蘇教版一下識字4教學(xué)反思
蘇教版一下識字4教學(xué)反思
識字是閱讀和表達(dá)的基礎(chǔ),是低年級語文教學(xué)的一個重點。下面是學(xué)習(xí)啦小編為你整理的蘇教版一下識字4教學(xué)反思,一起來看看吧。
蘇教版一下識字4教學(xué)反思篇一
蘇教版第四冊第一單元《識字4》是行進偏旁的比較識字。《識字4》分為兩部分,第一部分是偏旁的演變圖,用圖表的形式,展現(xiàn)了實物、古文字、現(xiàn)代偏旁,意在讓學(xué)生明白偏旁的本義。第二部分是帶有偏旁的詞語以及和詞語對應(yīng)的實物插圖。四組詞語都配有與學(xué)生實際緊密聯(lián)系的插圖,課文圖文并茂,有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生在圖文對照中識字,提高識字能力,使識字變得趣味無窮。
課堂上我注意實踐以下幾點:
1.直觀教學(xué)法
借助多媒體生動的畫面,鮮明的色彩等優(yōu)越功能輔助教學(xué),讓學(xué)生通過看圖說圖意,讀好詞語理解詞語,學(xué)會運用課本中的詞語說話,讀詞語總結(jié)規(guī)律,學(xué)生被生動的畫面深深吸引,激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣,體驗了學(xué)習(xí)漢字的樂趣,自始至終注意力都很集中。
2.進行學(xué)法指導(dǎo)。
由于識字3已經(jīng)學(xué)過形近偏旁的比較識字,因而,課堂上,我采用的是先復(fù)習(xí)識字3,小結(jié)上節(jié)課的學(xué)習(xí)方法,進而讓學(xué)生用識字3的方法自學(xué)識字4,再用集體回報的形式組織學(xué)生學(xué)習(xí)詞語。學(xué)生成了學(xué)習(xí)的主人,學(xué)習(xí)積極性非常高,自主看圖、讀詞、明義、總結(jié)規(guī)律,課堂氣氛異?;钴S,學(xué)習(xí)效果好。
3.進行說話訓(xùn)練。
語言文字訓(xùn)練是小學(xué)語文的主要任務(wù)。課堂上我不僅讓學(xué)生看圖認(rèn)識事物,而且讓學(xué)生運用課文中的詞語練習(xí)說話。結(jié)合具體的語言環(huán)境,學(xué)生言之有物,個個有話說,同時,在說話的同時又加深了學(xué)生對詞語的理解。
4.結(jié)合課文內(nèi)容進行思想教育。
教書育人是每位教師義不容辭的責(zé)任。語文課上隨處可見思想教育的素材,教師要積極挖掘這些有利資源,以免造成浪費。
教學(xué)識字4時,我讓學(xué)生看小姑娘晾曬東西時,讓學(xué)生說說你想對她說什么。使學(xué)生受到勞動關(guān)榮的教育;又如,教學(xué)“眺望”時,讓學(xué)生說說你還在哪里眺望到美麗的風(fēng)景,使學(xué)生受到熱愛大自然的教育;再如,學(xué)習(xí)“黃河”一詞時,我讓學(xué)生說說你有什么疑問?讓學(xué)生了解黃河水為什么會變黃,從而滲透環(huán)境保護教育。
總之,通過以上訓(xùn)練學(xué)生不僅學(xué)會了詞語,而且進行了說話訓(xùn)練,口頭表達(dá)能力得到了訓(xùn)練培養(yǎng),思想品德也得到了提升。
蘇教版一下識字4教學(xué)反思篇二
《識字4》是一首充滿童趣、描寫小動物活動的兒歌。語言生動、優(yōu)美,讀起來朗朗上口,是一篇典型的集中識字兒歌。
小學(xué)低年級的識字教學(xué)是小學(xué)教學(xué)起始階段的重點、難點,因此讓孩子愉快主動地識字是我這節(jié)課設(shè)計的重點。如何引導(dǎo)學(xué)生在有效的時間內(nèi)掌握這些形聲字?讓繁重的識字愉快起來呢?我特意先從直觀入手,讓學(xué)生結(jié)合清晰美觀的動物圖片認(rèn)讀,再到去圖片、去拼音認(rèn)讀,誦讀中識字,力求體現(xiàn)生字鞏固字音的層次性。然后是小老師教讀、同伴合作認(rèn)讀、開火車讀等等,以不同的形式反復(fù)識字。通過反復(fù)訓(xùn)練,不僅鞏固了生字的識記,還調(diào)動了學(xué)生主動識字的興趣,增加學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望,讓孩子在識字環(huán)節(jié)上達(dá)到了愉快識字的目的。識記字形,我引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)形聲字的構(gòu)字規(guī)律,自主識字,適度拓展。對“展、運、網(wǎng)”三個生字,還通過看圖、做動作、聯(lián)系實物、比較形近字、擴詞等形式進行認(rèn)記。在識字的過程中,融入寫字教學(xué),規(guī)范指導(dǎo),有效練習(xí)。
