鄂教版四下工農(nóng)業(yè)教案
了解農(nóng)民的辛勤勞動,感受科技對農(nóng)業(yè)發(fā)展的巨大影響;了解工業(yè)與日常生活的密切關(guān)系,了解各行各業(yè)的工人都在自己的工作崗位上兢兢業(yè)業(yè)地工作著。接下來學(xué)習(xí)啦小編為你整理了鄂教版四下工農(nóng)業(yè)教案,一起來看看吧。
鄂教版四下工農(nóng)業(yè)教案:農(nóng)業(yè)是我們的衣食之源
學(xué)情分析
從學(xué)生的社會生活環(huán)境看,當(dāng)今物質(zhì)生活的相對富足,讓更多的城鎮(zhèn)孩子不知道勞動的艱辛、生活的艱難。因此雖然本課的教學(xué)對象已是四年級的孩子,但由于他們從不用為吃穿操心,也就不會去關(guān)心它的來源,所以孩子對這方面的知識很少了解與關(guān)注,更不懂得珍惜勞動成果。
從孩子的心理特點(diǎn)和認(rèn)知程度上分析,四年級的學(xué)生已經(jīng)具有了一定的收集、整理、分析資料的能力,他們對周圍事物的認(rèn)知也不僅僅停留在表象上。
因此,本課針對上述學(xué)情分析,確定的教學(xué)重點(diǎn)是探究農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與人們?nèi)粘I畹年P(guān)系,養(yǎng)成尊重農(nóng)民和農(nóng)民勞動成果的習(xí)慣。教學(xué)難點(diǎn)是感受科學(xué)技術(shù)對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和發(fā)展的重大影響。
在突破重難點(diǎn)的過程中,教師應(yīng)注意從學(xué)生最熟悉的自己家的餐桌開始,由近及遠(yuǎn),再把視角投向生活的各個(gè)方面,帶領(lǐng)學(xué)生回到熟悉的生活中,回顧日常生活中的衣、食、住、行,調(diào)動和利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),從學(xué)生的生活中提取教學(xué)素材,從而感受農(nóng)業(yè)與人類的生活息息相關(guān),使學(xué)生了解衣食之源的知識,知道農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與人們?nèi)粘I畹年P(guān)系,以此激起學(xué)生的情感共鳴,從而懂得勤儉節(jié)約的道理,自覺珍惜勞動成果,并培養(yǎng)學(xué)生熱愛農(nóng)村、熱愛勞動人民的感情。
設(shè)計(jì)思路
教材呈現(xiàn)的知識比較零散,與學(xué)生的實(shí)際生活聯(lián)系不是很緊密。遵循“品德與社會課程提倡回歸生活”的理念。設(shè)計(jì)時(shí),依據(jù)教材,巧妙整合,從與學(xué)生實(shí)際生活聯(lián)系緊密的“餐桌”入手,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到農(nóng)業(yè)與人們的日常生活息息相關(guān)。采用活動化、游戲化教學(xué),注意引導(dǎo)學(xué)生在玩中學(xué)、在學(xué)中玩,充分利用多媒體技術(shù)的優(yōu)勢和特色,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,對學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行有效的提升。
在教學(xué)過程中,我設(shè)計(jì)了這樣的活動:
第一課時(shí):猜一猜,食物從哪里來、算一算,民以食為天、認(rèn)一認(rèn),農(nóng)業(yè)的種類、找一找,生活中的農(nóng)業(yè)。
第二課時(shí):背一背,吟詩知辛苦、訪一訪,水稻的生長過程、夸一夸,勞動人民的智慧、做一做,愛惜糧食是美德。
教學(xué)目標(biāo)
情感態(tài)度價(jià)值觀:尊重農(nóng)民和農(nóng)民的勞動成果,養(yǎng)成節(jié)約糧食、愛惜糧食的習(xí)慣。
能力目標(biāo):通過觀察了解農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與人們?nèi)粘I? 探究農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與人們?nèi)粘I畹年P(guān)系。
知識目標(biāo):了解農(nóng)民在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)過程中付出的辛勤勞動,感受科學(xué)技術(shù)對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展具有重大影響。
教學(xué)重點(diǎn)
探究農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與人們?nèi)粘I畹年P(guān)系,養(yǎng)成尊重農(nóng)民和農(nóng)民勞動成果的習(xí)慣。
教學(xué)難點(diǎn)
感受科學(xué)技術(shù)對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和發(fā)展的重大影響。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備:1. CAI課件;2.食品包裝袋;3.每小組一份表格。
學(xué)生準(zhǔn)備:1.食品包裝袋。2.采訪身邊的農(nóng)民或查閱資料,了解水稻的生長過程。3.搜集農(nóng)諺、袁隆平的故事及有關(guān)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的資料。
課時(shí)安排
2課時(shí)。
第一課時(shí)完成教材P60-P63頁內(nèi)容,話題為“餐桌上引出的話題”。
第二課時(shí)完成教材P64-P69頁內(nèi)容,話題為“粒粒皆辛苦”和“勞動人民的智慧”。
教學(xué)過程
農(nóng)業(yè)是我們的衣食之源第一課時(shí)
活動一猜一猜 食物從哪里來
1.師:說到美食,每年最豐盛的一定是年夜飯。大家看——(課件出示:一家人圍坐在餐桌上享受著豐富的佳肴)這頓美食你們感不感興趣呀?你們家的餐桌上都有哪些美食呢?
