初中物理密度教案
初中物理密度教案
密度是初中生物理學(xué)習(xí)時(shí)必須掌握的七個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容之一,而且本節(jié)內(nèi)容也是學(xué)生力學(xué)學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ),所蘊(yùn)含的物理量定義方式和實(shí)驗(yàn)操作都是最基本的物理研究方法,本課的重要性不言而喻。下面學(xué)習(xí)啦小編為你整理了初中物理密度教案，希望對(duì)你有幫助。
初中物理密度教案篇一
教學(xué)目標(biāo)：
一、知識(shí)與技能：
(1)理解密度的概念;會(huì)查密度表，知道水的密度。
(2)知道密度單位、含義及寫法讀法，會(huì)進(jìn)行不同密度單位之間的換算。
(3)能用密度知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。
二、過程與方法：通過實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)，找出同種物質(zhì)的質(zhì)量與體積成正比，進(jìn)一步體會(huì)
比值定義法在密度概念建立過程的應(yīng)用。
三、情感態(tài)度與價(jià)值觀：在概念建立過程中，滲透由特殊到一般，由現(xiàn)象到本質(zhì)的唯物法思想，通過了解密度知識(shí)在生活、生產(chǎn)中的應(yīng)用，感受物理知識(shí)在解決實(shí)際問題中的價(jià)值。
教學(xué)重點(diǎn)：理解密度的概念、公式及應(yīng)用。
教學(xué)難點(diǎn)：利用“比值”定義密度概念，理解“密度是物質(zhì)本身一種性質(zhì)”。
教學(xué)方法：本課主要采用“實(shí)驗(yàn)探究，小組討論”的教學(xué)方法，并配合講授、討論、展示等多種教學(xué)方法。
教學(xué)用具：多媒體課件、天平、砝碼、木塊、鐵塊、鋁塊、銅塊、一杯水、一杯糖水。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
引導(dǎo)學(xué)生觀察桌上的木塊、鐵塊、鋁塊、銅塊，提出問題：用什么方法區(qū)分它們?
學(xué)生回答出顏色。(還有其他答案)
繼續(xù)引導(dǎo)兩杯透明液體，哪杯是水?哪杯是糖水?
學(xué)生回答出味道。
繼續(xù)提問：除了這些方法，日常生活中你們還知道哪些分辨物質(zhì)的方法?
學(xué)生思考并回答。
總結(jié)：顏色、氣味、味道、硬度等等都是物質(zhì)所具有的一些特性。
情景導(dǎo)入：昨天我買了一枚金戒指，想知道它是不是真的，同學(xué)們幫我鑒別一下。
啟發(fā)：顯然以上的方法都不好區(qū)分，今天同學(xué)們會(huì)學(xué)到一種有效的鑒別物質(zhì)的方法，也就是物質(zhì)的另一種特性——密度。(板書課題)
二、進(jìn)行新課、科學(xué)探究
引言：那么什么是密度呢?下面我們就從已學(xué)的質(zhì)量和體積入手，探究物質(zhì)的質(zhì)量和體積之間有什么關(guān)系?
(一)探究活動(dòng)
1、提出問題：
(1)出示體積相同的鋁塊和鐵塊，誰(shuí)的質(zhì)量大?誰(shuí)的質(zhì)量小?
學(xué)生回答：鐵塊質(zhì)量大，鋁塊質(zhì)量小
接著問：你知道為什么?
學(xué)生發(fā)表意見，總結(jié)：因?yàn)榻M成它們的物質(zhì)不同，所以體積相同的不同物質(zhì)，質(zhì)量不同。
(2)以你的生活經(jīng)驗(yàn)判斷：出示兩塊大小不同的木塊，哪個(gè)質(zhì)量大?
