蘇教版二年級下識字8教學設計
識字教學是小學低年級教學的重點與難點,下面學習啦小編給你分享蘇教版二年級下識字8教學設計,歡迎閱讀。
蘇教版二年級下識字8教學設計
【教材分析】
本課是認識特殊偏旁并識字。教材中有兩個圖表,第一個圖表中的鳥可以用“鳥、隹”兩個偏旁來表示,說明同一個事物可以用不同的符號來表示;第二個圖表中的月亮、肉都可以用“月”這一偏旁來表示,說明不同的事物可以用同一個符號來表示。除圖表外,教材中還以偏旁帶字的形式列出了12個詞語來加以印證。這些詞語都配有與學生生活實際緊密相關(guān)的插圖,圖文并茂,有助于激發(fā)學生的學習興趣。
【教學目標】
1、學會“朗、腰、腿、胸”四個生字,理解由生字組成的詞語意思。
2、認識偏旁“月”,知道不同的事物可以用同一個符號來表示。
3、認真觀察圖畫,能把圖上描繪的事物同所學的詞語聯(lián)系起來,培養(yǎng)學生認識事物的能力。
【教學重難點】
1、本課的教學重點是學會四個生字,并理解由生字組成詞語的意思。
2、本課的教學難點是認識“月”的演變,知道不同的事物可以用同一個符號來表示。
【教學準備】
多媒體課件、貼圖
【教學過程】
一、激趣導入
1、視頻導入
同學們,漢字是世界上歷史最悠久的文字,它演變著,歷經(jīng)千年的時間,才變成今天這個樣子。請看……(播放漢字演變視頻)
2、板書課題
今天就讓我們一起走進《識字8》,一起去感受漢字的魅力。(板書課題,齊讀課題)
【設計意圖:由視頻入手激發(fā)學生興趣導入新課,自然有趣?!?/p>
二、創(chuàng)設情景,認識“月字旁”
(一)學習“明亮”
1、在一個美麗的夜晚,爺爺帶著妞妞在院子里賞月。瞧,你看到一個什么樣的月亮?(出示月亮圖)
2、對,這很亮的月亮我們可以用一個詞來說(出示“明亮”)
3、指導讀“明亮”
(1)讀準音
誰能讀準這個詞?(指名讀、分組讀,師相機糾正讀音)
(2)讀好詞
看看圖,你能讀出明亮的月亮嗎?(指名讀)
月亮照亮了夜空,誰再讀出亮亮的感受?(指名讀,全班讀)
4、擴充“明亮”的用法
(1)在生活中你還知道明亮的什么?
(2)是啊,你們真會觀察,生活中有那么多明亮的東西。我們看圖一起說。(出示“明亮的眼睛”、“明亮的燈光”、“明亮的教室”)
【設計意圖:讓學生把書本與生活實際相結(jié)合,理解明亮一詞的用法】
(二)學習“晴朗”
1、是啊,夜空中繁星點點,明月高掛。今晚天氣一定怎么樣?(出示圖片)
2、對,這樣天氣很好就可以說“晴朗”
3、指導讀“晴朗”
(1)讀準音
誰來讀這個詞?(指導讀好后鼻音)
(2)讀好詞
天氣這么好,誰能讀出這樣的感覺?
聽老師讀,聽出很晴的感覺了嗎?(指名讀、男女生讀)
4、看圖說話,理解“晴朗”的用法
(1)出示白天和夜晚兩幅圖,學生看圖說話。
星期天,天氣______,同學們___________________。
在一個_______的夜晚,_______在_______________。
【設計意圖:讓學生通過對比兩幅圖,明白“晴朗”不僅可以用于白天,也可以用于晚上】
(2)用“晴朗”造句。
(三)學習“朦朧”
1、過了一會兒,月亮被云霧遮住了一些,此時你又看到一個什么樣的月亮?
2、這種看不清,模模糊糊的感覺就叫“朦朧”
3、讀準音
(1)誰能讀準這個詞?
(指導:兩個字都是后鼻音,拼一拼)
(2)開火車讀這個難讀的詞語
(3)全班讀詞
4、讀好詞
(1)此時的月亮沒有那么明亮了,你能讀出這樣的感覺嗎?
(2)月亮淡淡的,都快看不見了,還能像“明亮”那個詞讀的那么響亮嗎?誰來試試?(指名讀,全班讀)
5、擴充“朦朧”的用法
(1)月亮被云霧遮住了,看不清楚,我們可以說朦朧的月色。
(2)那么山被云霧遮住了,看不清楚,我們可以說?
