蘇教版五年級下冊圓的認識導(dǎo)學(xué)案
圓是小學(xué)數(shù)學(xué)“空間與圖形”領(lǐng)域里最后教學(xué)的一個平面圖形，也是教學(xué)的惟一一個曲線圖形，下面學(xué)習(xí)啦小編給你分享蘇教版五年級下冊圓的認識導(dǎo)學(xué)案，歡迎閱讀。
蘇教版五年級下冊圓的認識導(dǎo)學(xué)案
蘇教版五年級下冊圓的認識教學(xué)反思
《數(shù)學(xué)課程標準》在高年級段的教學(xué)建議中指出：數(shù)學(xué)教學(xué)，要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活環(huán)境，從學(xué)生的經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的情境，使學(xué)生通過觀察、操作、猜測、交流、反思等活動，獲得基本的數(shù)學(xué)知識和技能，進一步發(fā)展思維能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。在“圓的認識“教學(xué)過程中，我注意從以下幾方面來體現(xiàn)這一新課程理念：
1、讓學(xué)生自主探索
在教學(xué)的各個環(huán)節(jié)始終將學(xué)生自主探索的理念貫穿其中。例如：讓學(xué)生 自主嘗試畫圓的方法;讓學(xué)生小組合作，觀察、探究圓的半徑和直徑的特點等。在各個探究活動中力求使學(xué)嶄露出他們的個性和潛在的創(chuàng)新意識，使他們的創(chuàng)新能力在探究展露本色和活力。
2、注意數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系
例如：讓學(xué)生舉例，說說生活中哪些物體的表面的圓形的;討論生活中的車輪為什么是圓形的，車軸應(yīng)裝在哪里等環(huán)節(jié)，都注意了密切聯(lián)系生活實際。
3、以學(xué)生為本
在對圓的概念的要求上，并沒有強加給學(xué)生圓的科學(xué)概念，而是讓學(xué)生通過觀察、動手操作等活動進行學(xué)習(xí)，在頭腦中自然形成圓的概念。正如加涅所認為的：概念能通過定義，也可以通過直接觀察得到。當一個人能區(qū)別概念的例子和非例子時，就學(xué)會了概念。在本課教學(xué)中給學(xué)生訂出的這一切實可行的目標正是新課標中人本主義思想的具體體現(xiàn)。
在具體的教學(xué)過程中，我還存在不少的缺點：
1、由于教師的遺忘，板書未能寫完。在讓學(xué)生觀察圓的半徑、直徑的特點后，沒有進行相應(yīng)的對比練習(xí)。
2、沒有應(yīng)勢利導(dǎo)。在折圓、畫折痕時，就可以讓學(xué)生標出圓心、直徑、半徑。沒有必要到后面再去表示，從而浪費了教學(xué)時間。
3、沒有準確把握好時間。由于前面?zhèn)€別環(huán)節(jié)不夠緊湊，如：學(xué)生關(guān)于圓的特征討論發(fā)言的時間過多，致使教學(xué)內(nèi)容沒有全部完成，造成了本課最大遺憾。
4、只講解了畫圓要注意的地方，沒有進行畫圓練習(xí)。
5、學(xué)生小組討論的氣氛不活躍。
6、教學(xué)語言還不夠嚴密。
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