學(xué)生回答：體積大的木塊質(zhì)量大
總結(jié)：同種物質(zhì)組成的物體體積不同，質(zhì)量也不同。
2、猜想與假設(shè)：同種物質(zhì)的質(zhì)量與體積成正比。
3、小組討論設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。
學(xué)生實(shí)驗(yàn)，并記錄數(shù)據(jù)，實(shí)驗(yàn)記錄表：
物理量
物質(zhì)
質(zhì)量m/g
體積V/cm3
質(zhì)量/體積(g/cm3)
鋁塊1 5
鋁塊2 10
鋁塊3 10
鋁塊4 20
采集實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，并由學(xué)生分析數(shù)據(jù)
4、分析論證
通過探究，分別計(jì)算每個(gè)鋁塊質(zhì)量與體積的比值，并在圖象上表示出來。
通過觀察可以發(fā)現(xiàn)同種物質(zhì)的質(zhì)量與它的體積成正比，質(zhì)量與體積的比值是一定的;不同物質(zhì)的質(zhì)量與體積的比值不同。因此，這個(gè)比值反映了物質(zhì)的一種特性，物理學(xué)中用密度表示物質(zhì)的這種性質(zhì)，引入密度的概念。
有質(zhì)量/體積若體積是 1m3,1dm3,1cm3等單位體積的話，就有質(zhì)量/體積=質(zhì)量，即質(zhì)量與體積的比值表示單位體積的質(zhì)量。
(二)密度
1、概念：?jiǎn)挝惑w積某種物質(zhì)的質(zhì)量叫做這種物質(zhì)的密度。
2、公式：根據(jù)速度定義，引導(dǎo)學(xué)生討論說出密度的定義式。
公式： 密度=質(zhì)量/體積 ρ= m/v
注意：(1)ρ的讀法和寫法。(與p的區(qū)別)
(2)密度公式適用于固體、液體、氣體。
展示：密度是物質(zhì)的一種特性，相同物質(zhì)的密度相同，與其質(zhì)量和體積無(wú)關(guān)。
學(xué)生思考，回答問題。
3、單位：密度的單位是由質(zhì)量的單位和體積的單位決定的，是復(fù)合單位。
有：千克/米3 kg/m3 (板書)
討論說出“kg/m3”這個(gè)復(fù)合單位的讀法及物理意義。
若質(zhì)量的單位為g，體積的單位為cm3，則密度的單位是：g/cm3(板書)
展示：?jiǎn)挝粨Q算1 g/cm3=1000 kg/m3
學(xué)生練習(xí)做題。
學(xué)生查看小資料，了解常見物質(zhì)的密度。
找出最大密度的物質(zhì)?最小密度的物質(zhì)?同種物質(zhì)，狀態(tài)變了，其密度變了嗎?說明它們表示的物理意義。(記住水的密度)
學(xué)生討論交流：如何鑒別金戒指的真?zhèn)?
(三)密度的應(yīng)用
1、密度公式的變形：求質(zhì)量m=ρV;求體積V =m/ρ
2、看例題，然后出示變式習(xí)題：
展示：例題
學(xué)生做題，講解，點(diǎn)評(píng)學(xué)生做得情況。
【想想議議】一卷細(xì)銅絲，如何方便快速地知道它的長(zhǎng)度?需要什么器材?如何測(cè)量?如何計(jì)算?(如果時(shí)間充足，可以啟發(fā)，提示一下學(xué)生)
判斷金屬球是實(shí)心還是空心。
展示：例題(時(shí)間問題，可以課后做)
三、小結(jié)
以板書內(nèi)容為綱，總結(jié)本節(jié)課學(xué)到的知識(shí)。
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了密度的知識(shí)，它是這章最重要的一個(gè)物理量，我們經(jīng)過實(shí)驗(yàn)知道了同種物質(zhì)的質(zhì)量與體積的比值是相等的，不同種物質(zhì)的質(zhì)量與體積的比值是不同的，則質(zhì)量與體積的比值正好反映了某種物質(zhì)的一種屬性，什么屬性呢?就是單位體積的物質(zhì)的質(zhì)量是多少的屬性，這對(duì)于區(qū)分不同的物質(zhì)是很有幫助的，所以我們把這個(gè)比值定義為密度。其公式、單位和單位的換算都是由此概念延伸出來的。
四、作業(yè)
動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理2、5、6
板書設(shè)計(jì):
密度
1、概念：某種物質(zhì)單位體積的質(zhì)量叫做這種物質(zhì)的密度。表示符號(hào)：ρ
2、公式：ρ=m/V
3、單位：kg/m3、g/cm3等。1kg/m3=10-3g/cm3。
4、密度的應(yīng)用
(1)鑒別物質(zhì)
(2)求質(zhì)量m=ρV;求體積V =m/ρ
初中物理密度教案篇二
【整體設(shè)計(jì)】
密度是初中物理教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容之一，也是課程標(biāo)準(zhǔn)中要求的七個(gè)掌握層次的重點(diǎn)知識(shí)之一。學(xué)好本節(jié)知識(shí)是進(jìn)一步學(xué)習(xí)力學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)，所以“密度”這節(jié)課是本章的重點(diǎn)課。“密度”是在學(xué)習(xí)了“質(zhì)量”之后而引入的一個(gè)新的物理量，它在全章中起到承上啟下的作用：既是在質(zhì)量的基礎(chǔ)上對(duì)物質(zhì)世界的進(jìn)一步探索，也是掌握測(cè)定物質(zhì)密度的方法和解決有關(guān)密度的實(shí)際問題的基礎(chǔ)，并為更深入學(xué)習(xí)液體壓強(qiáng)、浮力等知識(shí)做鋪墊?？茖W(xué)探究方法的學(xué)習(xí)和掌握是物理課程的目標(biāo)，同樣也是本節(jié)教學(xué)的重要內(nèi)容。
