人教版女媧補天教學(xué)設(shè)計(2)
人教版女媧補天教學(xué)設(shè)計
人教版女媧補天教學(xué)設(shè)計篇二
(一)談話導(dǎo)入、揭題質(zhì)疑
1. 從神話故事入手，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)神話故事的興趣。
2. 看圖片介紹女媧并板書課題：女媧補天
3. 學(xué)生齊讀課題，質(zhì)疑
4. 從課題引出學(xué)生感興趣的問題。
如：(1)女媧為什么要補天?(2)女媧是怎樣補天的?
(二)初讀課文，整體感知
1. 自由讀課文，要求：標好自然段，畫出帶拼音生字的新詞。
2. 檢查帶拼音生字的讀音。
3. 理解詞語。
(1)根據(jù)以上出示的一些詞語，結(jié)合具體語境理解部分詞語。如：塌下、掙扎、冶煉。
(2)總結(jié)理解詞語的方法，如：聯(lián)系上下文理解;聯(lián)系生活來理解;查字典理解等等。
4. 學(xué)生再讀課文，檢查學(xué)生是否把課文讀準、讀順了。
5.要求學(xué)生用一兩句話說說故事的大意。
(三)聚焦重點，誦讀品味
1. 學(xué)習(xí)課文第三自然段，感受女媧找五彩石的艱辛。
(1)學(xué)生自由讀第三段，邊讀邊畫出女媧找五彩石的句子。
(2)學(xué)生交流讀后的感受。
(3)圈出感受到女媧補天的過程艱辛的詞語。
品詞： 幾天幾夜、找啊找啊、終于
品句：品“幾天幾夜”、“找啊找啊”、“終于”所在的句子。
品讀：具體寫女媧找五彩石的句子。
(4)抓住“幾天幾夜”“找啊找啊”這兩個詞，展開想象，進行文本補白。“女媧她來到_______________她找啊找啊，結(jié)果____________。”
2. 學(xué)習(xí)第四自然段，了解女媧煉石補天的經(jīng)過，感受故事的神奇。
(1)學(xué)生自由讀第四自然段，邊讀邊圈出寫女媧動作的詞語，交流。
(2)在這段話中找出神奇的地方。
3.拓展：你想對女媧說些什么?
(四)創(chuàng)設(shè)疑問，延續(xù)下一課時。
總結(jié)：同學(xué)們，通過這一節(jié)的學(xué)習(xí)，我們知道了女媧是怎樣找五彩石，怎樣煉石補天的。下節(jié)課我們除了要重點研究女媧究竟為什么要補天?還要求同學(xué)們把這個故事復(fù)述出來。
人教版女媧補天教學(xué)設(shè)計篇三
一、猜謎激趣，課前談話
師：大家一定喜歡讀神話故事吧? 今天我給大家?guī)淼囊娒娑Y就是和神話故事有關(guān)的哦，請看大屏幕，這里有幾個神話故事里的人物，他們是誰?你能說出這個故事的名字嗎?
1、課件逐一出示：
(1)他開辟了天地，并用身軀化作世間萬物。——盤古
(2)他為民除害，射下了天上的九個太陽。——后羿
(3)她化作小鳥，把石子投入大海。——精衛(wèi)
(4)她創(chuàng)造人類，無私奉獻。——(女媧)
咱們班同學(xué)的語文學(xué)的真不錯，相信我們一起會學(xué)的很愉快的。(上課)
二、揭示課題，引發(fā)興趣
1、師：今天，老師就和你們一起走進這個美麗動人的神話故事---《女媧補天》， (生讀課題)
2、題目中哪個詞讓你感覺到神奇呢?(補天)為什么?
師：女媧可真不了起，在讀故事之前，你對女媧還有哪些了解?
