蘇教版二年級(jí)下冊(cè)學(xué)棋教案
《學(xué)棋》是蘇教版第四冊(cè)勤學(xué)篇中的第一篇課文,講了古時(shí)候兩個(gè)學(xué)生向圍棋能手“秋”學(xué)下棋,一個(gè)專心致志,一個(gè)三心二意,所學(xué)結(jié)果截然不同,告訴人們學(xué)習(xí)必須專心致志的道理。下面學(xué)習(xí)啦小編給你分享蘇教版二年級(jí)下冊(cè)學(xué)棋教案,歡迎閱讀。
蘇教版二年級(jí)下冊(cè)學(xué)棋教案
[教學(xué)要求]
1.學(xué)會(huì)本課生字,理解生字組成的詞語。
2.理解課文內(nèi)容,教育學(xué)生讀書學(xué)習(xí)要專心致志。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文,并能熟練地背誦。
[教學(xué)時(shí)間]三課時(shí)。
第一課時(shí)
一、導(dǎo)人新課
有同學(xué)愛下棋嗎?[板書:棋()]
指名讀“棋”,用“期”記住這個(gè)字。
你們知道有哪些棋?(象棋、圍棋、軍棋……)
有兩個(gè)學(xué)生去學(xué)棋。(板書:學(xué))他們學(xué)的是圍棋。圍棋在戰(zhàn)國(guó)時(shí)就有了,它分白子和黑子,后來圍棋又傳人日本和歐洲,現(xiàn)在呀,它已列人體育運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽項(xiàng)目了,很多人都愛好它。課文中的兩個(gè)學(xué)生向誰學(xué)下圍棋?兩人怎么學(xué)的?最后的結(jié)果怎么樣呢?
二、初讀指導(dǎo)
1.自學(xué)生字詞。
(1)輕聲讀課文,讀準(zhǔn)生字字音,畫出不認(rèn)識(shí)、不理解的字詞。
(2)查字典并聯(lián)系上下文理解下列詞語的意思。
能手棋藝專心致志天鵝拉弓射箭
動(dòng)物聽講提醒
(3)指名讀,指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)平翹舌音、前后鼻音、三拼音。
(4)指導(dǎo)理解詞語。
能手:具有某種技能,對(duì)某項(xiàng)工作、運(yùn)動(dòng)特別熟練的人。
課文中說誰是什么能手?(秋是下圍棋的能手)
這是說秋的圍棋下得怎么樣?(棋藝高超)
你們還知道有哪些能手嗎?
棋藝:下棋的本領(lǐng)、技術(shù)。
專心致志:一心一意,集中注意力。
天鵝:生活在海邊或湖邊,全身白色。
長(zhǎng)進(jìn):在學(xué)問或品行方面有進(jìn)步。
獨(dú)一無二:僅有一個(gè),沒有第二個(gè)。
(5)齊讀生字詞。
2.各自輕聲讀課文,思考每個(gè)自然段講了什么。
3.分自然段指名朗讀課文,教師相機(jī)指導(dǎo)。
4.說說每個(gè)自然段講了什么內(nèi)容。
三、精讀課文
1.學(xué)習(xí)第1自然段。
(1)自由讀。你們覺得哪些詞該重讀呢?
(2)指名讀。
交流:你們覺得哪些詞該重讀?說說你的理由。(能手、獨(dú)一無二)
(板書:能手)
(3)指導(dǎo)朗讀:秋的棋藝這么高超,多么了不起,我們要用贊嘆的語氣讀這一自然段。
四、指導(dǎo)寫字
弓、鵝:按筆順書寫、描紅;“鵝”是左右等寬。
藝:范寫,注意“乙”的寫法。
提:左窄右寬。
札記:
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
1.認(rèn)讀詞語。
天鵝棋藝聽講專心致志
弓箭動(dòng)作提醒獨(dú)一無二
2.課文寫了一件什么事?誰能用一句簡(jiǎn)短的話概括一下?
過渡:秋是下圍棋的能手,當(dāng)然有人跟他學(xué)棋了,大家看,有兩個(gè)學(xué)生拜他為師了。
二、精讀訓(xùn)練
1.學(xué)習(xí)第2自然段。
(1)出示掛圖,觀察:大家看看:這兩個(gè)學(xué)生怎么學(xué)的呢?
?、偎娜诵〗M說說兩個(gè)學(xué)生是怎么學(xué)的。
?、诮涣?。
(2)自由讀第2自然段,找出寫他們學(xué)棋的句子。
(3)交流。
一個(gè)學(xué)生是怎么學(xué)的?指名讀。
?、俪鍪荆阂粋€(gè)學(xué)生專心致志,一邊聽一邊看老師在棋盤上布子,有不明白的地方還要問上幾句。
?、谀膫€(gè)詞最能概括出這位學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度?
(板書:專心致志)
你們從這句中哪些地方能看出這位學(xué)生學(xué)得專心致志?