本課教學(xué)可分為4部分：
1.課題引入。展示一些實(shí)物讓學(xué)生分辨，由對(duì)于一些物質(zhì)用通常辨別物質(zhì)的一些辦法無(wú)法直接辨別，引到需要用新的科學(xué)方法解決來引入。
2.密度概念的引出。應(yīng)通過直觀的實(shí)驗(yàn)，充分發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)探究的積極性，引導(dǎo)學(xué)生在合作探究、小組討論的過程中自主建構(gòu)密度概念。所以，組織學(xué)生做好“探究物質(zhì)的質(zhì)量與體積關(guān)系”的實(shí)驗(yàn)是本節(jié)教學(xué)的關(guān)鍵。利用“比值”定義密度概念，對(duì)初中生來說有一定難度，突破此難點(diǎn)的方法是利用學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，通過類比和知識(shí)的遷移，讓學(xué)生回顧利用比值定義電功率的方法來建立密度的概念。
3.密度的公式、單位。要注意公式書寫的規(guī)范和變形公式的教學(xué)。但密度的單位屬于組合單位，是第一次在初中物理中出現(xiàn)。教學(xué)時(shí)應(yīng)讓學(xué)生弄清密度單位的組成、符號(hào)、讀法、寫法。㎏/m3與g/m3之間的關(guān)系學(xué)生易混，也要加以強(qiáng)調(diào)。在后面的例題教學(xué)時(shí)，也要注意強(qiáng)調(diào)統(tǒng)一單位。還要運(yùn)用教材中的小資料來加深學(xué)生對(duì)密度這一概念的認(rèn)識(shí)。
4.密度的應(yīng)用?？梢杂媒滩纳系睦}來進(jìn)行教學(xué)，也可以補(bǔ)充習(xí)題，為了讓學(xué)生熟練運(yùn)用密度公式進(jìn)行計(jì)算，解題時(shí)，應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生理清思路，啟發(fā)學(xué)生“一題多解”。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1.通過實(shí)驗(yàn)探究，學(xué)會(huì)用比值的方法定義密度的概念。
2.理解密度的概念、公式及其應(yīng)用。
【教學(xué)難點(diǎn)】
在實(shí)驗(yàn)探究的基礎(chǔ)上，利用“比值”定義密度概念，理解密度是物質(zhì)的一種屬性。
【教學(xué)關(guān)鍵】
通過組織好實(shí)驗(yàn)探究建立密度的概念是本節(jié)的關(guān)鍵點(diǎn)。
【教學(xué)方法】
根據(jù)本節(jié)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，主要采用啟發(fā)和觀察實(shí)驗(yàn)的教學(xué)方法。并配合講授、討論、展示等多種教學(xué)方法的綜合優(yōu)化，突破重點(diǎn)、難點(diǎn)。使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，同時(shí)學(xué)生的動(dòng)手能力，分析能力也在實(shí)驗(yàn)的過程中不斷提高。
【課時(shí)安排】
2課時(shí)。(第1課時(shí)學(xué)習(xí)“物質(zhì)的質(zhì)量與體積的關(guān)系”和“密度”，第2課時(shí)學(xué)習(xí)“密度的應(yīng)用”)
【三維目標(biāo)】
知識(shí)與技能：
1.理解密度的物理意義。
2.會(huì)查密度表，知道水的密度。
3.用密度知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。
過程與方法：
1.通過實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)，找出同種物質(zhì)的質(zhì)量與體積成正比的關(guān)系;
2.學(xué)習(xí)以同種物質(zhì)的質(zhì)量與體積的比值不變性來定義密度概念的科學(xué)思維方法。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
1.通過探究活動(dòng)，使學(xué)生對(duì)物質(zhì)屬性的認(rèn)識(shí)有新的拓展;
2.培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，以及在交流與討論中所持的正確態(tài)度。
3.在概念建立過程中，滲透由特殊到一般，由現(xiàn)象到本質(zhì)的唯物辯證法思想。
【課前準(zhǔn)備】
教師：多媒體課件、銅絲、鐵絲、鋁絲、一杯水、一杯酒精、顏色相同的鐵塊和塑料塊。
學(xué)生：托盤天平和砝碼、相同體積的銅塊、鐵塊和鋁塊、不同體積的銅塊、鐵塊、鋁塊和肥皂塊、大注射器等。
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
(第1課時(shí))
[導(dǎo)入新課]
復(fù)習(xí)鋪墊：用多媒體展示下列問題，學(xué)生回答。
1.1cm3= dm3= m3
2.1.5㎏= g
3.在使用天平時(shí)應(yīng)注意什么問題?