(生:朦朧的遠山)
(3)湖面被云霧遮住了,看不清楚,我們可以說?
(生:朦朧的月色湖面)
【設計意圖:通過三幅不同的畫面,使學生更加形象直觀的理解“朦朧”一詞】
6、理解”朦朧”的詞意
月光下,爺爺?shù)皖^對妞妞說了一句話:妞妞呀,爺爺年紀大了,小時候的記憶朦朧了。
(1)爺爺這句話中的朦朧還是剛才的意思嗎?
(2)那是什么意思?
師小結(jié):朦朧不僅可以指景色模模糊糊,也可以指人的記憶記不清楚。
【設計意圖:通過一個句子讓學生體會“朦朧”的不同含義,不僅可以指景物看不清,還可以指記憶模糊】
(四)整體感知,理解月字旁的由來
1、指導讀好詞串
(出示:明亮、晴朗、朦朧)茫茫夜空,不一樣的月色就有不一樣的美,讀。
2、同學們發(fā)現(xiàn)紅色的字有什么相同的地方?(生:都有月字旁)
3、師小結(jié):是的,古人看見了月就畫出了月,隨著時間的演變就變成了“月字旁”。跟老師讀“月字旁”
4、同學們看看板書,月字旁和什么有關(guān)系?
【設計意圖:讓學生由三幅月亮圖加深對三個詞語的直觀認識,從而引出這三個詞語中的:“月”和月亮有關(guān)叫做“月字旁”,加深學生對月字旁的認識】
過渡:欣賞了美麗的月亮,妞妞進入了甜蜜的夢鄉(xiāng)。清晨,太陽出來了,妞妞要開始做早操了。
三、認識“月肉旁”
1、我來做動作,你們來猜詞。(相機正音)
2、同桌邊做動作邊讀詞
3、檢查自讀情況:指名讀、齊讀
4、活動
(1)請你跟我這樣做。師:彎腰。生:彎彎腰
(踢腿,踢踢腿;挺胸,挺挺胸)
過渡:準備活動做好了,我們要開始做早操了,全班起立。
(2)全班拍手邊念兒歌邊做操。
小朋友,起得早,大家一起做早操,
踢踢腿,彎彎腰,
抬頭挺胸身體好!
【設計意圖:增加課堂的趣味性,使學生更直觀的認識身體的部位】
5、整體感知,理解“月肉旁”的由來
(1)讀詞串,看看紅色的字有什么共同點?這里的“月”還是指月亮嗎?那是指什么?
(2)別著急,老師把妞妞帶到課堂上了。請一個同學來指指妞妞的身體部位。現(xiàn)在同學們發(fā)現(xiàn)“月”和什么有關(guān)?
【設計意圖:讓同學通過直觀的畫面來理解這里的“月”是和人的身體部位有關(guān)系?!?/p>
(3)師小結(jié):這里的“月”代表身體的一部分,和肉有關(guān)。古人看見肉就畫出了肉,隨著時間的演變就變成了“月肉旁”。跟老師讀“月肉旁”。
(4)看板書告訴我,這些詞中的月肉旁和什么有關(guān)系?
【設計意圖:強化學生對月肉旁的理解與認識】
6、擴充學習含有“月肉旁”的字
7、小結(jié)
今天我們不僅隨著妞妞和爺爺欣賞了美麗的月色(讀第一行詞串),還做了早操,鍛煉了身體(讀第二行詞串)。知道了同一個月字可以代表不同的意思,和月亮有關(guān)的叫“月字旁”,和肉有關(guān)的叫“月肉旁”。
8、擴充其他同一個符號代表不同意思的偏旁(四點底)。
四、書寫生字“朗”、“腰”、“腿”、“胸”
1、如何記住字形
2、觀察四個字的共同點和不同點。
共同點:左右結(jié)構(gòu)、都含有“月”
不同點:月字的位置不同。(月在左,要寫窄;月在右,要寫寬)
3、觀察關(guān)鍵筆畫
4、師范寫,生書空
5、描紅、臨寫
6、點評,指導書寫
7、再次臨寫
五、小結(jié)
中國的漢字歷史悠久,祖先們用自己的智慧創(chuàng)造出一個個漢字。在今后的學習中,我們要不斷去挖掘漢字的魅力,領(lǐng)略漢字的文化。
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