高二人教版語(yǔ)問單元檢測(cè)及答案

時(shí)間：2017-03-23 13:37:59 芷瓊1026由分享

　　學(xué)好語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)是提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的根本。接下來學(xué)習(xí)啦小編為你整理了高二人教版語(yǔ)問單元檢測(cè)，一起來看看吧。

　　高二人教版語(yǔ)問單元檢測(cè)

　　一、(18分，每小題3分)

　　1.選出加點(diǎn)詞注音全對(duì)的一組 ()

　　A.青荇(xìng) 彳亍(chú) 漪(yī)淪百舸(kě)爭(zhēng)流

　　B.踟躕(zhí) 蕩漾(yàng) 斑斕(nán) 浪遏(â)飛舟

　　C.疲憊(bâi) 絮語(yǔ)(xù) 漫溯(sùo) 跫(qióng)音不響

　　D.粗糙(cāo) 簇(cù)新佝僂(gōu) 揮斥方遒(qiú)

　　2.下列句子中沒有錯(cuò)別字的一句是 ()

　　A.你的心如小小的寂莫的城，恰若青石的街道向晚。

　　B.絕不像攀援的凌霄花，借你的高枝眩耀自己。

　　C.絕不學(xué)癡情的鳥兒，為綠蔭重復(fù)單調(diào)的歌曲。

　　D.從明天起，做一個(gè)幸福的人：喂馬，劈柴，周游世界。

　　3.填入關(guān)聯(lián)詞正確的一組是 ()

　　一篇優(yōu)秀的抒情詩(shī)，抒的是個(gè)人之情，總會(huì)打上時(shí)代的烙印，體現(xiàn)時(shí)代的精神。這是，杰出的詩(shī)人總是把詩(shī)的觸角伸向人民和社會(huì)的深處，成為時(shí)代脈搏的忠實(shí)感應(yīng)者。

　　A.雖然但因?yàn)?B.雖然然而因?yàn)?/p>

　　C.盡管但由于 D.盡管然而由于

　　4.下面四個(gè)句子，沒有語(yǔ)病的一句是 ()

　　A.《致橡樹》詩(shī)人以陰柔的木棉自喻，對(duì)于陽(yáng)剛的橡樹傾訴自己內(nèi)心的幻想。

　　B.《再別康橋》的作者是“新月詩(shī)派”的代表人物著名詩(shī)人徐志摩寫的。

　　C.詩(shī)人艾青自抗日戰(zhàn)爭(zhēng)以來，目睹祖國(guó)河山慘遭踐踏，人民蒙受深重苦難的歷史，在《我愛這土地》中噴發(fā)出強(qiáng)烈的愛國(guó)之情。

　　D.《面朝大海，春暖花開》表達(dá)了詩(shī)人對(duì)塵世幸福生活的向往。

　　5.下面關(guān)于文學(xué)常識(shí)的表述，有誤的一項(xiàng)是 ()

　　A.詞是我國(guó)古代的詩(shī)體，它可配樂演唱，句式長(zhǎng)短不一，又名長(zhǎng)短句、曲子詞、樂府等。

　　B.“沁園春”是詞牌名，它規(guī)定了一首詞的字?jǐn)?shù)、平仄、押韻等。“長(zhǎng)沙”是詞的標(biāo)題，它揭示詞的內(nèi)容。

　　C.按字?jǐn)?shù)的多少，詞可分為小令、中調(diào)和長(zhǎng)調(diào)。以是否分段來劃分，詞又有單調(diào)、雙調(diào)、三調(diào)、四調(diào)的區(qū)別。

　　D.毛澤東常用舊體詩(shī)的形式來反映現(xiàn)代生活和思想感情。這類詩(shī)歌仍屬古典詩(shī)歌。

　　6.下列詩(shī)句的抒情方式不是直抒胸臆的一項(xiàng)是 ()

　　A.祖國(guó)啊，我親愛的祖國(guó)!

　　B.我熱愛秋天的風(fēng)光。

　　C.曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟?

　　D.為什么我的眼里常含淚水?因?yàn)槲覍?duì)這土地愛得深沉„„

　　二、(12分，每小題3分)

　　閱讀《再別康橋》，完成7~10題。

　　輕輕的我走了，

　　正如我輕輕的來;

　　我輕輕的招手，

　　作別西天的云彩。

　　那河畔的金柳

　　是夕陽(yáng)中的新娘

　　波光里的艷影，

　　在我的心頭蕩漾。

　　軟泥上的青荇，

　　油油的在水底招搖;

　　在康河的柔波里，

　　我甘心做一條水草

　　那樹蔭下的一潭，

　　不是清泉，是天上虹

　　揉碎在浮藻間，

　　沉淀著彩虹似的夢(mèng)。

　　尋夢(mèng)?撐一支長(zhǎng)篙，

　　向青草更青處漫溯，

　　滿載一船星輝，

　　在星輝斑斕里放歌

　　但我不能放歌，

　　悄悄是別離的笙簫;

　　夏蟲也為我沉默，

　　沉默是今晚的康橋!

