初中物理光的反射教案
初中物理光的反射教案
光的反射是光學(xué)部分的重點(diǎn)內(nèi)容之一，掌握這一課的內(nèi)容很重要，下面學(xué)習(xí)啦小編為你整理了初中物理光的反射教案，希望對(duì)你有幫助。
初中物理光的反射教案
一、教材分析：
本課是“光”教學(xué)單元的第二課。這課是在學(xué)生認(rèn)識(shí)光的直線(xiàn)傳播基礎(chǔ)上，了解光的反射和折射現(xiàn)象。同時(shí)，本課又是為下一步教學(xué)：平面鏡成像特點(diǎn)、凸透鏡成像規(guī)律、眼睛的科學(xué)等做知識(shí)上的鋪墊。
教材根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，由易到難有層次地顯示了“光的反射和折射” 知識(shí)結(jié)構(gòu)：
1、在學(xué)生已經(jīng)知道鏡子能反光的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)還有哪些物體能反光
2、深入淺出地講解光反射的含義。
3、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)不同顏色的物體反射的光顏色不同。
4、觀察一種常見(jiàn)的光折射現(xiàn)象，通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察光的折射，講解光折射的含義。
5、學(xué)生用光的折射道理解釋水中的鉛筆變彎折的現(xiàn)象，教師可以在學(xué)生解釋的基礎(chǔ)上，結(jié)合圖做些深入淺出的講解。
二、學(xué)生情況分析
從學(xué)生的知識(shí)體系和能力體系上看，六年級(jí)的學(xué)生已掌握了一定的自然知識(shí)和學(xué)習(xí)方法，并通過(guò)六年的學(xué)習(xí)，已具備初步的思維能力和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去探索和解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題的能力。
從學(xué)生的年齡結(jié)構(gòu)和心理特征來(lái)看，他們對(duì)一切事物都充滿(mǎn)好奇心，有較強(qiáng)的求知欲。其有意注意和主動(dòng)探究問(wèn)題的意識(shí)有所增強(qiáng)，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中他們能積極地思索，能努力地探索問(wèn)題的結(jié)果。在老師的引導(dǎo)下，他們能發(fā)揮學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。在實(shí)踐活動(dòng)中能充分鍛煉和培養(yǎng)自己的綜合運(yùn)用自然知識(shí)的能力。
三、教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：
通過(guò)教學(xué)使學(xué)生了解光的反射和折射現(xiàn)象。將科學(xué)與生活結(jié)合，拓展學(xué)生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，向?qū)W生進(jìn)行科學(xué)啟蒙教育。
2、能力目標(biāo)：
通過(guò)本課教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的能力，主要是初步的觀察能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Αw納概括能力以及邏輯思維能力和想象能力。
3、情感目標(biāo)：
通過(guò)本課教學(xué)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)自然知識(shí)、探索大自然奧妙的興趣，進(jìn)一步樹(shù)立學(xué)好自然的信心。培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、合作學(xué)習(xí)以及問(wèn)題探索的意識(shí)，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神。
四、教學(xué)模式及設(shè)計(jì)思路：
在小學(xué)自然實(shí)驗(yàn)類(lèi)型的課中，通過(guò)實(shí)驗(yàn)對(duì)概念進(jìn)行解釋?zhuān)⒗糜?jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)情境，說(shuō)明實(shí)驗(yàn)和做一些效果不明顯的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與自然實(shí)驗(yàn)教學(xué)的一次整合。
根據(jù)“主導(dǎo)和主體”、“學(xué)習(xí)與實(shí)踐”之間的關(guān)系以及學(xué)生的實(shí)際情況，我將本節(jié)課的教學(xué)思路確定如下：
1、從教的方面來(lái)說(shuō)，主要采取開(kāi)放式教學(xué)法，具體分為三個(gè)部分。①通過(guò)直觀形象的多媒體畫(huà)面，設(shè)置問(wèn)題情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試，人人參與，積極動(dòng)腦動(dòng)手，給每個(gè)學(xué)生都提供鍛煉的機(jī)會(huì)，使學(xué)生學(xué)有所得。②通過(guò)學(xué)生自主探索，在觀察、猜想、驗(yàn)證、歸納、概括的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，得出“各種物體在水中都受到水的浮力”這一科學(xué)的結(jié)論;③通過(guò)歸納總結(jié)和大量的應(yīng)用實(shí)例，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的綜合能力。
