人教版三年級(jí)夸父追日教學(xué)實(shí)錄

　　相傳在黃帝時(shí)期，夸父族首領(lǐng)夸父想要把太陽摘下，于是開始逐日，和太陽賽跑，在口渴時(shí)喝干了黃河、渭水之后，在奔于大澤路途中渴死，手杖化作桃林，身軀化作夸父山。接下來學(xué)習(xí)啦小編為你整理了人教版三年級(jí)夸父追日教學(xué)實(shí)錄，一起來看看吧。

　　人教版三年級(jí)夸父追日教學(xué)實(shí)錄

　　一、初讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。

　　師：今天我們來一起學(xué)習(xí)第八單元的最后一篇課文《夸父追日》，請(qǐng)同學(xué)們把書翻到133頁，和老師一起寫課題。“夸”字上的“大”要寫得扁一些，“父”上的點(diǎn)要左低右高，走之底略低一些。(板書：夸父追日)

　　生在課題下寫。

　　師：很多同學(xué)已經(jīng)寫好了，字如其人，把字寫美觀了，讓人一看就喜歡，喜歡你的字，也就更喜歡你的人?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕，(出示幻燈片：夸父追日 ) 齊讀兩遍課題。

　　生齊讀課題。

　　師：“*”是什么意思呀?

　　生：“*”代表是略讀課文。

　　師：怎么來學(xué)習(xí)略讀課文呢?

　　生：根據(jù)書上的閱讀提示來學(xué)習(xí)。

　　師：讓我們趕快來讀一讀吧!

　　生齊讀書上的閱讀提示。

　　師：閱讀提示一共有三句，頭兩句用一個(gè)詞概括了神話故事的特點(diǎn)，誰能找出來?

　　生：神奇。

　　師：非常好。(板書：神奇)第三句要求我們了解課文的——(生：主要內(nèi)容)，這是訓(xùn)練我們——(生：概括的能力)，也就是把厚書讀薄的本領(lǐng);另外還要互相交流一下讀書的體會(huì)，或是在讀書過程中的一些收獲，這是訓(xùn)練我們的理解能力，也就是把薄書再讀厚的能力。老師整理了一下，請(qǐng)看大屏幕，(出示幻燈片：

　　閱讀提示：

　　1.初讀課文，圈出生詞。

　　2.故事主要寫了一件什么事?

　　3.互相交流從課文中得到的收獲,感悟故事的神奇。)

　　師：雖然這是一篇略讀課文，沒有要求要聽寫的字詞，但文中的詞語一定要回認(rèn)讀，這是學(xué)習(xí)語文的基礎(chǔ)，什么時(shí)候都不要忽略。好，現(xiàn)在看著課題，你能提出什么問題嗎?

　　生：夸父為什么要追日?

　　師：夸父為什么要追日?也就是夸父追日的——(生：原因)，(板書：原因)這個(gè)問題提得好，你給大家開了一個(gè)好頭。

　　生：夸父追到了太陽嗎?

　　師：夸父追到了太陽嗎?也就是夸父追日的——(生：結(jié)果)，(板書：結(jié)果)你能由因想到果，說明你的思維非常嚴(yán)謹(jǐn).

　　生：夸父追日有沒有遇到什么問題?

　　師：夸父追日有沒有遇到什么問題?你能聯(lián)系平時(shí)的生活經(jīng)驗(yàn)來提問，說明你善于思考。

　　生：在夸父追日的過程中，哪些地方體現(xiàn)了神話故事的神奇?

　　師：在夸父追日的過程中，哪些地方體現(xiàn)了神話故事的神奇?能緊緊抓住閱讀提示來思考，你是一個(gè)善于利用資源的同學(xué)!

　　生：神話故事都是虛假的，假故事為什么要讀呢?

　　師：神話故事都是虛假的，假故事為什么要讀呢?你的問題很有價(jià)值，給我們提供了一個(gè)研究的機(jī)會(huì)。

　　剛才大家提出了這么多的問題，我相信有些問題大家在讀課文的時(shí)候就能自己找到答案，還有的問題我們可以一起討論、交流?，F(xiàn)在請(qǐng)大家?guī)е约旱膯栴}，自由讀課文。

　　生讀課文，師巡視，糾正有些同學(xué)的坐姿及拿書的姿勢(shì)。

　　師：首先我們來認(rèn)讀字詞，請(qǐng)看大屏幕，(出示幻燈片：

　　手杖 虞淵 伏下 渭河 咕嘟咕嘟 瀚海

　　頹然 一拋 遺憾 手臂 霎時(shí)間 大澤 )誰愿意試一試?

