人教版必修一unit1說(shuō)課
說(shuō)課就是教師口頭表述具體課題的教學(xué)設(shè)想及其理論依據(jù)，也就是授課教師在備課的基礎(chǔ)上，面對(duì)同行或教研人員，講述自己的 教學(xué)設(shè)計(jì)，接下來(lái)學(xué)習(xí)啦小編為你整理了人教版必修一unit1說(shuō)課，一起來(lái)看看吧。
人教版必修一unit1說(shuō)課(一)
一、教材分析
(一)教材的地位和作用
本節(jié)課是本單元以及本教材的第一節(jié)課，本課談?wù)摰氖牵号笥咽遣皇莾H限于人類(lèi)、朋友的真正含義、如何與人相處的問(wèn)題等關(guān)于朋友的話題。本課涉及的有陳述句和疑問(wèn)句的直接引語(yǔ)和間接引語(yǔ)的掌握和運(yùn)用等語(yǔ)法要點(diǎn)。學(xué)生從初中到高中，來(lái)到一個(gè)新的學(xué)校，同學(xué)彼此陌生，不免想起老同學(xué)，老朋友。這樣的話題正好能引起學(xué)生的興趣。而且本課的內(nèi)容和語(yǔ)法的啟發(fā)性和實(shí)用性都很強(qiáng)，能使學(xué)生在學(xué)中用，在用中學(xué)，對(duì)綜合提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力有較好的促進(jìn)作用。
(二)教學(xué)目標(biāo)
英語(yǔ)教學(xué)大綱規(guī)定，通過(guò)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的訓(xùn)練，使學(xué)生獲得英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和運(yùn)用英語(yǔ)的能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。因此，我制定以下教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：1、掌握和使用陳述句和疑問(wèn)句的直接引語(yǔ)和間接引語(yǔ)。
2、討論朋友和友誼。
3、學(xué)習(xí)掌握本課的重點(diǎn)詞匯。
技能目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)閱讀的技能——scanningand skimming 。
2、通過(guò)談?wù)撆笥押陀颜x，既鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力，又培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
3、理解閱讀文段，復(fù)述故事。
情感態(tài)度：1、患難之交才是真朋友。
2、知音難得。
3、海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。
文化意識(shí)：認(rèn)識(shí)德國(guó)納粹黨。讓學(xué)生了解那段德國(guó)法西斯殘害猶太人的歷史，使學(xué)生在感受外國(guó)歷史文化的同時(shí)自然而然的習(xí)得語(yǔ)言。
(三)重點(diǎn)與難點(diǎn)
重點(diǎn)：1、訓(xùn)練scanningand skimming等閱讀技能。
2、認(rèn)識(shí)朋友的真正含義以及與人相處的問(wèn)題。
難點(diǎn)：1、閱讀技能的訓(xùn)練。
2、陳述句和疑問(wèn)句的直接引語(yǔ)和間接引語(yǔ)的互相轉(zhuǎn)換(人稱(chēng)的變化、時(shí)態(tài)的變化、指示代詞、時(shí)間狀語(yǔ)、地點(diǎn)狀語(yǔ)和動(dòng)詞的變化)。
(四)教具
本課利用錄音機(jī)、投影儀等輔助設(shè)備，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)他們的積極性，為展開(kāi)話題提供豐富的材料，使教學(xué)收到事半功倍的效果。
二、教法分析
在新課程背景下，教師要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、組織者和合作者。本課采用討論法，主要采用小組合作討論的方式。在讀前階段我就提出問(wèn)題，讓學(xué)生思考討論是不是只有人與人之間才可以交朋友，然后在閱讀中通過(guò)安妮的日記向?qū)W生說(shuō)明我們也可以與動(dòng)物及無(wú)生命的日記交朋友。在深刻理解、充分訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，我再引導(dǎo)學(xué)生深入討論幾個(gè)與本課有關(guān)的話題，展開(kāi)教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的師生雙邊活動(dòng)。通過(guò)創(chuàng)設(shè)真實(shí)自然的語(yǔ)言環(huán)境，使學(xué)生在語(yǔ)言實(shí)踐中把語(yǔ)言知識(shí)和技能主動(dòng)轉(zhuǎn)化為交流能力，變苦學(xué)為樂(lè)學(xué)，從而培養(yǎng)學(xué)生大膽用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力。
三、學(xué)法分析
教務(wù)于學(xué)。傳統(tǒng)教育的弊端是教師“滿堂灌”，只重視怎么教而忽視怎樣學(xué)，結(jié)果高分低能的現(xiàn)象十分嚴(yán)重。為了改變教師牽著學(xué)生鼻子走的被動(dòng)狀態(tài)，我通過(guò)創(chuàng)設(shè)話題，寓教于樂(lè)，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、自做、自助、自悟，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己動(dòng)手，收集信息、處理信息，用所學(xué)語(yǔ)言去實(shí)踐和解決問(wèn)題，使學(xué)生在運(yùn)用語(yǔ)言的過(guò)程中感悟體驗(yàn)所學(xué)語(yǔ)言的規(guī)律，培養(yǎng)語(yǔ)言意識(shí)，積累語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)，形成語(yǔ)言感覺(jué)，達(dá)到語(yǔ)言運(yùn)用的目的。從而使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。
