蘇教版小露珠教學反思(2)
蘇教版小露珠教學反思篇二
《小露珠》是蘇教版語文第五冊一篇優(yōu)美的童話。寫了小露珠由形成到消失的過程以及小動物和植物對小露珠的喜愛,贊揚了小露珠的美麗、可愛以及大自然的和諧、融洽。本文融科學知識、優(yōu)美語言、思想啟迪于一體,有利于潛移默化地培養(yǎng)學生的美好情操。本文語言精當優(yōu)美,生動形象,是學生學習語言的范例,要通過學習使學生不僅感受小露珠的可愛,更要感悟作者是怎樣用語言來表現(xiàn)小露珠的可愛的,因此我根據教材的特色,立足教材,設計了以下教學環(huán)節(jié)。
1.品味作者遣詞造句的準確性
通過扮演小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶與小露珠打招呼,輔助以聲情并茂的圖片,提煉出青蛙的“蹦”、小蟋蟀的“爬”、蝴蝶的“落”,隨之引導學生能否用別的詞替換其中的動詞。因為學生日常生活中很清楚以上動物的生活習性,學生立即回答出不能替換的理由,進而也就明白了作者遣詞造句的準確性,并指導學生在以后的習作中加以運用。
2.充分利用學生資源,展開想象、引起感情上的共鳴
在教學第2——5自然段時,最后我設計了這樣的問題:除了文中這三種小動物,大自然中還有哪些小動物喜歡小露珠,愿意跟小露珠打招呼?指導學生用自己的語言來跟小露珠打招呼,表達對小露珠的贊美。
3.抓住關鍵詞句,品讀課文。
課文的第六自然段寫小露珠美化、滋潤了植物。教學時,抓住“格外精神”這個詞以及相應的中心句子,讓學生由句子感悟到植物為什么喜歡小露珠。還有抓住“金黃的向日葵,碧綠的白楊樹,紫紅的喇叭花,還有數不盡的鮮花嫩草,都像俊俏的小姑娘戴上了美麗的珠寶”等詞句進行對比練習,品味作者遣詞造句的技巧。
4、利用文本資源,有效進行課堂整合。
課文第7自然段講了小露珠的消失,而第1自然段寫了小露珠的形成。為了能讓學生更好的了解小露珠的形成與消失,我大膽創(chuàng)新,抓住一個問題,還有哪些句子寫了植物喜歡小露珠呢?從第6自然段直插第7自然段,并把兩個自然段進行了整合,合二為一并適當插入動畫,讓學生直觀的感受,起到了事半功倍的效果。
當然,由于時間有限,我準備的也不是特別充分。所以在教學中還存在很多不足。課后,我仔細地對自己進行了反思,各位評課教師也提出了針對性的意見,讓我獲益匪淺。例如,在教學2—5自然段中,指導學生朗讀很不到位,學生氣氛比較沉悶,沒有給足學生朗讀的空間。在學生回答錯了以后,沒有進行針對性的指導。第6自然段在設計時總感覺有些欠缺,但總找不出原因。經各位教師一評,我恍然頓悟。原來自己在設計時找出了重點句子,但是沒有利用多媒體出示出來,再加上自己由于緊張,忘記了總結本自然段的內容,所以使人感覺到很散亂,沒有中心。
總之,本節(jié)課我以讀書訓練為經,以語言訓練為緯,調動學生的多種感覺參與學習過程,讓學生饒有興趣地說、演、評、讀,最大限度地發(fā)揮學生的自主性、主動性、發(fā)展性和創(chuàng)造性。
蘇教版小露珠教學反思篇三
《小露珠》是一篇優(yōu)美的童話,它寫了小露珠由形成到消失的過程,以及小動物和植物對小露珠的喜愛,贊揚了大自然的和諧、融洽和美麗。
這節(jié)課,我又上了三遍,前兩遍都是在自己的班級試上,不過兩次的教案除了開頭與結尾相似,中間的內容都是截然不同的。
為了上好一堂專家指導課,真的有點“心力交瘁”,不過在同事們的指導和幫助下,還是很幸福地完成了這項任務。
起初我是模仿網上的教案,稍作修改就開始試上了,因經驗不足和自身能力有限,整堂課的速度很快,不到20分鐘,全上完了,學生說的和做的時間非常少,整堂課幾乎是我在講,忽略了學生探究合作部分,把教師主導發(fā)揮得“淋漓盡致”,雖然課堂中也有很多練習,但與“小動物和植物對小露珠的喜愛”脫節(jié),整堂課就是為了訓練而訓練,活像一節(jié)練習課。因此總結:我駕馭不了這樣的課型。于是我開始了第二次的嘗試。
課的開頭還是以小露珠形成的視頻出現(xiàn),并用引背及齊讀的方式鞏固第一自然段的學習。接著抓住小動物們對小露珠的喜歡開始2—5自然段的體悟。我想抓住小動物們的動作詞訓練學生學會抓事物的特點去寫作,但這樣設計完再回到小動物們喜歡小露珠的內容上,顯得比較牽強,所以在第三次的教案上,我們用“小動物們都被小露珠吸引過來了,你們看,他們是怎么過來的呀?”引出小動物們的動作,在此,我還配以flash,生動地展示了小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶是如何來到小露珠身邊的。第二堂課上,我的評價語幾乎沒有,都是以“對!”“請坐!”“好!”來結束學生的回答。而且因自己對教案的不熟,導致上課環(huán)節(jié)脫節(jié)、遺漏。本堂課時間依舊剩余太多。
第三次是在專家指導課上上的。在抓2—5自然段的內容時,我花了過多的時間去讀和背,其實我的目的是為了讓學生在課堂上就熟記這部分的內容,因為本文是需要背誦的,但用了過多的時間,使得內容枯燥而反復。第六自然段我抓了“光彩熠熠”、“裝點”等詞句,讓學生感受到小露珠自身美,也把美奉獻給別人,并進行了一組說話練習,也是為了讓學生以植物的角色表達對小露珠的贊美與喜愛。但此環(huán)節(jié),我沒有給予學生充分的時間,中途打斷了學生的說話練習。板書中“奉獻”一詞顯得比較突兀,還需仔細琢磨下板書的內容及排版。
課后有一個以“越來越”說話的題目,本想放在課文最后一段訓練的,但為了渲染小露珠快要消失了的氣氛,所以我只把它放在了課后作業(yè)里。但“越來越”的用法有兩種,應該先講解、示范及訓練,學生才能更好地完成這樣的作業(yè)。
本堂課進步的地方——我使用的評價語多樣化了,自我感覺比較自然,但不足的地方還是很多很多。在評課的過程中也已記錄各位老師提出的寶貴意見,希望通過努力,能把課上好!
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