(說明：本節(jié)課要利用天平來測(cè)量物體的質(zhì)量，學(xué)習(xí)密度的單位要用到體積和質(zhì)量的單位，所以復(fù)習(xí)這部分的內(nèi)容為新課的展開做好鋪墊。)
情境導(dǎo)入：
教師展示：隨機(jī)出示銅絲、鐵絲、鋁絲、一杯水、一杯酒精。(出示后放在講桌上)
圖1：銅絲 圖2：食用油
問：這里有銅絲、鐵絲、鋁絲、一杯水和一杯酒精，你能把它們分辨出來嗎?說明你是怎么分辨的?
在學(xué)生回答后，教師指出：要分辨物質(zhì)，就要知道并且利用物質(zhì)所具有的一些特性。如顏色、氣味、軟硬等，就是物質(zhì)的不同特性。依據(jù)這幾種特性，利用我們的眼、鼻、手等感覺器官，就能將上面五種物質(zhì)分辨出來。
2.教師再出示顏色相同的鐵塊和塑料塊。問：你有哪些方法區(qū)別它們?
引導(dǎo)：顏色、氣味、味道、硬度等都不好區(qū)分，能不能利用一種更好的判定方法來區(qū)分這兩種物質(zhì)呢?同學(xué)們想不想自己找出一種方法，來區(qū)分這些物質(zhì)呢?(生齊答：想。)從而引入新課
[推進(jìn)新課]
一、活動(dòng)與探究1：探究相同體積的不同物質(zhì)的質(zhì)量之間的關(guān)系。
教師讓幾個(gè)學(xué)生到前面來，感受一下顏色相同的鐵塊和塑料塊的質(zhì)量大小，根據(jù)質(zhì)量來判斷哪一個(gè)是鐵塊，哪一個(gè)是塑料塊。從而得出相同體積的不同物質(zhì)的質(zhì)量不同也是物質(zhì)的一種特性，可以用來鑒別物質(zhì)。
(說明：也可以拿出一個(gè)已調(diào)節(jié)好的托盤天平，分別把兩金屬塊放在兩盤中，讓學(xué)生說出哪個(gè)是鐵塊。)
說明：讓學(xué)生感受體積相同的不同物質(zhì)的質(zhì)量是不同的，以便引導(dǎo)學(xué)生探索質(zhì)量和體積之間的關(guān)系，從現(xiàn)象中尋找規(guī)律，得出結(jié)論。
師：請(qǐng)同學(xué)們利用桌上的器材(見圖3：其中銅塊、鐵塊、鋁塊的體積都是10cm3)，研究一下相同體積的不同物質(zhì)的質(zhì)量是否相同。
結(jié)論：同種物質(zhì)的質(zhì)量與它的體積成正比，質(zhì)量與體積的比值相同。不同物質(zhì)的質(zhì)量與體積的比值不同。
三、密度概念的建立
師：同學(xué)們根據(jù)在上面的探究中得到的數(shù)據(jù)分析，不同物質(zhì)的質(zhì)量和體積的比值相同嗎?