四、教學(xué)過(guò)程
新課程改革的核心理念是“一切為了學(xué)生的發(fā)展”。學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)不僅僅是掌握幾個(gè)單詞和句型，更重要的是學(xué)會(huì)運(yùn)用語(yǔ)言來(lái)交流思想，辦實(shí)事。因此我精心設(shè)計(jì)了以下教學(xué)環(huán)節(jié)：
(一)激趣導(dǎo)入，務(wù)于新知
一節(jié)課的良好開(kāi)始，對(duì)于整節(jié)課教學(xué)的順利進(jìn)行起著至關(guān)重要的作用。在Warming up 部分我分四步進(jìn)行：
1、用問(wèn)問(wèn)題的形式導(dǎo)入(屏幕顯示)。同時(shí)板書(shū)Unit 1 Friendship。
Do you have any friends? Are you good to your friends?
Which kind of friend do you think is the best friend?
2、做調(diào)查：在Warming up部分有5個(gè)問(wèn)題，我讓學(xué)生獨(dú)立完成。然后在屏幕上顯示下列表格。
3、調(diào)查結(jié)果：顯示各得分情況所對(duì)應(yīng)的調(diào)查結(jié)果，讓學(xué)生自行對(duì)照。
Grade 1 (5分以下) 直截了當(dāng)，做事果斷，沒(méi)考慮不良后果。
Grade 2 (10分以下) 能用更合理的方法處理問(wèn)題，又不傷朋友之間的感情，但自己的利益有時(shí)會(huì)受損。
Grade 3 (10分以上) 不傷感情，又能保全自己利益。
通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷的形式，引導(dǎo)學(xué)生了解日常生活中朋友之間發(fā)生的真實(shí)問(wèn)題以及解決這些問(wèn)題的方法，最后的問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果讓學(xué)生興趣和熱情倍增，這樣能促使學(xué)生很快進(jìn)入語(yǔ)言學(xué)習(xí)和探究活動(dòng)中去，愉快的進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。
4、學(xué)習(xí)三句諺語(yǔ)，使學(xué)生明確對(duì)待朋友和友誼的態(tài)度。
A friend in need is a friend indeed. 患難之交才是真朋友。
Real friends are few and far between. 知音難得。
Long distance separates no bosom friends. 海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。
(二)創(chuàng)設(shè)話題，教學(xué)新知
新課程指出，教師不再是居高臨下的管理者，而是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、組織者、合作者。
1、我布置Pre-reading部分的幾個(gè)問(wèn)題啟發(fā)學(xué)生對(duì)“朋友”和“友誼”進(jìn)行思考，使學(xué)生明確不僅人與人之間可以做朋友，日記也可以成為人們的朋友。接著讓學(xué)生就問(wèn)題進(jìn)行小組討論。然后讓個(gè)別學(xué)生回答問(wèn)題。
接著屏幕顯示我補(bǔ)充的問(wèn)題：
Why do you need friends?
What do you think a good friend should be like?
Does a friend always have to be a person?
讓學(xué)生討論后回答。引出課文的主題 Anne’s best friend –DIARY.
2、介紹故事背景：這是一個(gè)真實(shí)的故事。1933年-1945年，納粹黨對(duì)德國(guó)人民進(jìn)行法西斯統(tǒng)治。只要他們一發(fā)現(xiàn)任何猶太人，就會(huì)把他們送到東歐波蘭的集中營(yíng)區(qū)。為了避免被抓，安妮和她的家人選擇了躲藏，藏在了一棟房子的閣樓里，在躲藏的日子里，她只能和日記交朋友，她把心里一切的感受都告訴了日記，后來(lái)《安妮日記》出版后，很快成為全世界廣為流傳的一本書(shū)。
3、教學(xué)新的語(yǔ)言項(xiàng)目和句子結(jié)構(gòu)。我在教學(xué)語(yǔ)言項(xiàng)目的時(shí)候，一是培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)語(yǔ)篇、語(yǔ)境來(lái)猜詞，一是用舉例的方式來(lái)說(shuō)明詞的用法。
(三)閱讀文段，強(qiáng)化新知
1、Scanning(查讀):學(xué)生們?cè)诹私饬水?dāng)時(shí)的歷史背景后，以及理解了安妮當(dāng)時(shí)的心境和為什么將日記視為自己的朋友，這樣才能深刻理解安妮日記的內(nèi)涵。在此基礎(chǔ)上，我設(shè)計(jì)了幾個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題聽(tīng)錄音。這樣做能使學(xué)生更加集中注意力，抓住重點(diǎn)。(屏幕顯示)。
Why did Anne make her diary her best friend ?