　　生讀，正音。齊讀。

　　師：請(qǐng)看紅色字體的字，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎?

　　生：這都是江河湖海的名稱，因?yàn)樗麄兌加腥c(diǎn)水，和水有關(guān)。

　　師：回答得非常好。剛才有同學(xué)提出夸父為什么追日?現(xiàn)在你們有答案了嗎?

　　生：因?yàn)榭涓覆幌矚g黑暗，他喜歡光明，所以他要去追趕太陽。

　　師：這位同學(xué)用“因?yàn)?hellip;…所以”這一對(duì)關(guān)聯(lián)詞來回答，表述非常完整，夸父追日是因?yàn)?mdash;—(生復(fù)述)，為此，他還給自己制定了一個(gè)目標(biāo)，我要——(生答)。(板書：喜歡光明)還有同學(xué)提出了夸父追日的結(jié)果，誰能用“兩個(gè)變成”來回答。

　　生：最后夸父變成了大山，他的手杖變成了桃林。

　　師：(板書：夸父——大山，手杖——桃林)知道了原因和結(jié)果，中間部分是——(生：經(jīng)過 )(板書:經(jīng)過 追趕太陽),誰能把這三個(gè)小標(biāo)題用一句話概括出來。

　　生：因?yàn)榭涓赶矚g光明，所以去追趕太陽，最后夸父變成大山，他的手杖變成了桃林。

　　師:這位同學(xué)回答非常完整，能加上關(guān)聯(lián)詞，使句子的層次更加清楚。(復(fù)述)通過剛才的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)解決了兩個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)，大家累不累?(生：不累!)咱們?nèi)?5)班的同學(xué)真不錯(cuò)，從你們身上，我感受到了一種堅(jiān)持、不放棄的精神。

　　二、品讀感悟，提煉精神。

　　師：好，讓我們繼續(xù)!還有些同學(xué)也提出了很有價(jià)值的問題，“神奇”體現(xiàn)在什么地方?大家也可以找一找你認(rèn)為描寫很特別的句子，也可以談?wù)勛x書的收獲，現(xiàn)在請(qǐng)大家默讀課文的后四段，邊讀邊思考，做記號(hào)，還可以和同桌小聲地交流。

　　生默讀。

　　師：很多同學(xué)都在書上畫出了句子，這種讀書的習(xí)慣很好;還有些同學(xué)在小聲地討論，合作學(xué)習(xí)也能提升我們的理解能力。誰先來說一說?

　　生：“就在這時(shí)候，夸父的喉嚨干得直冒煙。”我認(rèn)為這句話寫得很夸張。

　　師引導(dǎo)生找到描寫夸張的字詞，感悟神奇。

　　師：夸父為什么喉嚨直冒煙?

　　生：因?yàn)樗芸省?/p>

　　師：他為什么渴?

　　生：因?yàn)樗汾s太陽。

　　師：是啊，夸父為了心中的理想。他一直在追趕太陽，一直沒有休息，誰能從中感悟到夸父是個(gè)什么樣的人?

　　生概括夸父的精神：執(zhí)著、堅(jiān)持不懈。

　　(板書：執(zhí)著 堅(jiān)持不懈)

　　生：“于是夸父拿著手杖，提起長腿，邁開大步，像鳳似的奔跑，向著西斜的太陽追去，一眨眼就跑了兩千里。”這句話運(yùn)用了夸張的手法，從“一眨眼”“兩千里”這些詞語中可以看出夸父奔跑的速度快，也很神奇。

　　師指導(dǎo)朗讀，生讀，齊讀，在讀中體會(huì)神話故事的神奇。

　　師：夸父為什么跑這么快呀?

　　生：他為了早點(diǎn)追到太陽，要是跑慢了，就追不到太陽了。

　　生概括出夸父的精神：勇敢，自強(qiáng)不息。

　　(板書：勇敢)

　　生：“夸父遺憾地看著西沉的的太陽，長嘆一聲，便把手杖奮力向前一拋，閉上眼睛長眠了。”我從這句話中知道了夸父沒有追到太陽，他很生氣。

　　師：他很生氣嗎?你是不是覺得他把手杖丟出去，是生氣的表現(xiàn)?其他的同學(xué)有什么要說的嗎?

　　生：他不是生氣，我從“遺憾”“長嘆一聲”中感覺夸父內(nèi)心很失望。

　　生：夸父內(nèi)心很沉重。

　　師：望著已經(jīng)落山的太陽，倒下的夸父內(nèi)心很失望，很沉重，他沒能完成自己的理想，于是他把手杖向前拋出去，結(jié)果手杖變成了什么?

