初中物理光的反射教案
初中物理光的反射教案
光的反射是光學部分的重點內(nèi)容之一，掌握這一課的內(nèi)容很重要，下面學習啦小編為你整理了初中物理光的反射教案，希望對你有幫助。
初中物理光的反射教案
一、教材分析：
本課是“光”教學單元的第二課。這課是在學生認識光的直線傳播基礎(chǔ)上，了解光的反射和折射現(xiàn)象。同時，本課又是為下一步教學：平面鏡成像特點、凸透鏡成像規(guī)律、眼睛的科學等做知識上的鋪墊。
教材根據(jù)學生的認知特點，由易到難有層次地顯示了“光的反射和折射” 知識結(jié)構(gòu)：
1、在學生已經(jīng)知道鏡子能反光的基礎(chǔ)上,引導學生認識還有哪些物體能反光
2、深入淺出地講解光反射的含義。
3、指導學生認識不同顏色的物體反射的光顏色不同。
4、觀察一種常見的光折射現(xiàn)象，通過實驗觀察光的折射，講解光折射的含義。
5、學生用光的折射道理解釋水中的鉛筆變彎折的現(xiàn)象，教師可以在學生解釋的基礎(chǔ)上，結(jié)合圖做些深入淺出的講解。
二、學生情況分析
從學生的知識體系和能力體系上看，六年級的學生已掌握了一定的自然知識和學習方法，并通過六年的學習，已具備初步的思維能力和運用所學知識去探索和解決簡單的實際問題的能力。
從學生的年齡結(jié)構(gòu)和心理特征來看，他們對一切事物都充滿好奇心，有較強的求知欲。其有意注意和主動探究問題的意識有所增強，在學習活動中他們能積極地思索，能努力地探索問題的結(jié)果。在老師的引導下，他們能發(fā)揮學習的積極性和主動性。在實踐活動中能充分鍛煉和培養(yǎng)自己的綜合運用自然知識的能力。
三、教學目標：
1、知識目標：
通過教學使學生了解光的反射和折射現(xiàn)象。將科學與生活結(jié)合，拓展學生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學生的動手能力，向?qū)W生進行科學啟蒙教育。
2、能力目標：
通過本課教學,培養(yǎng)學生學科學、用科學的能力，主要是初步的觀察能力、實驗能力、歸納概括能力以及邏輯思維能力和想象能力。
3、情感目標：
通過本課教學，進一步激發(fā)學生學習自然知識、探索大自然奧妙的興趣，進一步樹立學好自然的信心。培養(yǎng)學生獨立思考、合作學習以及問題探索的意識，啟發(fā)學生的創(chuàng)新精神。
四、教學模式及設(shè)計思路：
在小學自然實驗類型的課中，通過實驗對概念進行解釋，并利用計算機輔助設(shè)計情境，說明實驗和做一些效果不明顯的實驗項目。是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與自然實驗教學的一次整合。
根據(jù)“主導和主體”、“學習與實踐”之間的關(guān)系以及學生的實際情況，我將本節(jié)課的教學思路確定如下：
1、從教的方面來說，主要采取開放式教學法，具體分為三個部分。①通過直觀形象的多媒體畫面，設(shè)置問題情景，激發(fā)學生學習的興趣。鼓勵學生大膽嘗試，人人參與，積極動腦動手，給每個學生都提供鍛煉的機會，使學生學有所得。②通過學生自主探索，在觀察、猜想、驗證、歸納、概括的學習活動中，得出“各種物體在水中都受到水的浮力”這一科學的結(jié)論;③通過歸納總結(jié)和大量的應(yīng)用實例，加深學生對知識的理解和掌握，進一步強化學生的綜合能力。
2、從學的方面來說，分為兩個部分。①充分調(diào)動學生學習的積極性，使之成為學習活動的主體。②學生在教師的指導下參與一系列的形式多樣的實踐活動，在活動中動腦、動手，運用自然知識和生活經(jīng)驗，去研究問題，探索新知，得出實驗的結(jié)論。
五、教學重難點：
重點：使學生了解由于光的反射和折射而造成的種種現(xiàn)象
難點：通過實驗，認識光的折射。
六、教學方法、手段及其依據(jù)：
1、 游戲引入，激發(fā)學習動機。
通過動畫的演示引入新課，促使學生“愿問其詳”，激發(fā)求知欲。
2、 加強直觀，豐富感知。
瑞士心理學家皮亞杰認為：“活動是認識的源泉，智慧從動作開始”，教學時，教師根據(jù)學生的認知規(guī)律把理性認識化在分組實驗和學具操作中，讓學生在靜態(tài)和動態(tài)中獲得感知并形成表象，理解光的反射和折射的現(xiàn)象，促使學生思維由具體向抽象的轉(zhuǎn)化。
3、 創(chuàng)設(shè)情景，培養(yǎng)學習興趣。
美國著名心理學家布魯納指出：“情感并不一定伴隨認識效果自然而然的產(chǎn)生和發(fā)展，而需教育者的專門評價和培養(yǎng)。”教學時，通過設(shè)置情景，表揚激勵等多種方法，讓學生在愉快的氛圍中既長知識又長智慧，在學中樂、樂中學。
4、 學會嘗試，鞏固運用
宋代教育家朱熹指出：“讀書是為自己而讀，為學是自家為學，不于別人一線事，別人助而自家不得”。在教學中，充分發(fā)揮學生的主體作用，讓學生自己通過實驗獲得新知，并加以運用，鞏固提高。另外，本課時教學還要讓學生掌握一些操作，觀察，推理的學習方法，培養(yǎng)學生分析、綜合、歸納、概括等初步邏輯思維能力。
七、教學準備：
計算機輔助課件;鏡子、手電等實驗物品
八、教學過程 ：。
(一)、感受光的世界，導入研究內(nèi)容
1、 動畫：在光的照射下一幅圖畫逐漸出現(xiàn)在大家的眼前，讓學生感受“光”，體會“光”。
2、 講述：今天，我們繼續(xù)研究有關(guān)“光”的問題。(出示課題)
【設(shè)計目的：通過動畫，設(shè)置情景，激發(fā)情趣，置疑，激發(fā)求知欲，用以上形式吸引學生的注意力和點燃學生探究自然秘密的智慧火花。】
(二)、認識光的反射現(xiàn)象和光的折射現(xiàn)象
1、認識光的反射
* 通過“小球運動”，引發(fā)思考：光能否像小球這樣“反彈”?