When did this story happen?
How long did they hide before they were discovered?
Anne’s best friend：
When was the diary written?
Why didn’t she go downstairs until the window had to be shut?
Sample diary:
2、Skimming(略讀)：在學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行了探究之后，學(xué)生已經(jīng)將課文的大部分內(nèi)容融會(huì)貫通，消化理解了。這時(shí)讓他們通過(guò)討論來(lái)解決問(wèn)題，可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能得以挖掘。(屏幕顯示談?wù)摰闹黝})
Make a free discussion.(Ex3 in comprehension)
* What would you miss most if you went into hiding like Anne and her family? Explain why.
* How would you describe Anne’s feelings as she was looking out into the night sky?
(四)難點(diǎn)再現(xiàn)，深化新知
在一節(jié)課結(jié)束前幾分鐘將重難點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行總結(jié)和歸納，是提高課堂教學(xué)效率的有力措施。我在屏幕上又顯示了下列的句子，讓學(xué)生明確什么地方需要加強(qiáng)，學(xué)習(xí)策略要做怎樣的調(diào)整。
Explanation ：
* She said, “I don’t want to set down a series of facts in a diary as most people do, but ……” (Change Direct Speech into Indirect Speech)
* I wonder if it’s because I haven’t been able to be outdoors for so long that I’ve grown so crazy about everything to do with nature. (it’s because ……that )
* It was the first time in a year and a half that I’d seen the night face to face ……(Understanding Anne’s inside thoughts.)
(五)布置作業(yè)，鞏固新知
為了鞏固今天所學(xué)的內(nèi)容，我要求學(xué)生課后用100字左右來(lái)復(fù)述故事，完成Comprehending里的關(guān)于直接引語(yǔ)和間接引語(yǔ)的練習(xí)。
最后，我說(shuō)一下我的板書(shū)設(shè)計(jì)。為了濃縮教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生對(duì)新課內(nèi)容能一目了然，印象深刻，我采用綱目式設(shè)計(jì)板書(shū)，左側(cè)列出課文中出現(xiàn)的重要的單詞和詞組，右側(cè)列出重點(diǎn)句型。
Unit 1 Friendship
1、Useful words and expressions 2、 Important structures
五、教學(xué)評(píng)價(jià)
這一節(jié)課我主要采取任務(wù)型的教學(xué)形式，從任務(wù)呈現(xiàn)到任務(wù)準(zhǔn)備(也就是知識(shí)與技能的教學(xué))，學(xué)生們?cè)谕瓿扇蝿?wù)的驅(qū)使下，得到了語(yǔ)言交際和思想交流的機(jī)會(huì)，在討論問(wèn)題的過(guò)程中把知識(shí)和技能轉(zhuǎn)化為交流能力。我以與學(xué)生平等的身份參與到學(xué)生的交際和交流中去，這充分體現(xiàn)了師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的教學(xué)思想，從而達(dá)到預(yù)期的目的。
人教版必修一unit1說(shuō)課(二)
各位老師大家好，我今天說(shuō)課的內(nèi)容來(lái)自于普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)必修一第一單元Friendship中的Warming up 和 Pre-reading 部分。下面我將從四大方面：教材分析、教法分析、學(xué)法分析以及教學(xué)過(guò)程來(lái)進(jìn)行一一說(shuō)明。