2、從學(xué)的方面來(lái)說(shuō)，分為兩個(gè)部分。①充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使之成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體。②學(xué)生在教師的指導(dǎo)下參與一系列的形式多樣的實(shí)踐活動(dòng)，在活動(dòng)中動(dòng)腦、動(dòng)手，運(yùn)用自然知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，去研究問(wèn)題，探索新知，得出實(shí)驗(yàn)的結(jié)論。
五、教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：使學(xué)生了解由于光的反射和折射而造成的種種現(xiàn)象
難點(diǎn)：通過(guò)實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)光的折射。
六、教學(xué)方法、手段及其依據(jù)：
1、 游戲引入，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。
通過(guò)動(dòng)畫(huà)的演示引入新課，促使學(xué)生“愿問(wèn)其詳”，激發(fā)求知欲。
2、 加強(qiáng)直觀，豐富感知。
瑞士心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為：“活動(dòng)是認(rèn)識(shí)的源泉，智慧從動(dòng)作開(kāi)始”，教學(xué)時(shí)，教師根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律把理性認(rèn)識(shí)化在分組實(shí)驗(yàn)和學(xué)具操作中，讓學(xué)生在靜態(tài)和動(dòng)態(tài)中獲得感知并形成表象，理解光的反射和折射的現(xiàn)象，促使學(xué)生思維由具體向抽象的轉(zhuǎn)化。
3、 創(chuàng)設(shè)情景，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。
美國(guó)著名心理學(xué)家布魯納指出：“情感并不一定伴隨認(rèn)識(shí)效果自然而然的產(chǎn)生和發(fā)展，而需教育者的專(zhuān)門(mén)評(píng)價(jià)和培養(yǎng)。”教學(xué)時(shí)，通過(guò)設(shè)置情景，表?yè)P(yáng)激勵(lì)等多種方法，讓學(xué)生在愉快的氛圍中既長(zhǎng)知識(shí)又長(zhǎng)智慧，在學(xué)中樂(lè)、樂(lè)中學(xué)。
4、 學(xué)會(huì)嘗試，鞏固運(yùn)用
宋代教育家朱熹指出：“讀書(shū)是為自己而讀，為學(xué)是自家為學(xué)，不于別人一線(xiàn)事，別人助而自家不得”。在教學(xué)中，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生自己通過(guò)實(shí)驗(yàn)獲得新知，并加以運(yùn)用，鞏固提高。另外，本課時(shí)教學(xué)還要讓學(xué)生掌握一些操作，觀察，推理的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生分析、綜合、歸納、概括等初步邏輯思維能力。
七、教學(xué)準(zhǔn)備：
計(jì)算機(jī)輔助課件;鏡子、手電等實(shí)驗(yàn)物品
八、教學(xué)過(guò)程 ：。
(一)、感受光的世界，導(dǎo)入研究?jī)?nèi)容
1、 動(dòng)畫(huà)：在光的照射下一幅圖畫(huà)逐漸出現(xiàn)在大家的眼前，讓學(xué)生感受“光”，體會(huì)“光”。
2、 講述：今天，我們繼續(xù)研究有關(guān)“光”的問(wèn)題。(出示課題)
【設(shè)計(jì)目的：通過(guò)動(dòng)畫(huà)，設(shè)置情景，激發(fā)情趣，置疑，激發(fā)求知欲，用以上形式吸引學(xué)生的注意力和點(diǎn)燃學(xué)生探究自然秘密的智慧火花?！?/p>
(二)、認(rèn)識(shí)光的反射現(xiàn)象和光的折射現(xiàn)象
1、認(rèn)識(shí)光的反射
* 通過(guò)“小球運(yùn)動(dòng)”，引發(fā)思考：光能否像小球這樣“反彈”?
* 選擇材料，實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。(利用鐳射光、鏡子做光的反射實(shí)驗(yàn))
* 討論：光傳播到這些物體之后又是怎么到達(dá)我們的眼中?
* 小結(jié)：光的反射。
*進(jìn)入“光的反射” 站點(diǎn)，查閱關(guān)于光反射現(xiàn)象及其光反射應(yīng)用的相關(guān)資料。 * 在查閱中，你對(duì)光的反射又有了哪些了解和問(wèn)題。(各種物體都能反光，反光的情況不同。)【設(shè)計(jì)目的：這一層次經(jīng)過(guò)演示實(shí)驗(yàn)觀察分析，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。】
3、認(rèn)識(shí)光的折射
* 討論：你認(rèn)為什么反射光能力最強(qiáng)，什么反射光能力最弱。
* 提問(wèn)：光到哪去了?光進(jìn)入透明物體時(shí)又是怎樣的情景呢?