師：多媒體展示問題引導(dǎo)：
?、磐N類的物質(zhì)，它的體積( )，它的質(zhì)量( )，且質(zhì)量跟體積的比值是( )。
?、撇煌N類的物質(zhì)，質(zhì)量跟體積的比值( )。
生：歸納推理：
(1)同種類的物質(zhì)，它的體積增大幾倍，它的質(zhì)量也增大幾倍，且質(zhì)量跟體積的比值是個(gè)定值。
(2)不同種類的物質(zhì)，質(zhì)量跟體積的比值是不同的。
在以上實(shí)驗(yàn)探究和分析的基礎(chǔ)上，教師進(jìn)一步指出：
質(zhì)量和體積的比值表示單位體積的質(zhì)量。同種物質(zhì)的單位體積的質(zhì)量是相同的;不同物質(zhì)的單位體積的質(zhì)量一般是不同的?？梢?，單位體積的質(zhì)量反映了物質(zhì)的一種特性。物理學(xué)中，把某種物質(zhì)單位體積的質(zhì)量叫做這種物質(zhì)的密度。
(板書：密度的定義：某種物質(zhì)單位體積的質(zhì)量叫做這種物質(zhì)的密度。表示符號(hào)：ρ。)
四、密度的公式、單位、密度表
師：根據(jù)密度的定義可以得到密度的公式應(yīng)該是什么呢?
生：密度等于質(zhì)量除以體積。
師板書：
符號(hào)的意義及單位：
ρ──密度──千克每立方米(kg/m3)
m──質(zhì)量──千克 (kg)
V──體積──立方米(m3)
說明：密度ρ的單位是由質(zhì)量的單位和體積的單位決定的。國(guó)際單位制中，質(zhì)量的單位是千克(kg)，體積的單位是立方米(m3)，密度的單位就是千克每立方米(kg/m3)。如果質(zhì)量單位用克(g)，體積單位是立方厘米(cm3)，則密度的單位就是“克每立方厘米”(g/cm3)。
1 g/cm3=1×103kg/m3。
【課堂訓(xùn)練1】
練習(xí)1.1m3=_____dm3=______cm3
練習(xí)2.1.0×103kg/m3=________g/cm3
參考答案：1.103，106;2.1。
教師提醒學(xué)生注意對(duì)密度公式的理解：
(1)要理解公式中ρ、m、V的物理意義，記住公式。
(2)明確ρ、m、V的關(guān)系，同一種類物質(zhì)m和V的比值不變即ρ值相同，不同種類物質(zhì)的ρ值一般不同。
(3)ρ=m/V是密度的定義式、計(jì)算式而不是決定式，某一種物質(zhì)的ρ(密度)值與m及V無(wú)關(guān)。物質(zhì)的密度由物質(zhì)的種類(本身特性)決定。
?、冗@個(gè)公式的得出實(shí)際上是利用了密度的概念和相應(yīng)的運(yùn)算法則，也就是要求出單位體積的質(zhì)量應(yīng)當(dāng)用除法，所以同學(xué)們對(duì)物理知識(shí)的學(xué)習(xí)，尤其是一些物理公式，一定不要死記硬背，要學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)方法研究物理問題。
【活動(dòng)與探究】
課題：巧測(cè)密度。
要求：給你一個(gè)玻璃瓶、一架天平(附砝碼)、足量的水和待測(cè)液體，如何測(cè)出待測(cè)液體的密度?(要求寫出測(cè)量步驟及測(cè)量結(jié)果的表達(dá)式、實(shí)驗(yàn)應(yīng)該注意的一個(gè)問題)
【教學(xué)反思】
生活離不開物理，物理離不開生活。物理知識(shí)來源于生活，最終又服務(wù)于生活。本節(jié)課從生活實(shí)際中的物質(zhì)鑒別引出物理問題，最后又用物理知識(shí)來解決生活中的問題，讓學(xué)生體會(huì)到物理就在身邊，感受到物理的趣味和價(jià)值，體驗(yàn)到物理的魅力。教學(xué)中注意了學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的能力，大膽去探究，勇于發(fā)表自己的意見。本課用情境引導(dǎo)課堂教學(xué)，從創(chuàng)設(shè)情境引入，到一個(gè)個(gè)的問題情境導(dǎo)學(xué)，使學(xué)生在情境中體驗(yàn)科學(xué)的探究過程，為將來的進(jìn)一步學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)
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