2.師:同學(xué)們,你們餐桌上的食物可真豐富啊!可是餐桌上豐富的食物來自哪里呢?讓我們一起去找找它們的家吧!(課件放映一組農(nóng)作物的圖片,教師簡要介紹。)
3.小結(jié):看到這么多新鮮的蔬菜水果,活蹦亂跳的魚蝦,還有每天必不可少的米飯,大家有沒有想過是誰為之付出了辛勤的勞動呢?
【設(shè)計(jì)意圖:從學(xué)生最熟悉的自家的餐桌入手,幫助學(xué)生形成食物來自農(nóng)業(yè)的基本概念?!?/p>
活動二算一算 民以食為天
1.師:來看看農(nóng)民一年要為我們種植多少糧食?大家來算一算,一個(gè)人大概每天要消耗0.4公斤糧食,我國大約有13億人口,請你們算算我國人民一天要消耗多少糧食?要是一個(gè)月、一年呢?
2.學(xué)生算一算后報(bào)出得數(shù)。
3.小結(jié):由此數(shù)字,我們也可以想像到蔬菜、水果、肉類、禽蛋等等每日的需求量也是大得驚人呀!宋慶齡奶奶曾經(jīng)說過:“稻穗比金子還寶貴。中國人口百分之八十都是農(nóng)民,如果年年五谷豐登,人民便可豐衣足食了” 。“民以食為天”,是農(nóng)業(yè)支撐了這片天啊!
【設(shè)計(jì)意圖:通過學(xué)生親自算一算,感受糧食對人們生活的重要性?!?/p>
活動三認(rèn)一認(rèn) 農(nóng)業(yè)的種類
1.師:中國是個(gè)農(nóng)業(yè)大國,包括的種類很多。比如說:我們剛才看到的蔬菜、水果,這些屬于種植業(yè);魚、蝦、蟹屬于漁業(yè);雞、鴨、牛、羊肉屬于畜牧業(yè);(板書貼圖)其實(shí)不僅僅只有這三種,請你們打開書62頁找一找還有哪幾種?
2.學(xué)生看書補(bǔ)充完整:還有林業(yè)和副業(yè)。教師播放有關(guān)視頻資料。
3.小游戲:老師這兒有兩張簽,一張寫著“農(nóng)”,一張寫著“業(yè)”。每張簽打開后都可以看到五種農(nóng)業(yè)生產(chǎn),請你說出它們分別屬于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的哪一種。
【設(shè)計(jì)意圖:通過圖片和視頻資料,讓學(xué)生了解什么是農(nóng)業(yè),哪些屬于農(nóng)產(chǎn)品?!?/p>
活動四找一找 生活中的農(nóng)業(yè)
1.分小組探究農(nóng)業(yè)與吃、穿、用的關(guān)系。找一找生活中有哪些產(chǎn)品和農(nóng)業(yè)有關(guān)。
教師分組提要求:組長組織大家積極討論,每個(gè)同學(xué)都要踴躍發(fā)言,記錄員將說到的農(nóng)產(chǎn)品進(jìn)行記載。
2.全班交流。教師提要求:發(fā)言的小組聲音要大,讓每個(gè)同學(xué)和老師都聽見,如果是探討相同話題的小組,要特別注意,你的記錄里,別人談到的要打個(gè)勾,以便待會交流的時(shí)候不重復(fù),其他小組的同學(xué)就在心里默默地?cái)?shù)一數(shù)他們交流了多少種。
3.師:同學(xué)們,通過剛才小組的學(xué)習(xí),大家的交流,你們發(fā)現(xiàn)了什么?(板書課題:農(nóng)業(yè)是我們的衣食之源。)
4.小結(jié):的確,我們生活的吃、穿、用、行等等各方面都和我們的農(nóng)業(yè)有著直接和間接的關(guān)系。正因?yàn)槿绱嗽谖覈膰丈嫌?mdash;—(學(xué)生說:谷穗)農(nóng)業(yè)是我們的衣食之源,生存之本。讓我們尊重從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的人們,感謝他們用艱辛的勞動為我們創(chuàng)造了美好的生活!
