人教版小數(shù)大小比較教學(xué)設(shè)計(2)
人教版小數(shù)大小比較教學(xué)設(shè)計
人教版小數(shù)大小比較教學(xué)設(shè)計(三)
教學(xué)目標(biāo):
1、使學(xué)生能結(jié)合具體內(nèi)容初步了解小數(shù)的含義,會認、讀、寫小數(shù)部分不超過兩位的小數(shù)。
2、使學(xué)生能結(jié)合具體內(nèi)容比較一位、兩位小數(shù)的大小。
3、使學(xué)生會計算一位小數(shù)的加減法。
教學(xué)建議:
1、調(diào)動學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識,促進知識經(jīng)驗的遷移。
2、把握好小數(shù)的初步認識的學(xué)習(xí)要求。
3、放手讓學(xué)生探究簡單的小數(shù)加減法的算法。
課時安排:
5課時。
第2課時
小數(shù)的大小比較
教學(xué)內(nèi)容:
小數(shù)的大小比較
教學(xué)目標(biāo):
1、使學(xué)生初步會比較小數(shù)的大小。
2、通過有小數(shù)的大小比較,加深學(xué)生對小數(shù)含義的理解,加強整數(shù)和小數(shù)的聯(lián)系,分數(shù)和小數(shù)的聯(lián)系。
教學(xué)重點:
會比較小數(shù)的大小。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)并導(dǎo)入新課。
提問:比較整數(shù)大小的方法是怎樣的?同分母分數(shù)的大小比較是怎樣?
老師小結(jié):突出整數(shù)比較大小時,要從高位比起,把相同數(shù)位上的數(shù)加以比較,同分母的大小比較,分子大的分數(shù)比較大,把相同分數(shù)單位分數(shù)的分子進行比較。
二、新課。
1、小組探究學(xué)習(xí):P90 例2
2、補充例題(圖略)請看圖,說出左圖和右圖中有幾個幾分之一,用小數(shù)怎樣表示?這兩個小數(shù)哪個大?為什么?
要求:從小數(shù)的含義上理解得出。
0.4 < 0.7
緊接著要求學(xué)生再觀察下圖并要求邊看圖邊思考
這圖和上圖有什么不同?比較時應(yīng)先比較哪一位,再比較哪一位?
學(xué)生回答后,教師小結(jié)時突出下圖中有整數(shù),而上圖沒有;有整數(shù)的情況下,小數(shù)大小的比較,要先比較整數(shù)部分,再比較小數(shù)部分,就如同比較整數(shù)大小一樣,先要比較千位,再比較百位,……比較大小都從高位比起,把相同數(shù)位上的數(shù)進行比較。
3、學(xué)生試練。
2.5 ○ 2.3
8.6 ○ 8.9
0.23 ○ 0.53
3.22 ○ 1.28
使學(xué)生明確兩數(shù)的整數(shù)部分,個位上都相同,就要再看小數(shù)部分哪個大。
4、教師簡單小結(jié)比較小數(shù)的方法。
比較小數(shù)的大小方法和過去學(xué)過的整數(shù)的比較方法相同,比較大小都從高位比起,把相同數(shù)位上的數(shù)進行比較。有整數(shù)部分的小數(shù),要先比整數(shù)部分,再比較小數(shù)部分;整數(shù)部分相同,再看小數(shù)部分哪個大。
三、練習(xí)
P90下邊的“做一做”
補充練習(xí),在○里填上合適的小數(shù)。
○ > ○ > ○ > ○ > ○ > ○
四、全課總結(jié)(略)。
教學(xué)反思:
由于數(shù)的大小比較這一知識點,難度并不是很大,所以在在探究小數(shù)的大小比較時,我充分放手讓學(xué)生去自主嘗試、自主研究、自主總結(jié)。
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