí)不時(shí)看課文，有時(shí)索性照著念課文，這樣一遭下來，一節(jié)課只剩下十多分鐘，所設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容只進(jìn)行了一小半?？梢姳疚膹?fù)述的難度很大，備課時(shí)學(xué)情估計(jì)不準(zhǔn)，課堂上沒有及時(shí)調(diào)整，實(shí)在是一大遺憾，一次大的失敗。絲毫不用避諱，這樣實(shí)在而真實(shí)地總結(jié)自己的不足之處，有利于吸取教訓(xùn)，有利于彌補(bǔ)不足?！侗秤啊方虒W(xué)中查閱了多份優(yōu)秀教案，仔細(xì)領(lǐng)會(huì)了“教學(xué)建議”，設(shè)計(jì)了一份較為滿意的備課，可是在開課后，錄音范讀時(shí)，我心中突然冒出了一個(gè)大膽的想法：原教案有些是為了教而教，要體悟本文真摯感人的父子深情。首先是了解寫作的背景資料(家庭背景、寫作背景);其次是聯(lián)系自己的生活實(shí)際，豈不是更好嗎?鑒于此，當(dāng)錄音導(dǎo)讀結(jié)束后，我便說：“朱自清先生寫了父親難忘的背影。從小到大，你與父親一定也有不少交往交流，把你最難忘的和大家交流，并說說它為什么讓你難忘?”一語既出，教室一片喧騰，同學(xué)們交流的很投入，在交流中真切地再次感受了父愛，然后我又說：“不同的父親有不同的愛子方式，朱自清先生父親的愛子方式為什么叫他難忘?以你的思考進(jìn)行揣測交流。”教師此時(shí)適當(dāng)介紹背景資料，學(xué)生再進(jìn)行討論，興趣很濃，從學(xué)生的交流中能感知到大家對此課題很感興趣，體悟也比較深切，比預(yù)想的效果要好得多，在教學(xué)后記中，我把這一教學(xué)靈感片段加以記載，對于以后此類文章教學(xué)不妨也是一種參考。

　　三、 便于總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)

　　在反思中對教學(xué)方法不斷優(yōu)化，對教學(xué)藝術(shù)不斷追求，積極探尋農(nóng)村中學(xué)課堂教學(xué)模式，努力形成自己的教學(xué)風(fēng)格，把教學(xué)點(diǎn)滴積累為教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從而上升為教學(xué)理念。語感訓(xùn)練是語文教學(xué)中的一個(gè)長興內(nèi)容，也是語文教學(xué)的重要組成部分，語感的強(qiáng)弱直接影響學(xué)生閱讀文章和表達(dá)情感，在教學(xué)中語文教師大多采用各種方法加以訓(xùn)練，翻開自己的”教學(xué)反思”，我發(fā)現(xiàn)培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生語感可以從以下幾個(gè)方面入手：

　　1、 在誦讀中積淀語感;

　　2、 在品味中領(lǐng)悟語感;

　　3、 在應(yīng)用中強(qiáng)化語感;練習(xí)可采用抄寫、仿寫、積累等方式轉(zhuǎn)化語感;

　　4、 在活動(dòng)中夯實(shí)語感，課外活動(dòng)可開展口述新聞或社會(huì)焦點(diǎn)問題，開辯論會(huì)。

　　盡管現(xiàn)在的許多反思還很拙嫩，盡管許多教法還不成熟，但我相信時(shí)間的推移和經(jīng)驗(yàn)的增加，隨著學(xué)習(xí)的深入和理論的豐富，日臻完善的教學(xué)藝術(shù)境界不會(huì)遙遠(yuǎn)，有位教育家說“一個(gè)教師寫一輩子的教案不可能成為名師，如果寫三年反思能成為教育行家。”拿起手中的筆，真實(shí)客觀地審視教學(xué)得失，促成自己專業(yè)迅速成長，形成教育理念，展示自我教育風(fēng)采。