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蘇教版一下識(shí)字4教學(xué)反思

時(shí)間: 芷瓊1026 分享

蘇教版一下識(shí)字4教學(xué)反思

  識(shí)字是閱讀和表達(dá)的基礎(chǔ),是低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)。下面是學(xué)習(xí)啦小編為你整理的蘇教版一下識(shí)字4教學(xué)反思,一起來(lái)看看吧。

  蘇教版一下識(shí)字4教學(xué)反思篇一

  蘇教版第四冊(cè)第一單元《識(shí)字4》是行進(jìn)偏旁的比較識(shí)字。《識(shí)字4》分為兩部分,第一部分是偏旁的演變圖,用圖表的形式,展現(xiàn)了實(shí)物、古文字、現(xiàn)代偏旁,意在讓學(xué)生明白偏旁的本義。第二部分是帶有偏旁的詞語(yǔ)以及和詞語(yǔ)對(duì)應(yīng)的實(shí)物插圖。四組詞語(yǔ)都配有與學(xué)生實(shí)際緊密聯(lián)系的插圖,課文圖文并茂,有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生在圖文對(duì)照中識(shí)字,提高識(shí)字能力,使識(shí)字變得趣味無(wú)窮。

  課堂上我注意實(shí)踐以下幾點(diǎn):

  1.直觀教學(xué)法

  借助多媒體生動(dòng)的畫(huà)面,鮮明的色彩等優(yōu)越功能輔助教學(xué),讓學(xué)生通過(guò)看圖說(shuō)圖意,讀好詞語(yǔ)理解詞語(yǔ),學(xué)會(huì)運(yùn)用課本中的詞語(yǔ)說(shuō)話,讀詞語(yǔ)總結(jié)規(guī)律,學(xué)生被生動(dòng)的畫(huà)面深深吸引,激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣,體驗(yàn)了學(xué)習(xí)漢字的樂(lè)趣,自始至終注意力都很集中。

  2.進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)。

  由于識(shí)字3已經(jīng)學(xué)過(guò)形近偏旁的比較識(shí)字,因而,課堂上,我采用的是先復(fù)習(xí)識(shí)字3,小結(jié)上節(jié)課的學(xué)習(xí)方法,進(jìn)而讓學(xué)生用識(shí)字3的方法自學(xué)識(shí)字4,再用集體回報(bào)的形式組織學(xué)生學(xué)習(xí)詞語(yǔ)。學(xué)生成了學(xué)習(xí)的主人,學(xué)習(xí)積極性非常高,自主看圖、讀詞、明義、總結(jié)規(guī)律,課堂氣氛異?;钴S,學(xué)習(xí)效果好。

  3.進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練。

  語(yǔ)言文字訓(xùn)練是小學(xué)語(yǔ)文的主要任務(wù)。課堂上我不僅讓學(xué)生看圖認(rèn)識(shí)事物,而且讓學(xué)生運(yùn)用課文中的詞語(yǔ)練習(xí)說(shuō)話。結(jié)合具體的語(yǔ)言環(huán)境,學(xué)生言之有物,個(gè)個(gè)有話說(shuō),同時(shí),在說(shuō)話的同時(shí)又加深了學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的理解。

  4.結(jié)合課文內(nèi)容進(jìn)行思想教育。

  教書(shū)育人是每位教師義不容辭的責(zé)任。語(yǔ)文課上隨處可見(jiàn)思想教育的素材,教師要積極挖掘這些有利資源,以免造成浪費(fèi)。

  教學(xué)識(shí)字4時(shí),我讓學(xué)生看小姑娘晾曬東西時(shí),讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你想對(duì)她說(shuō)什么。使學(xué)生受到勞動(dòng)關(guān)榮的教育;又如,教學(xué)“眺望”時(shí),讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你還在哪里眺望到美麗的風(fēng)景,使學(xué)生受到熱愛(ài)大自然的教育;再如,學(xué)習(xí)“黃河”一詞時(shí),我讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你有什么疑問(wèn)?讓學(xué)生了解黃河水為什么會(huì)變黃,從而滲透環(huán)境保護(hù)教育。