　　悄悄的我走了，

　　正如我悄悄的來;

　　我揮一揮衣袖，

　　不帶走一片云彩。

　　7.對(duì)開頭的三個(gè)“輕輕的”的分析，正確的是 ()

　　A.語(yǔ)意重復(fù)，不符合詩(shī)歌高度凝煉地表達(dá)思想感情的特點(diǎn)。

　　B.表達(dá)詩(shī)人不忍驚擾大自然的寧?kù)o與和諧的心境，創(chuàng)造出輕盈柔和的氣氛。

　　C.將作者孤獨(dú)、彷徨的心情傳達(dá)得淋漓盡致。

　　D.形象地表達(dá)了作者對(duì)康橋的懷念。

　　8.對(duì)本詩(shī)意境的分析不正確的一項(xiàng)是 ()

　　A.詩(shī)人把自己康橋時(shí)代的憧憬與即將離別的情緒融進(jìn)康橋的景物中，創(chuàng)造了清麗、柔和卻又帶著淡淡的哀愁、無奈與失落的情調(diào)。

　　B.全詩(shī)情因景生，景因情變，情景交融，形成了一種獨(dú)特的意境。

　　C.全詩(shī)表現(xiàn)了詩(shī)人真摯、熱情、奔放、細(xì)膩，又略帶感傷和飄逸的浪漫主義個(gè)性。

　　D.全詩(shī)圍繞一個(gè)“別”字寫景抒情。詩(shī)人把淡淡的離愁與康橋的美景融合在一起，創(chuàng)造出令人回味無窮的優(yōu)美意境。

　　9.對(duì)詩(shī)中比喻句作用的分析，不正確的一項(xiàng)是 ()

　　A.“那河畔的金柳，是夕陽(yáng)中的新娘”，運(yùn)用暗喻手法，既寫出了晚霞中眼前的美景，又表達(dá)出作者的贊美之情。

　　B.“那榆陰下的一潭，不是清泉，是天上虹”，這個(gè)奇特比喻，喚起詩(shī)人回憶當(dāng)年那些彩虹般美妙的理想。

　　C.“那榆陰下的一潭，不是清泉，是天上虹”，這個(gè)優(yōu)美的比喻，既形象地再現(xiàn)了康橋美景，又形成了壯闊的藝術(shù)畫面。

　　D.少年、壯年、老年，這是人生必由之路?；厥淄拢扔械南矏?，也有理不盡的哀怨。

　　10.第一節(jié)與最后一節(jié)，語(yǔ)言相似，節(jié)奏相同，只更換了幾個(gè)字。然而并不讓人感到重復(fù)累贅，對(duì)其原因的分析，正確的一項(xiàng)是 ()

　　A.將第一節(jié)的“輕輕”改為“悄悄”不僅無重復(fù)之感，而且更增哀怨氣氛，顯得平中見奇，前后呼應(yīng)。

　　B.將第一節(jié)的“輕輕”改為“悄悄”不僅無重復(fù)之感，而且更能表現(xiàn)作者的依依惜別之情。

　　C.“不帶走一片云彩”與“作別西天的云彩”相呼應(yīng)，不僅結(jié)構(gòu)完整，而且深化了文章的意境。

　　D.詩(shī)的旨意在于啟迪我們積極地對(duì)待人生，對(duì)人的生存、人的生命意識(shí)要有深刻的思考，因而要不懈地追求、進(jìn)取。詩(shī)歌揭示“一場(chǎng)風(fēng)暴、一盞燈”和“另一場(chǎng)風(fēng)暴、另一盞燈”的關(guān)系，告訴我們正確面對(duì)和排解前進(jìn)中的困難和痛苦。

　　11.對(duì)下面一首詞的賞析，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是 ()

　　菩薩蠻•黃鶴樓

　　毛澤東

　　茫茫九派流中國(guó)，

　　沉沉一線穿南北。

　　煙雨莽蒼蒼，

　　龜蛇鎖大江。

　　黃鶴知何去，

　　剩有游人處。

　　把酒酹滔滔，

　　心潮逐浪高。

　　[注]九派：水的支流叫派。長(zhǎng)江在湖北江西一帶，分為很多支流，叫九派。