在完成了識字這一基礎(chǔ)任務(wù)后,指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀兒歌、初步感知兒歌的特點是我這一堂課的另一重點。我首先讓學(xué)生觀察圖片,用自己的語言表達(dá),說出這些小動物們在哪里干什么,培養(yǎng)細(xì)致的觀察力及語言表達(dá)的組織能力,在舉例講了兒歌第一行后,然后放手把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生,讓他們自由發(fā)言,說說自己讀懂的或未讀懂的詩句,學(xué)生之間互相學(xué)習(xí)、互相交流,然后老師在其間穿針引線,做適當(dāng)?shù)姆治鲋笇?dǎo),學(xué)生的理解與朗讀能力在逐漸提高,增強了學(xué)生的成就感。在兒歌的朗讀上,我以不同形式展開,如:拍打節(jié)奏讀、師生問答讀、用《小星星》的曲調(diào)唱兒歌。讓孩子們充分感受到了詩歌的韻律美、節(jié)奏美。最后,為了進一步豐富學(xué)生知識,發(fā)展學(xué)生語言,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力,我還讓學(xué)生仿照課文的句式練習(xí)說話,從而讓他們感受運用語言的樂趣。
整節(jié)課的教學(xué)設(shè)想,力求體現(xiàn)在有趣的課堂教學(xué)中,讓學(xué)生扎扎實實地識字,從而享受成功的樂趣。
蘇教版一下識字4教學(xué)反思篇三
《識字4》是小學(xué)語文一年級下冊的一篇韻文。本識字課共有14個生字,其中11個為蟲字旁的生字,韻文體現(xiàn)了夏天的美好、快樂。通過本課的教學(xué)激發(fā)了學(xué)生識字和觀察小動物的興趣。讓孩子愉快主動地識字是我這節(jié)課的設(shè)計理念。
第一,我運用多媒體課件巧設(shè)情境,并聯(lián)系學(xué)生已有的知識經(jīng)驗,引導(dǎo)學(xué)生去觀察發(fā)現(xiàn),將學(xué)生快速帶入學(xué)習(xí)的情境之中,調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,開課時,我設(shè)計了導(dǎo)語,簡單,但可以激發(fā)孩子的興趣。“夏天到了,你喜歡干些什么呢?你知道有哪些小動物出來了嗎?”孩子們七嘴八舌的討論開了,然后我出示了一組本課小動物的圖片,興趣濃濃的開始了一節(jié)課的學(xué)習(xí)。
第二,我采用以多種形式復(fù)現(xiàn)的方法來讓學(xué)生識記、鞏固生字。在這課的教學(xué)中,學(xué)習(xí)生字我分為如下幾個步驟進行:第一步,對子一起借助拼音識記生字;第二步,對子互查去掉注音的生字。第四步、小組討論交流識字方法,發(fā)現(xiàn)這些字有什么特點。通過引導(dǎo)他們對形聲字特點的分析來鞏固識記;不僅對生字的音、形有了深刻的印象,還了解了字的意思。在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)時,注意了方法的變化。如,開始時,問“哪些字音你想提醒大家注意?”說的過程中,我適時的加入孩子們易錯又注意不到的一些字音,如“’蜘’是整體認(rèn)讀音節(jié),還有哪些也是整體認(rèn)讀音節(jié)?”不僅會讓學(xué)生復(fù)習(xí)舊知,還可以運用聯(lián)系的方法進行學(xué)習(xí),也不容易形成學(xué)習(xí)疲勞。第五步、出示無拼音的詞語讓學(xué)生認(rèn)讀學(xué)生在生字的反復(fù)呈現(xiàn)與識記中不斷識字深化。
第三,教學(xué)中中注意引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)構(gòu)字規(guī)律,滲透學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。識字教學(xué)不僅僅只是把教科書上規(guī)定的那幾個字教給孩子,它的最終目的是讓學(xué)生能獨立識字。在教學(xué)中我比較準(zhǔn)確地把握住了識字教學(xué)的這一目的,注意引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并掌握識字的方法。如,在學(xué)生認(rèn)識了蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蝌蚪和蜘蛛等生字后,引導(dǎo)學(xué)生掌握借助形聲字特點識字的方法。在整個識字過程中,我積極引導(dǎo)學(xué)生自己去探究發(fā)現(xiàn),培養(yǎng)了學(xué)生的識字能力。
第四,注重遷移學(xué)習(xí)成果,發(fā)展學(xué)生語言。我充分利用教材,在完成識字、讀書基本任務(wù)的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生語言實踐活動。通過說話練習(xí),鼓勵學(xué)生運用課文的句式說句子,讓學(xué)生感到“我也能編兒歌”,從而使學(xué)生體會到學(xué)習(xí)語言、運用語言的樂趣,增強學(xué)生的成就感,調(diào)動他們學(xué)習(xí)語文的積極性。
不足:內(nèi)容設(shè)計有點多,上課有點趕節(jié)奏,有兩個字孩子讀得不標(biāo)準(zhǔn),只是稍微糾正了一下讀音,沒有重點教讀 ,忽視了教學(xué)的目的性。因為時間不夠,寫字教學(xué)也是草草收兵。這都是在以后的教學(xué)中應(yīng)該注意的問題。
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