交流，出示課件：
傳說中的女媧是一個人首蛇身的女神。她用黃泥捏成人，創(chuàng)造了人類。女媧就是人類的母親。
三、初讀課文，初步感知
1、師：了解了女媧，想去欣賞這個神奇的故事嗎?快打開課本讀一讀吧，注意把課文讀正確，讀通順，遇到難讀的句子多讀幾遍。
2、生讀課文、教師巡回指導(dǎo)
3、師：哇，咱們?nèi)?2)同學(xué)的讀書習(xí)慣真好，個個都讀得這么認真!誰來說說，你讀懂了什么?有什么感受?
四、默讀第一段，品讀“可怕”
1、師：我們能讀出這么多各自不同的感受，可真了不起!請看大屏幕
出示：
轟隆隆的響聲 道道深溝
黑黑的大窟窿 熊熊大火
從這些詞語中，你發(fā)現(xiàn)了什么?(這些詞寫出了女媧補天的原因)
3、現(xiàn)在，讓我們穿越時光隧道，回到神話中女媧補天的年代。請同學(xué)們劃出女媧為什么補天的句子。誰來讀一讀自己劃的句子。
出示：“遠遠的天空塌下一大塊，露出一個黑黑的大窟窿。地被震裂了，出現(xiàn)了一道道深溝。
1、看到這一幕，你一定會發(fā)出這樣的驚嘆——(引讀：天哪，太可怕了!)請你帶著你的體會來讀一讀
2、對比朗讀，比較情感的表達有什么不同：
投影出示：遠遠的天空塌下一大塊，露出一個大窟窿。地被震裂了，出現(xiàn)了一道深溝。
師小結(jié)：簡單的兩個詞，卻讓我們感受到當(dāng)時情景的可怕，讀起來的感覺也不一樣?？磥砦恼聦懙煤貌缓?，有時就是一字之差。
3、讀著這句話，你會想到哪個詞?(天崩地裂)你真聰明，我們把掌聲送給他。你看，在不知不覺中，我們把這段話讀成了一個詞。
4、是啊，這黑黑的大窟窿，看著讓人毛骨悚然，再加上這道道猶如猛獸大嘴巴似的深溝，似乎要將人類統(tǒng)統(tǒng)吞掉。
齊讀，用你們的朗讀告訴大家這是一幅多么可怕的畫面。
5、我們再來看看這場災(zāi)難中的人類，抽一生朗讀。
出示“山岡上，燃燒著熊熊大火，田野里到處是洪水，許多人被火圍困在山頂上，許多人在水里掙扎。
自由練讀。
認讀“燃燒”，誰能最快發(fā)現(xiàn)這個詞中的秘密?
這是由兩個相近的詞組成的詞語，這句話里面也藏著像“燃燒”這樣的詞，那是誰呢?(圍困 掙扎)出示卡片認讀
(1)看這“圍困”和“掙扎”，你眼前仿佛看到了什么?你似乎又聽到了什么?
多少人無家可歸，多少人正受著痛苦的煎熬，孩子們，我們一起來看一段視頻。這是人類在面臨死亡時那撕心裂肺的哭喊聲，多可怕啊!
教師引讀：老師也很想和大家一起讀，此時此刻，我們看見遠遠的天空(塌下一大塊，露出一個大窟窿)。地(被震裂了，出現(xiàn)了一道深溝)。山岡上，(燃燒著熊熊大火)，田野里(到處是洪水)，許多人(被火圍困在山頂上)，許多人(在水里掙扎)?？吹竭@一切，有誰不大聲地喊：“(天哪，太可怕了!)
(2)天哪，太可怕了!誰能說說人們正處在什么樣的困境中呢?(水深火熱)
練筆：此時此刻，如果我是女媧，我想
交流
四、品悟女媧的偉大
接下來讓我們走進三四自然段，看看女媧是怎樣補天的?請大家自讀課文3、4自然段，想一想你讀懂了什么?再找一找哪些詞或句子能看出女媧的神奇和了不起。拿出筆來畫一畫。
生默讀
1、交流、反饋
誰來說說，女媧是怎么補天的? 用五彩的石頭來補天，這想象有多神奇呀!抽一兩個學(xué)生回答。
板書：(找——煉——補)
2、哪些句子看出了女媧的了不起和神奇呢?