  總之,通過(guò)以上訓(xùn)練學(xué)生不僅學(xué)會(huì)了詞語(yǔ),而且進(jìn)行了說(shuō)話訓(xùn)練,口頭表達(dá)能力得到了訓(xùn)練培養(yǎng),思想品德也得到了提升。

  蘇教版一下識(shí)字4教學(xué)反思篇二

  《識(shí)字4》是一首充滿童趣、描寫(xiě)小動(dòng)物活動(dòng)的兒歌。語(yǔ)言生動(dòng)、優(yōu)美,讀起來(lái)朗朗上口,是一篇典型的集中識(shí)字兒歌。

  小學(xué)低年級(jí)的識(shí)字教學(xué)是小學(xué)教學(xué)起始階段的重點(diǎn)、難點(diǎn),因此讓孩子愉快主動(dòng)地識(shí)字是我這節(jié)課設(shè)計(jì)的重點(diǎn)。如何引導(dǎo)學(xué)生在有效的時(shí)間內(nèi)掌握這些形聲字?讓繁重的識(shí)字愉快起來(lái)呢?我特意先從直觀入手,讓學(xué)生結(jié)合清晰美觀的動(dòng)物圖片認(rèn)讀,再到去圖片、去拼音認(rèn)讀,誦讀中識(shí)字,力求體現(xiàn)生字鞏固字音的層次性。然后是小老師教讀、同伴合作認(rèn)讀、開(kāi)火車讀等等,以不同的形式反復(fù)識(shí)字。通過(guò)反復(fù)訓(xùn)練,不僅鞏固了生字的識(shí)記,還調(diào)動(dòng)了學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的興趣,增加學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望,讓孩子在識(shí)字環(huán)節(jié)上達(dá)到了愉快識(shí)字的目的。識(shí)記字形,我引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)形聲字的構(gòu)字規(guī)律,自主識(shí)字,適度拓展。對(duì)“展、運(yùn)、網(wǎng)”三個(gè)生字,還通過(guò)看圖、做動(dòng)作、聯(lián)系實(shí)物、比較形近字、擴(kuò)詞等形式進(jìn)行認(rèn)記。在識(shí)字的過(guò)程中,融入寫(xiě)字教學(xué),規(guī)范指導(dǎo),有效練習(xí)。

  在完成了識(shí)字這一基礎(chǔ)任務(wù)后,指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀兒歌、初步感知兒歌的特點(diǎn)是我這一堂課的另一重點(diǎn)。我首先讓學(xué)生觀察圖片,用自己的語(yǔ)言表達(dá),說(shuō)出這些小動(dòng)物們?cè)谀睦锔墒裁?,培養(yǎng)細(xì)致的觀察力及語(yǔ)言表達(dá)的組織能力,在舉例講了兒歌第一行后,然后放手把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,讓他們自由發(fā)言,說(shuō)說(shuō)自己讀懂的或未讀懂的詩(shī)句,學(xué)生之間互相學(xué)習(xí)、互相交流,然后老師在其間穿針引線,做適當(dāng)?shù)姆治鲋笇?dǎo),學(xué)生的理解與朗讀能力在逐漸提高,增強(qiáng)了學(xué)生的成就感。在兒歌的朗讀上,我以不同形式展開(kāi),如:拍打節(jié)奏讀、師生問(wèn)答讀、用《小星星》的曲調(diào)唱兒歌。讓孩子們充分感受到了詩(shī)歌的韻律美、節(jié)奏美。最后,為了進(jìn)一步豐富學(xué)生知識(shí),發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力,我還讓學(xué)生仿照課文的句式練習(xí)說(shuō)話,從而讓他們感受運(yùn)用語(yǔ)言的樂(lè)趣。

  整節(jié)課的教學(xué)設(shè)想,力求體現(xiàn)在有趣的課堂教學(xué)中,讓學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)地識(shí)字,從而享受成功的樂(lè)趣。

  蘇教版一下識(shí)字4教學(xué)反思篇三

  《識(shí)字4》是小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)的一篇韻文。本識(shí)字課共有14個(gè)生字,其中11個(gè)為蟲(chóng)字旁的生字,韻文體現(xiàn)了夏天的美好、快樂(lè)。通過(guò)本課的教學(xué)激發(fā)了學(xué)生識(shí)字和觀察小動(dòng)物的興趣。讓孩子愉快主動(dòng)地識(shí)字是我這節(jié)課的設(shè)計(jì)理念。