* 指導(dǎo)演示，學(xué)生實(shí)驗(yàn)。
* 小結(jié)：光的折射
* 進(jìn)入站點(diǎn)自主學(xué)習(xí)“光的折射”。(提問(wèn)，師生交流)
* 分析小結(jié)學(xué)生的問(wèn)題，反饋學(xué)習(xí)情況。
【設(shè)計(jì)目的：這一層次經(jīng)過(guò)實(shí)驗(yàn)演示、觀察、討論、分析，激發(fā)學(xué)生興趣，同時(shí)也使抽象的理性知識(shí)由直觀的教具演示了出來(lái)，符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，培養(yǎng)了學(xué)生觀察，分析能力】。
(三)、強(qiáng)化練習(xí)，反饋矯正
光反射和折射知識(shí)融合于我們身邊事例，設(shè)計(jì)多組不同程度的練習(xí)，針對(duì)學(xué)生的個(gè)別化差異，利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境實(shí)現(xiàn)分層次教學(xué)。讓學(xué)生利用所學(xué)到“光的反射和折射”的知識(shí)，與教師提供材料進(jìn)行知識(shí)的拓展和遷移。
九、教學(xué)效果預(yù)測(cè)：
學(xué)生能夠了解光的反射和折射的種種現(xiàn)象，能夠用科學(xué)實(shí)踐的方法來(lái)解釋自然現(xiàn)象。
初中物理光的反射教學(xué)反思
《光的反射》是物理教材光學(xué)部分的重點(diǎn)內(nèi)容之一，光的反射定律也是繼光的直線(xiàn)傳播規(guī)律之后的又一重要光學(xué)規(guī)律，光的反射在日常生活中也有重要的應(yīng)用，因此，如何上好這節(jié)課，這節(jié)課能達(dá)到什么效果對(duì)后續(xù)的學(xué)習(xí)起著至關(guān)重要的作用。
《物理教學(xué)用書(shū)》從知識(shí)與技能，過(guò)程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)方面對(duì)本節(jié)課的教學(xué)提出了詳細(xì)要求。這些要求看似簡(jiǎn)單但要想真正完成并不容易。我平時(shí)上課自認(rèn)為教材很熟，備課時(shí)常常走馬觀花，粗枝大葉。
課堂上學(xué)生實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)器材的準(zhǔn)備和改進(jìn)也著實(shí)讓我費(fèi)了一番心思。實(shí)驗(yàn)中的激光燈的光束效果不明顯，所以想到了用香火制造煙霧;煙霧需要收集并保存所以想到了空盒子，并且就地取材把實(shí)驗(yàn)室中的光的反射演示儀的空盒子倒置過(guò)來(lái)即可;由于涉及到角度問(wèn)題，想到在盒子的背面貼上自畫(huà)的量角器，并且自制量角器的位置也反復(fù)斟酌改動(dòng)多次。
這節(jié)課的效果非常好，學(xué)生在輕松中學(xué)到了知識(shí)。我在感動(dòng)的同時(shí)也對(duì)自己做了一下反思。一 探究實(shí)驗(yàn)中探究入射角和反射角的關(guān)系時(shí)沒(méi)有設(shè)計(jì)相應(yīng)的表格，只是讓學(xué)生大體對(duì)比了一下，甚至有的學(xué)生只做了一次實(shí)驗(yàn)就輕易地得出了結(jié)論;二 反饋練習(xí)少且針對(duì)性不強(qiáng)，這點(diǎn)在學(xué)生的課后作業(yè)中很容易就看出來(lái)了。三 鏡面反射和漫反射只是簡(jiǎn)單介紹了一下，沒(méi)有畫(huà)出詳細(xì)的光路圖來(lái)解釋。沒(méi)能讓學(xué)生頭腦中建立起一個(gè)清晰的概念。四 課堂的各個(gè)環(huán)節(jié)不連貫，備課不精益求精，只是浮在表面上。五 沒(méi)考慮到學(xué)生的知識(shí)層面和接受能力，對(duì)課堂中可能出現(xiàn)的各種問(wèn)題考慮不周全。六 沒(méi)有板書(shū)設(shè)計(jì)，在授課時(shí)很容易造成板書(shū)凌亂，沒(méi)有條理。
今后的教學(xué)中我應(yīng)該從以下幾個(gè)方面努力：
一、充分在準(zhǔn)備，備課：備教材、備教法、備學(xué)生。充分考慮到課堂可能出現(xiàn)的情況，作好應(yīng)變。
二、心中有教案，但不以教案為中心教學(xué)，以課堂上生成的東西為主，提高自己的課堂應(yīng)對(duì)能力，努力使課堂教學(xué)成為藝術(shù)。
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