【設(shè)計(jì)意圖:通過交流討論,感受農(nóng)業(yè)與人們生活得密切關(guān)系?!?/p>
板書設(shè)計(jì)
農(nóng)業(yè)是我們的衣食之源
種植業(yè) 畜牧業(yè)
副業(yè) 林業(yè) 漁業(yè)
農(nóng)業(yè)是我們的衣食之源第二課時(shí)
教學(xué)過程
活動一 背一背 吟詩知辛苦
1.師:大家還記得我們以前在語文課上學(xué)過一首古詩《鋤禾》嗎?我們一起來背背。
2.師:誰知道這首詩的含義是什么?
3.小結(jié):“誰知盤中餐,粒粒皆辛苦。”農(nóng)民是怎樣辛苦勞動的?今天,我們就一起來水稻是怎么來的,真正體會“粒粒皆辛苦”的含義。
【設(shè)計(jì)意圖:從學(xué)生熟知的古詩引出話題,激起學(xué)生對本節(jié)課的學(xué)習(xí)興趣?!?活動二 訪一訪 水稻的生長過程
1.師:水稻是怎樣種出來的呢?課前同學(xué)們采訪了身邊的農(nóng)民或查找了有關(guān)資料,肯定收獲很大。把你們的收獲說給大家聽聽吧!
2.學(xué)生自由發(fā)言,教師引導(dǎo),讓學(xué)生明確水稻種植要經(jīng)過育秧、插秧、除草、殺蟲、收割、脫粒、加工的過程。在播種之前,農(nóng)民還要選種,這也是一項(xiàng)非常重要的工作。
3.師:在這些過程中,農(nóng)民是怎樣勞動的呢?誰能說給大家聽?
4.學(xué)生自由發(fā)言。(教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)農(nóng)民彎腰插秧情境。)
5.學(xué)生結(jié)合P65頁的《體驗(yàn)日記》,說說自己體驗(yàn)活動后的感受和感想。
6.總結(jié):在水稻生長的過程中,農(nóng)民確實(shí)付出了辛苦的勞動,遇到干旱和大風(fēng)等自然災(zāi)害,農(nóng)民的勞動更辛苦。
【設(shè)計(jì)意圖:通過了解水稻的種植過程,感受“米飯好吃田難種” ?!?活動三 夸一夸 勞動人民的智慧
1.師:豐收的田野中不僅凝結(jié)著農(nóng)民辛勤的汗水,還有他們的智慧,比如書上P67頁的農(nóng)諺,它是農(nóng)民在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、生活中經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)。大家知道這些農(nóng)諺是什么意思嗎?(相機(jī)介紹一下二十四節(jié)氣的由來)
2.學(xué)生說說搜集的農(nóng)諺。
3.師:同樣是種棉花,華北是“清明早,小滿遲,谷雨種棉正當(dāng)時(shí)”,華中是“清明前,好種棉”,你知道這是為什么嗎
4.師:隨著生產(chǎn)水平的不斷提高,農(nóng)業(yè)正向科學(xué)、多元化的現(xiàn)代農(nóng)業(yè)方向發(fā)展,農(nóng)產(chǎn)品更加講究綠色、營養(yǎng)、無公害。對于現(xiàn)代化的農(nóng)業(yè)生產(chǎn),你知道哪些?
5.師:說到現(xiàn)代農(nóng)業(yè),我們不得不提到一個(gè)人----雜交水稻之父袁隆平。袁隆平是一位怎樣的科學(xué)家呢?
6.小結(jié):希望大家利用課余時(shí)間繼續(xù)關(guān)注農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化發(fā)展,特別是我們周圍的農(nóng)業(yè)發(fā)展,看看有沒有更先進(jìn)的科學(xué)技術(shù),如果你找到了這方面的資料,不妨給農(nóng)民伯伯們寫封信,把先進(jìn)的技術(shù)介紹給他們。
【設(shè)計(jì)意圖:通過了解農(nóng)諺、農(nóng)民科學(xué)家的故事和現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù),感受農(nóng)民的智慧?!?/p>
活動四 做一做 愛惜糧食是美德
1.師:我們要尊重農(nóng)民,要珍惜農(nóng)民的勞動成果,我們該怎樣去做呢?除了節(jié)約糧食還可以怎樣做?
2.小結(jié):看看我們的教室,手中的教科書,學(xué)習(xí)用的桌椅,還有我們身上的衣服、農(nóng)產(chǎn)品,它們在我們生活中無處不在,無所不有,所以我們要從我做起,從小養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習(xí)慣。
【設(shè)計(jì)意圖:通過引導(dǎo)學(xué)生去尋找身邊浪費(fèi)糧食的事例,讓他們在生活中去發(fā)現(xiàn),去反思,明白糧食來之不易,我們要節(jié)約、愛惜它?!?/p>
板書設(shè)計(jì)
農(nóng)業(yè)是我們的衣食之源
粒粒皆辛苦:育秧 插秧 除草 殺蟲 收割 脫粒 加工
勞動人民的智慧:農(nóng)諺
農(nóng)業(yè)科技園
水稻之父—袁隆平
愛惜糧食是美德