  第一,我運(yùn)用多媒體課件巧設(shè)情境,并聯(lián)系學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),引導(dǎo)學(xué)生去觀察發(fā)現(xiàn),將學(xué)生快速帶入學(xué)習(xí)的情境之中,調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,開(kāi)課時(shí),我設(shè)計(jì)了導(dǎo)語(yǔ),簡(jiǎn)單,但可以激發(fā)孩子的興趣。“夏天到了,你喜歡干些什么呢?你知道有哪些小動(dòng)物出來(lái)了嗎?”孩子們七嘴八舌的討論開(kāi)了,然后我出示了一組本課小動(dòng)物的圖片,興趣濃濃的開(kāi)始了一節(jié)課的學(xué)習(xí)。

  第二,我采用以多種形式復(fù)現(xiàn)的方法來(lái)讓學(xué)生識(shí)記、鞏固生字。在這課的教學(xué)中,學(xué)習(xí)生字我分為如下幾個(gè)步驟進(jìn)行:第一步,對(duì)子一起借助拼音識(shí)記生字;第二步,對(duì)子互查去掉注音的生字。第四步、小組討論交流識(shí)字方法,發(fā)現(xiàn)這些字有什么特點(diǎn)。通過(guò)引導(dǎo)他們對(duì)形聲字特點(diǎn)的分析來(lái)鞏固識(shí)記;不僅對(duì)生字的音、形有了深刻的印象,還了解了字的意思。在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí),注意了方法的變化。如,開(kāi)始時(shí),問(wèn)“哪些字音你想提醒大家注意?”說(shuō)的過(guò)程中,我適時(shí)的加入孩子們易錯(cuò)又注意不到的一些字音,如“’蜘’是整體認(rèn)讀音節(jié),還有哪些也是整體認(rèn)讀音節(jié)?”不僅會(huì)讓學(xué)生復(fù)習(xí)舊知,還可以運(yùn)用聯(lián)系的方法進(jìn)行學(xué)習(xí),也不容易形成學(xué)習(xí)疲勞。第五步、出示無(wú)拼音的詞語(yǔ)讓學(xué)生認(rèn)讀學(xué)生在生字的反復(fù)呈現(xiàn)與識(shí)記中不斷識(shí)字深化。

  第三,教學(xué)中中注意引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)構(gòu)字規(guī)律,滲透學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。識(shí)字教學(xué)不僅僅只是把教科書(shū)上規(guī)定的那幾個(gè)字教給孩子,它的最終目的是讓學(xué)生能獨(dú)立識(shí)字。在教學(xué)中我比較準(zhǔn)確地把握住了識(shí)字教學(xué)的這一目的,注意引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并掌握識(shí)字的方法。如,在學(xué)生認(rèn)識(shí)了蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蝌蚪和蜘蛛等生字后,引導(dǎo)學(xué)生掌握借助形聲字特點(diǎn)識(shí)字的方法。在整個(gè)識(shí)字過(guò)程中,我積極引導(dǎo)學(xué)生自己去探究發(fā)現(xiàn),培養(yǎng)了學(xué)生的識(shí)字能力。

  第四,注重遷移學(xué)習(xí)成果,發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言。我充分利用教材,在完成識(shí)字、讀書(shū)基本任務(wù)的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)。通過(guò)說(shuō)話練習(xí),鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用課文的句式說(shuō)句子,讓學(xué)生感到“我也能編兒歌”,從而使學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言的樂(lè)趣,增強(qiáng)學(xué)生的成就感,調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性。

  不足:內(nèi)容設(shè)計(jì)有點(diǎn)多,上課有點(diǎn)趕節(jié)奏,有兩個(gè)字孩子讀得不標(biāo)準(zhǔn),只是稍微糾正了一下讀音,沒(méi)有重點(diǎn)教讀 ,忽視了教學(xué)的目的性。因?yàn)闀r(shí)間不夠,寫(xiě)字教學(xué)也是草草收兵。這都是在以后的教學(xué)中應(yīng)該注意的問(wèn)題。


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