(從“聽、看、問”這三個(gè)動(dòng)作中看出這位學(xué)生學(xué)得專心致志)
?、壑v解:“一邊聽……一邊看……”這個(gè)句式表示“看”和“聽”這兩個(gè)動(dòng)作是同時(shí)發(fā)生的,這位同學(xué)學(xué)得多認(rèn)真呀!
說話練習(xí)。
?、苤笇?dǎo)朗讀。
范讀、自由讀、指名讀。
(4)繼續(xù)交流。
①指名讀。另一位學(xué)生是怎么學(xué)的呢?
出示:(略)
你能用一個(gè)詞來概括他的學(xué)習(xí)態(tài)度嗎?
(板書:很不專心)
?、谀銖哪男┑胤娇闯鏊麑W(xué)得很不專?
(走了神兒;想著想著……不由得;又去想別的事了)
抓住三個(gè)動(dòng)詞(聽、想、做)。
?、壑笇?dǎo)朗讀。
同桌練習(xí)。
指名讀。
(5)男女生對(duì)讀兩段話。
這兩位學(xué)生同去拜秋為師學(xué)棋,一個(gè)專心致志,另一個(gè)呢?
唉,卻是很不專心呀!學(xué)棋時(shí)的表現(xiàn)大不相同,結(jié)果當(dāng)然也不一樣嘍,我們來看看吧1
2.學(xué)習(xí)第3自然段。
(1)引讀。
后來那個(gè)專心聽講的學(xué)生成為——
(板書:出色的棋手)
而那個(gè)老走神兒的學(xué)生,棋藝——
(板書:沒多大長(zhǎng)進(jìn))
(2)理解詞語意義
①“出色”是什么意思呀?(格外的,超出一般)
②出示:
讀讀,比較這兩句有什么不同。(“沒有長(zhǎng)進(jìn)”是說一點(diǎn)兒進(jìn)步都沒有,“沒有多大長(zhǎng)進(jìn)”是說有點(diǎn)兒進(jìn)步,但進(jìn)步很小)
給“老是”換個(gè)詞(總是、一直)。
(3)討論:
一位學(xué)生學(xué)得很出色,另一位學(xué)生卻是一點(diǎn)兒長(zhǎng)進(jìn)都沒有,這是為什么呢?四人小組討論交流。
用“因?yàn)?hellip;…所以……”把學(xué)習(xí)態(tài)度與學(xué)習(xí)結(jié)果連起來說說。
(4)指導(dǎo)朗讀第3自然段。
讀出贊揚(yáng)和惋惜(含批評(píng))兩種不同的語氣。
三、總結(jié)課文
1.這篇課文講了兩個(gè)學(xué)生向圍棋能手秋學(xué)下棋的故事。(出示填空題讓學(xué)生完成)
一個(gè)學(xué)生因?yàn)?,所以后來成了的棋?而另一個(gè)學(xué)生因?yàn)?,所以棋藝??磥恚瑢W(xué)習(xí)、讀書時(shí)都要,不能。
2.聽課文錄音。
3.朗讀課文。
四、指導(dǎo)寫生字
志:上面是“士”不是“土”。
致:左右等寬,右邊是“女”。
作、獨(dú)、棋:左窄右寬;
箭:下半部寬一些。
札記:
第三課時(shí)
一、指導(dǎo)背誦
重點(diǎn)指導(dǎo)第2自然段。
1.教師引讀,理清層次。
這兩個(gè)學(xué)生是怎么學(xué)下棋的呢?一個(gè)學(xué)生——,另一個(gè)學(xué)生呢——,聽著聽著——,想著想著——,老師發(fā)現(xiàn)了,就——,可他——。
2.圖文對(duì)照,熟讀成誦。
指導(dǎo)觀察圖中人物動(dòng)作特點(diǎn),抓住“聽、看、問”及“聽、想、做,兩組動(dòng)作,熟讀成誦。
3.看板書,練習(xí)背誦。
4.指名背誦,分組背誦。
二、指導(dǎo)造句
1.出示例句:一個(gè)學(xué)生專心致志,一邊聽一邊看老師在棋盤上布子,有不明白的地方還要問上幾句。
2.指導(dǎo)用“一邊……一邊……”練習(xí)造句。
三、做筆記
蘇教版二年級(jí)下冊(cè)學(xué)棋課文原文
古時(shí)候,有一位下圍棋的能手,名叫秋,他的棋藝遠(yuǎn)近聞名。
有兩個(gè)學(xué)生拜秋為師,跟他學(xué)下棋。一個(gè)學(xué)生專心至志,一邊聽一邊看老師在棋盤上布子,有不明白的地方還要問上幾句。另一個(gè)學(xué)生呢,聽著聽著就走了神兒,好像看到一只美麗的天鵝正從遠(yuǎn)處飛來。他想,要是用弓箭把它射下來該有多好哇!想著想著,雙手不由得做出了拉弓射箭的動(dòng)作。老師發(fā)現(xiàn)了,提醒他注意聽講??伤宦犃艘粫?huì)兒,又去想別的事了。
后來,一個(gè)學(xué)生成了出色的棋手,而另一個(gè)學(xué)生棋藝一直沒有多大長(zhǎng)進(jìn)。
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