人教版二年級(jí)教材分析
教材分析是在教學(xué)活動(dòng)之前或在教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中教師對(duì)教材的內(nèi)容進(jìn)行分析和解讀,充分認(rèn)識(shí)教材每一個(gè)部分和層次的本質(zhì),接下來(lái)學(xué)習(xí)啦小編為你整理了人教版二年級(jí)教材分析，一起來(lái)看看吧。
人教版二年級(jí)教材分析一、教學(xué)內(nèi)容
這冊(cè)教材共包括九個(gè)單元，主要包括四方面的內(nèi)容。
1.數(shù)與代數(shù)
主要包括表內(nèi)除法、萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)及萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的加減運(yùn)算。
這三部分內(nèi)容都是進(jìn)一步學(xué)習(xí)計(jì)算的重要基礎(chǔ)，也是人們?cè)谌粘Ｉ钪薪鉀Q問(wèn)題時(shí)經(jīng)常用到的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能。這些內(nèi)容的學(xué)習(xí)有利于發(fā)展學(xué)生的抽象思維。
2.空間與圖形
主要學(xué)習(xí)圖形平移與旋轉(zhuǎn)、角的分類、圖形和數(shù)的排列規(guī)律、克與千克的認(rèn)識(shí)及它們之間的關(guān)系。
通過(guò)這些內(nèi)容學(xué)習(xí)使學(xué)生形成初步的空間觀念，發(fā)展形象思維。
3.統(tǒng)計(jì)與概率
繼續(xù)學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)收集和整理的方法，認(rèn)識(shí)以一當(dāng)五的條形統(tǒng)計(jì)圖和簡(jiǎn)單的復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖，讓學(xué)生經(jīng)歷用統(tǒng)計(jì)方法解決問(wèn)題的過(guò)程并開(kāi)展調(diào)查活動(dòng)。
4.實(shí)踐與綜合應(yīng)用
本冊(cè)教材安排了兩個(gè)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)：“剪一剪”“比較物體輕重”，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單的課題研究，體會(huì)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，發(fā)展想象力和創(chuàng)造力。
人教版二年級(jí)教材分析二、教學(xué)目標(biāo)
1.知識(shí)建構(gòu)
(1)會(huì)認(rèn)讀寫(xiě)萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)，比較它們的大小，萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的加減運(yùn)算。理解乘除法的關(guān)系、會(huì)使用小括號(hào)。(2)會(huì)辨認(rèn)銳角、鈍角，初步感知平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象并作圖。認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克與千克并換算。(3)會(huì)用簡(jiǎn)單方法收集整理數(shù)據(jù)，認(rèn)識(shí)以一當(dāng)五的條形統(tǒng)計(jì)圖和簡(jiǎn)單的復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖，并進(jìn)行數(shù)據(jù)分析。(4)會(huì)探索給定圖形或數(shù)排列的簡(jiǎn)單規(guī)律，運(yùn)用數(shù)學(xué)去創(chuàng)造美。
2.能力培養(yǎng)
數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域強(qiáng)調(diào)使學(xué)生體驗(yàn)、理解數(shù)及運(yùn)算意義的過(guò)程，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感，注重培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用計(jì)算解決簡(jiǎn)單的實(shí)際生活問(wèn)題的意識(shí)和能力;空間與圖形領(lǐng)域通過(guò)探索與尋找規(guī)律等活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生空間觀念和探索規(guī)律的能力;統(tǒng)計(jì)與概率領(lǐng)域注重發(fā)展學(xué)生的統(tǒng)計(jì)意識(shí)和觀察、分析、推理的能力。
3.實(shí)際操作功能
找規(guī)律和和比較物體輕重兩大專題性實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在從事活動(dòng)過(guò)程中探索解決問(wèn)題具體途徑，獲得新的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)和有效方法，發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐能力。
4.心理與情感教育
本冊(cè)教材設(shè)計(jì)了大量富有童趣的活動(dòng)情境和形式多樣的學(xué)習(xí)素材，將思想教育融于知識(shí)學(xué)習(xí)中，將知識(shí)學(xué)習(xí)融于愉快的活動(dòng)中，同時(shí)利用學(xué)習(xí)內(nèi)容為學(xué)生提供充分的探索活動(dòng)和交流的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生獲得經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)形成探索興趣，嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度和創(chuàng)新合作的意識(shí)。