* 選擇材料，實驗驗證。(利用鐳射光、鏡子做光的反射實驗)
* 討論：光傳播到這些物體之后又是怎么到達我們的眼中?
* 小結(jié)：光的反射。
*進入“光的反射” 站點，查閱關(guān)于光反射現(xiàn)象及其光反射應(yīng)用的相關(guān)資料。 * 在查閱中，你對光的反射又有了哪些了解和問題。(各種物體都能反光，反光的情況不同。)【設(shè)計目的：這一層次經(jīng)過演示實驗觀察分析，培養(yǎng)學生的邏輯思維能力?！?/p>
3、認識光的折射
* 討論：你認為什么反射光能力最強，什么反射光能力最弱。
* 提問：光到哪去了?光進入透明物體時又是怎樣的情景呢?
* 指導演示，學生實驗。
* 小結(jié)：光的折射
* 進入站點自主學習“光的折射”。(提問，師生交流)
* 分析小結(jié)學生的問題，反饋學習情況。
【設(shè)計目的：這一層次經(jīng)過實驗演示、觀察、討論、分析，激發(fā)學生興趣，同時也使抽象的理性知識由直觀的教具演示了出來，符合學生的認知特點，培養(yǎng)了學生觀察，分析能力】。
(三)、強化練習，反饋矯正
光反射和折射知識融合于我們身邊事例，設(shè)計多組不同程度的練習，針對學生的個別化差異，利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境實現(xiàn)分層次教學。讓學生利用所學到“光的反射和折射”的知識，與教師提供材料進行知識的拓展和遷移。
九、教學效果預測：
學生能夠了解光的反射和折射的種種現(xiàn)象，能夠用科學實踐的方法來解釋自然現(xiàn)象。
初中物理光的反射教學反思
《光的反射》是物理教材光學部分的重點內(nèi)容之一，光的反射定律也是繼光的直線傳播規(guī)律之后的又一重要光學規(guī)律，光的反射在日常生活中也有重要的應(yīng)用，因此，如何上好這節(jié)課，這節(jié)課能達到什么效果對后續(xù)的學習起著至關(guān)重要的作用。
《物理教學用書》從知識與技能，過程與方法，情感態(tài)度與價值觀三個方面對本節(jié)課的教學提出了詳細要求。這些要求看似簡單但要想真正完成并不容易。我平時上課自認為教材很熟，備課時常常走馬觀花，粗枝大葉。
課堂上學生實驗的實驗器材的準備和改進也著實讓我費了一番心思。實驗中的激光燈的光束效果不明顯，所以想到了用香火制造煙霧;煙霧需要收集并保存所以想到了空盒子，并且就地取材把實驗室中的光的反射演示儀的空盒子倒置過來即可;由于涉及到角度問題，想到在盒子的背面貼上自畫的量角器，并且自制量角器的位置也反復斟酌改動多次。
這節(jié)課的效果非常好，學生在輕松中學到了知識。我在感動的同時也對自己做了一下反思。一 探究實驗中探究入射角和反射角的關(guān)系時沒有設(shè)計相應(yīng)的表格，只是讓學生大體對比了一下，甚至有的學生只做了一次實驗就輕易地得出了結(jié)論;二 反饋練習少且針對性不強，這點在學生的課后作業(yè)中很容易就看出來了。三 鏡面反射和漫反射只是簡單介紹了一下，沒有畫出詳細的光路圖來解釋。沒能讓學生頭腦中建立起一個清晰的概念。四 課堂的各個環(huán)節(jié)不連貫，備課不精益求精，只是浮在表面上。五 沒考慮到學生的知識層面和接受能力，對課堂中可能出現(xiàn)的各種問題考慮不周全。六 沒有板書設(shè)計，在授課時很容易造成板書凌亂，沒有條理。
今后的教學中我應(yīng)該從以下幾個方面努力：
一、充分在準備，備課：備教材、備教法、備學生。充分考慮到課堂可能出現(xiàn)的情況，作好應(yīng)變。
二、心中有教案，但不以教案為中心教學，以課堂上生成的東西為主，提高自己的課堂應(yīng)對能力，努力使課堂教學成為藝術(shù)。
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