預(yù)設(shè)：女媧是個堅強、不怕辛苦的人。
(1)她忙了幾天幾夜，找到了……又找啊找啊，終于……找到了。
朗讀指導(dǎo)。朗讀評價。找得確實有些辛苦!找得非常辛苦!
“終于”讓你讀出了什么?找到了五彩石，女媧是多么高興啊(指導(dǎo)朗讀)
抽生讀---師范讀----齊讀，帶著我們的感受，我們再來讀讀這段話，(點擊)
(2)她煉了五天五夜，五彩石化成了佷稠的液體。
朗讀指導(dǎo)。強調(diào)五天五夜，可以想象，能把石頭煉成液體，這個神火的溫度肯定——很高?？墒桥畫z卻要在高溫的神火旁呆上——五天五夜。在這五天五夜里，女媧不敢閉眼，怕一閉眼神火熄滅了，怕一走開，五彩石出了一絲的差錯……即使熱得頭暈?zāi)垦?，即使困得搖搖欲墜，女媧還是堅持著，同學(xué)們，你仿佛看到了什么或感受到了什么?(這是多么辛苦多么需要堅強的意志力呀)!
(3)女媧把它裝在一個大盆里，端到天邊，對準那個大黑窟窿，往上一潑，只見金光四射，大窟窿立刻被補好了。女媧往上一潑，天空出現(xiàn)了什么變化?太神奇了，誰來讀讀?(指名讀、齊讀)
齊讀，感受女媧神力
(4)看屏幕上的動詞，你能用自己的話來說說女媧補天的情景嗎?(同桌試講，抽一生)創(chuàng)設(shè)情境，練習(xí)復(fù)述
五、過渡：孩子們，真是神奇呀，這一潑，潑出了五彩的云霞，災(zāi)難過去了，大地又煥發(fā)了勃勃生機。你們看天空多美好(課件)這(課件)教師深情朗讀：現(xiàn)在，人們常常看見天邊五彩的云霞，傳說那就是女媧補天的地方。
1、板書(五彩云霞)
想像：看到這五彩的云霞，此時此刻，你最想對女媧說句什么話呢?板書(了不起)
七、拓展，激發(fā)興趣
孩子們，這個美麗的神話故事講完了，看來同學(xué)們被這個神奇的故事深深地吸引住了。其實我們現(xiàn)在學(xué)的課文是作者根據(jù)《淮南子 覽冥訓(xùn)》這個神話故事改編的。最早的《女媧補天》更加瑰麗、神奇，你們想不想了解一下。(出示幻燈：古文)
往古之時，四極廢，九州裂;天下兼覆，地不周載?；痨投粶?，水浩洋而不息;猛獸食顓民，鷙鳥攫老弱。于是女媧煉五色石以補蒼天，斷鰲足以立四極，殺黑龍以濟冀州，積蘆灰以止淫水……
還能看出來哪個句子是寫女媧煉石補天的嗎?(女媧煉五色石以補蒼天)文中的三四自然段就是根據(jù)這一句話來寫的。其實為了徹底拯救人類，女媧還做了幾件神奇的事情。斷鰲足以立四極, (傳說當(dāng)時的天空已經(jīng)傾斜了，于是女媧又到東海抓來一只巨大的龜殺掉，砍下了它的四條腿，支撐在天的四面，把傾斜的天給扶正了)殺黑龍以濟冀州, (殺死黑龍來拯救中國)，積蘆灰以止淫水。(用蘆灰來堵塞洪水)
課后有興趣的同學(xué)可以去讀讀《淮南子》中的女媧補天，也可以讀讀《中國神話故事》，去感受更多的神奇，去感受更多神話人物的勇敢和智慧。
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