人教版二年級(jí)教材分析三、教材的重難點(diǎn)及把握
1.本冊(cè)教材的重點(diǎn)是表內(nèi)除法、萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)及加減以及用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題。
怎樣突出這些重點(diǎn)知識(shí)的教學(xué)呢?做法就是在解決問(wèn)題的過(guò)程中突出重點(diǎn)。
在教學(xué)中將筆算教學(xué)放在解決問(wèn)題的現(xiàn)實(shí)背景中，使計(jì)算教學(xué)與解決問(wèn)題有機(jī)結(jié)合起來(lái)。例如學(xué)習(xí)“除法的計(jì)算”注重讓學(xué)生在通過(guò)活動(dòng)探索、理解除法計(jì)算的含義和方法的同時(shí)大量滲透用除法解決問(wèn)題。比如在讓學(xué)生探索“平均分的方法”時(shí)安排解決“租幾條船”的問(wèn)題等。使學(xué)生了解到除法知識(shí)有什么用、如何用。設(shè)計(jì)的思路是：在現(xiàn)實(shí)情境中提出要解決的計(jì)算問(wèn)題，使學(xué)習(xí)的必要性突出出來(lái)，接著通過(guò)操作直觀探討計(jì)算算理和方法，之后再看看能否用計(jì)算解決前面提出的實(shí)際問(wèn)題。這樣不僅讓學(xué)生經(jīng)歷了筆算知識(shí)的形成過(guò)程，也經(jīng)歷了應(yīng)用筆算解決問(wèn)題的全過(guò)程，學(xué)生在這種有目的的學(xué)習(xí)活動(dòng)中主動(dòng)構(gòu)建知識(shí)，形成用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題能力的同時(shí)也達(dá)到了突出重點(diǎn)的目的。
2.本冊(cè)的教學(xué)難點(diǎn)是空間與圖形方面和知識(shí)
包括平移與旋轉(zhuǎn)、找規(guī)律。一個(gè)突出的做法就是，重視讓學(xué)生親身經(jīng)歷動(dòng)手實(shí)踐的過(guò)程，主動(dòng)思考獲得經(jīng)驗(yàn)。
在平穩(wěn)旋轉(zhuǎn)、找規(guī)律、統(tǒng)計(jì)這三個(gè)單元教學(xué)內(nèi)容中，教材設(shè)計(jì)了豐富多樣的動(dòng)手實(shí)踐活動(dòng)。如觀察、折紙、制作、作圖、拼擺等，通過(guò)活動(dòng)讓學(xué)生感知體驗(yàn)和理解。此外設(shè)計(jì)充滿童趣的操作活動(dòng)如“做一做”“剪一剪”“轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)”等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。從而有效地突破教學(xué)難點(diǎn)。
總之，在重難點(diǎn)知識(shí)的總體把握上：突破以往以例題為中心的呈現(xiàn)方式，靈活地設(shè)計(jì)，符合學(xué)生好動(dòng)、好說(shuō)、好玩的特征的活動(dòng)情境。以學(xué)生的數(shù)學(xué)活動(dòng)為線索展開(kāi)相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)，以解決生活問(wèn)題為目的。引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)。最終達(dá)到突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的目的。
人教版二年級(jí)教材分析四、教材使用幾點(diǎn)設(shè)想
1.補(bǔ)充與豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容，拓寬學(xué)習(xí)范圍
如在學(xué)習(xí)長(zhǎng)度單位時(shí)，教材只涉及線段知識(shí)，在教學(xué)時(shí)我把直線和射線相關(guān)知識(shí)同時(shí)介紹給學(xué)生;在數(shù)圖形中的角個(gè)數(shù)時(shí)，教材只是用直觀數(shù)的方法，在教學(xué)時(shí)我將嘗試把用計(jì)算的方法教給學(xué)生;教材在加減混合運(yùn)算時(shí)，采用列豎式的方法，沒(méi)有呈現(xiàn)和介紹脫式的計(jì)算，在教學(xué)中把脫式的方法教給學(xué)生。
挖掘數(shù)學(xué)知識(shí)與生活的聯(lián)系.挖掘教材中所蘊(yùn)涵的思想方法;變靜為動(dòng)、變抽象為直觀。只要我們的方法符合學(xué)生的思維發(fā)展，能夠拓展他們的思維，學(xué)生能夠接受，我認(rèn)為這就是創(chuàng)造性地使用教材。
2.適當(dāng)調(diào)整教學(xué)情境和練習(xí)的梯度，使教學(xué)內(nèi)容更具彈性
教材中有些情境圖的安排不切合學(xué)生的學(xué)習(xí)生活實(shí)際，在教學(xué)中要適當(dāng)調(diào)整和修改。教材的練習(xí)部分有些地方呈現(xiàn)方式不夠生動(dòng)，練習(xí)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，梯度性不強(qiáng)，在教學(xué)中我將對(duì)教材練習(xí)設(shè)計(jì)進(jìn)行調(diào)整和補(bǔ)充，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。
3.調(diào)整部分內(nèi)容的先后順序，把相對(duì)新的內(nèi)容或聯(lián)系生活實(shí)際的內(nèi)容盡量分散。把實(shí)踐活動(dòng)穿插到計(jì)算教學(xué)中，既可以調(diào)節(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)情緒，又可以提高學(xué)習(xí)效率。
4.要使教材更具人文性
在介紹數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，承載德育教育。充分挖掘教材中蘊(yùn)涵的德育教育資源，在教材中融入更多的思想教育內(nèi)容，使學(xué)生在解決問(wèn)題的活動(dòng)中潛移默化地獲得更多數(shù)學(xué)以外的東西。
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