　　生齊聲回答：桃林。

　　師：夸父拋出的手杖變成了一大片枝葉繁茂、鮮果累累的桃林，樹上味道鮮美的桃子給誰解渴?

　　生齊答：給追求光明的人解渴。

　　師：是啊，給追求光明的人解渴，使他們——(生：精神百倍，奮勇前行。)

　　生概括夸父的精神：為人著想。無私奉獻(xiàn)。

　　(板書：無私奉獻(xiàn))

　　師：這是一個(gè)無私奉獻(xiàn)的夸父，這是一個(gè)勇敢地夸父，這是一個(gè)執(zhí)著、堅(jiān)持不懈的夸父，這是一個(gè)偉大的夸父。讓我們看一看圖片，來感受一下我們心中的夸父。(出示夸父追日的圖片。請(qǐng)生復(fù)述夸父的精神。)有位同學(xué)提出這個(gè)故事是虛假的，為什么我們要讀呢?為什么這個(gè)故事能流傳至今呢?你現(xiàn)在有答案了嗎?

　　生從夸父的精神作答。

　　三、對(duì)比古文，體會(huì)寫作技巧。

　　師：《夸父追日》選自《三海經(jīng)》，這是一本介紹我國地理方面的書，主要講了這里的山怎么樣?那里的水怎么樣?還有許多的神話故事，我們的課文就是由其中的一段古文改編而成，大家想不想看一看。

　　出示幻燈片：夸父與日逐走，入日, 渴欲得飲，飲于河、渭;河、渭不足，北飲大澤。未至 ，道渴而死。棄其杖,化為鄧林。 《山海經(jīng)》

　　師范讀，提問“鄧林”的意思，生答，齊讀，師串講大意。

　　師：這是初中生才懂的古文，現(xiàn)在我想來考考我們?nèi)昙?jí)的學(xué)生。老師讀一句古文，請(qǐng)大家從課文中找到相對(duì)應(yīng)的句子。“夸父與日逐走”,誰來試一下?

　　生讀出相對(duì)應(yīng)的語句。

　　師：請(qǐng)大家對(duì)比課文的這句話，你發(fā)現(xiàn)了古文的特點(diǎn)了嗎?

　　生：古文都很短，很精煉。

　　師：古文只有短短的六個(gè)字，真是短小精悍，課文卻用了幾十個(gè)字來進(jìn)行描寫。請(qǐng)大家聯(lián)系自己平時(shí)的學(xué)習(xí)，你得到了什么啟示?

　　生：古文用簡短的文字描寫了相同的意思，但課文中加入了夸父奔跑的動(dòng)作，很形象、生動(dòng)地寫出了夸父追日時(shí)的樣子和速度。我在寫作文的時(shí)候就可以加上描寫動(dòng)作的語句。

　　師：這位同學(xué)能聯(lián)系到平時(shí)的寫作，非常好。這段古文只有短短的幾十個(gè)，課文卻用了幾百個(gè)字來描寫，讓我們?nèi)缏勂渎?，如見其人，一個(gè)高大的巨人形象就深深地印在了我們腦海中。在今后的習(xí)作中，我們要學(xué)會(huì)如何把幾個(gè)字寫成幾十個(gè)字的本領(lǐng)，除了加上人物的動(dòng)作，還可以加上——(生：語言、神態(tài))，當(dāng)然還有心理活動(dòng)的描寫，也也可以加上景物的描寫，這樣就能不斷提高我們的書面表達(dá)能力。

　　四、回顧總結(jié)

　　師：這節(jié)課很快就要結(jié)束了，讓我們一起來回顧一下略讀課文的學(xué)習(xí)方法。1.了解故事的主要內(nèi)容。(生概括課文的主要內(nèi)容)，這是概括的能力，也就是要學(xué)會(huì)把厚書讀薄的本領(lǐng)。2.體會(huì)神話故事的神奇，感悟夸父的精神。(生復(fù)述其精神)，這是要我們把薄書讀厚，也就是訓(xùn)練我們的理解能力。最后老師還有一個(gè)小小的建議，課后大家可以找一些神話故事，按照這樣的方法來閱讀，比如有后羿——(生：射日)，嫦娥——(奔月)，另外還有一些外國的神話故事，也可以找來讀一讀。熱愛讀書的孩子，他的成績不一定是最好的，但他一定是最有前途的。我希望我們?nèi)?5)班的孩子都是熱愛讀書的孩子。我們可以從書中的主人公身上汲取前進(jìn)的力量，使我們鼓起勇氣，微笑著——(生：面對(duì)生活)。好，今天的課就上到這里。