人教版小學(xué)三角形教案
《三角形的內(nèi)角和》是小學(xué)數(shù)學(xué)的必修章節(jié),其對后續(xù)的圖形學(xué)習(xí)具有承上啟下的作用,因此需要使學(xué)生了解《三角形的內(nèi)角和》的主要內(nèi)容,才能使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。接下來學(xué)習(xí)啦小編為你整理了人教版小學(xué)三角形教案，一起來看看吧。
人教版小學(xué)三角形教案
教學(xué)內(nèi)容：
義務(wù)教育課程標(biāo)準實驗教科書xx版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級下冊第42～46頁
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過量、剪、拼、折等數(shù)學(xué)活動，讓學(xué)生親自實踐操作，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，主動推導(dǎo)并得出“三角形內(nèi)角和是180°”的結(jié)論，會應(yīng)用這一規(guī)律進行計算。
2、在操作、驗證三角形內(nèi)角和的過程中，體驗解決問題方法的多樣性，發(fā)展空間觀念，提高初步的邏輯思維能力。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1、談話：我們已經(jīng)認識了三角形，你知道哪些關(guān)于三角形的知識?
2、我們在討論三角形知識的時候，三角形中的三個好朋友卻吵了起來，想知道是怎么回事嗎?我們一起去看看吧!
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詳細內(nèi)容說明：一個大的直角三角形說：“我的個頭大，我的內(nèi)角和一定比你們大。”一個鈍角三角形說：“我有一個鈍角，我的內(nèi)角和才是最大的。”一個小的銳角三角形很委屈的樣子說：“是這樣嗎?”(它們在爭論誰的內(nèi)角和大。)
你知道什么是三角形的內(nèi)角和嗎?
通過學(xué)生討論，得出三角形的內(nèi)角和就是三角形三個內(nèi)角的度數(shù)和。
3、故事中到底誰說得對呢?今天我們就來研究三角形的內(nèi)角和。
【設(shè)計意圖】從學(xué)生的心理、興趣和意愿為出發(fā)點，利用故事的形式提出疑問，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生探索的積極性。
二、自主探究、發(fā)現(xiàn)規(guī)律
1、探究三角形內(nèi)角和的特點
(1)量一量
師：你認為怎樣能知道三角形的內(nèi)角和?
生：把三角形的三個內(nèi)角分別量出來，再用加法算出三角形的內(nèi)角和。
學(xué)生活動(小組合作---每組準備三種不同的三角形)量角，求和，完成第43頁的表格。
學(xué)生交流匯報測量結(jié)果。
師：從剛才的交流中，你發(fā)現(xiàn)了什么?
生：不管是銳角三角形、直角三角形還是鈍角三角形，內(nèi)角和都是180°。
(在量的過程中，由于誤差，有的學(xué)生可能算出內(nèi)角和在180°左右，這時教師要相機誘導(dǎo)：在測量的過程中出現(xiàn)一些誤差是正常的，因為同學(xué)們畫的角不夠標(biāo)準，量角器的不同，還有本身測量的原因都可能導(dǎo)致誤差。)
人教版小學(xué)三角形教學(xué)反思
今天我講了《三角形的內(nèi)角和》一課，課前我分析：學(xué)生已經(jīng)掌握了三角形的概念、分類，熟悉了鈍角、銳角、平角這些角的知識。對于三角形的內(nèi)角和是多少度，學(xué)生是不陌生的，因為學(xué)生有以前認識角、用量角器量三角板三個角的度數(shù)以及三角形的分類的基礎(chǔ)，學(xué)生也有提前預(yù)習(xí)的習(xí)慣，很多孩子都能回答出三角形的內(nèi)角和是180度，但是他們卻不知道怎樣才能得出三角形的內(nèi)角和是180度。另外，經(jīng)過三年多的學(xué)習(xí)，學(xué)生們已具備了初步的動手操作能力、主動探究能力以及小組合作的能力。
根據(jù)學(xué)情我設(shè)置了以下教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合具體圖形能描述出三角形的內(nèi)角、內(nèi)角和的含義。
2、在教師的引導(dǎo)下，通過猜測和計算能說出三角形的內(nèi)角和是180°。
3、在小組合作交流中，通過動手操作，實驗、驗證、總結(jié)三角形的內(nèi)角和是180°,同時發(fā)展動手動腦及分析推理能力。
4、能運用三角形的內(nèi)角和是180°這一規(guī)律，求三角形中未知角的度數(shù)。
本節(jié)課的教學(xué)重點是:探索和發(fā)現(xiàn)三角形的內(nèi)角和是180°。教學(xué)難點是充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，自主探索和發(fā)現(xiàn)三角形的內(nèi)角和是180°。為突破重難點，我在教學(xué)過程中設(shè)計了創(chuàng)設(shè)情境，生成問題，認識三角形的內(nèi)角及內(nèi)角和，引導(dǎo)學(xué)生猜測三角形的內(nèi)角和是180度，讓學(xué)生通過“量——拼——折”的方法分類驗證了三角形的內(nèi)角和是180度，最后利用三角形內(nèi)角和是180解決問題。
自己上完課后感覺本節(jié)課導(dǎo)入環(huán)節(jié)比較成功，學(xué)生很感興趣。隨后的小組合作秩序也比較好，能夠通過自己制作的三角形學(xué)具動手操作探究出總結(jié)三角形的內(nèi)角和是180°。而在后面的練習(xí)中也能運用三角形的內(nèi)角和是180°這一規(guī)律，求三角形中未知角的度數(shù)。
而學(xué)生在本節(jié)課中的交流環(huán)節(jié)中不夠積極，語言表達也有所欠缺。我要在以后的課堂中采用良好的激勵手段，同時多加肯定與鼓勵;也要繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生說規(guī)范的數(shù)學(xué)語言。
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