首先我來(lái)說(shuō)一下教材分析。那么本節(jié)課是本單元及本教材的第一節(jié)課，本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是Warming up 和 Pre-reading 部分，課型為口語(yǔ)課，用時(shí)45分鐘。本節(jié)課談?wù)摰脑掝}為朋友、朋友的重要性、如何與他人進(jìn)行交往以及真正的朋友應(yīng)具有哪些品質(zhì)等等。學(xué)生從初中來(lái)到高中，來(lái)到一個(gè)新的學(xué)校，同學(xué)們彼此陌生不熟悉，渴望與新同學(xué)進(jìn)行溝通，建立友誼。這樣的話題正好引起同學(xué)們的興趣，讓同學(xué)們有話可說(shuō)，有情可表。作為教師引導(dǎo)同學(xué)們的交友觀顯得十分重要。因此學(xué)習(xí)本節(jié)課意義重大。新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)本節(jié)課的要求呢是學(xué)生在學(xué)習(xí)掌握大綱規(guī)定的單詞、短語(yǔ)、句型的基礎(chǔ)上能清楚的表達(dá)對(duì)某一事物肯定或否定的態(tài)度，簡(jiǎn)單說(shuō)明理由。能與同伴們進(jìn)行交流，了解一些如何與人交往的方法以及初步了解Skimming 和Scanning的閱讀技巧等。根據(jù)以上新課標(biāo)的要求，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)一步打下良好基礎(chǔ)，使學(xué)生獲得英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和運(yùn)用英語(yǔ)的能力，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：
首先是語(yǔ)言知識(shí)方面：在這節(jié)課中，學(xué)生將學(xué)習(xí)、掌握的單詞、短語(yǔ)和句型如下：survey, add up, upset, ignore, calm…down, have got to, concern, be concerned about, vet, loose, cheat, walking the dog, some else’s, not…until, get sth done, should have done等。
技能方面，初步了解Skimming 和Scanning的閱讀技巧。
情感態(tài)度方面，借助survey,使學(xué)生了解自己，了解一些與人交往的方法，并引導(dǎo)學(xué)生做一個(gè)受人尊敬，快樂(lè)的人。
文化方面，使學(xué)生了解德國(guó)的納粹黨，讓學(xué)生了解那段德國(guó)法西斯殘害猶太人的歷史，為下節(jié)課課文的學(xué)習(xí)做鋪墊。
學(xué)習(xí)策略方面：學(xué)生通過(guò)談?wù)撆笥押陀颜x，既鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力又培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，使學(xué)生能將所學(xué)知識(shí)用到實(shí)際生活中去
那么在以上教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，這節(jié)課的重點(diǎn)與難點(diǎn)知識(shí)不容忽視。首先生詞：add up, upset, concern, be concerned about是本節(jié)課的重點(diǎn)詞匯和短語(yǔ)。我會(huì)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力適當(dāng)?shù)丶右酝卣?。比如，我可以給出英漢兩種解釋并提供典型例句。一可以豐富學(xué)生的語(yǔ)言，二可以使學(xué)生了解該詞更多的用法。其次是使學(xué)生認(rèn)識(shí)朋友的真正含義以及如何與人交往，并鍛煉學(xué)生描述一個(gè)真正朋友所具有哪些優(yōu)秀品質(zhì)，并能夠回答一些相關(guān)問(wèn)題。比如列舉出朋友重要的理由等等。這是本節(jié)課的難點(diǎn)。
下面我來(lái)說(shuō)一下教法分析。在新課程背景下，教師要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、組織者和合作者，并讓學(xué)生成為課堂的主人。本節(jié)課我將采用任務(wù)型教學(xué)法和交際教學(xué)法。首先，我
接著我說(shuō)一下學(xué)法分析：教務(wù)于學(xué)。傳統(tǒng)教育的弊端是教師“滿堂灌”，只重視怎么教而忽視怎樣學(xué)，結(jié)果高分低能的現(xiàn)象十分嚴(yán)重。為了改變這種現(xiàn)象，我通過(guò)創(chuàng)設(shè)話題，讓學(xué)生動(dòng)腦思考，寓教于樂(lè)，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、自做、自助、自悟，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己動(dòng)手，收集信息、處理信息，用所學(xué)語(yǔ)言去實(shí)踐和解決問(wèn)題，使學(xué)生在運(yùn)用語(yǔ)言的過(guò)程中感悟體驗(yàn)所學(xué)語(yǔ)言的規(guī)律，培養(yǎng)語(yǔ)言意識(shí)，積累語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)，形成語(yǔ)言感覺(jué)，達(dá)到語(yǔ)言運(yùn)用的目的。從而使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。
人教版必修一unit1評(píng)課
1.本節(jié)課的優(yōu)點(diǎn)：
1)本節(jié)課的教學(xué)目的較明確，教學(xué)活動(dòng)能?chē)@教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行，能較好地達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。
2)教學(xué)主線清晰，整節(jié)課的脈絡(luò)就是由鋪墊到聽(tīng)(輸入)到說(shuō)以及課后的寫(xiě)(輸出)最后到情感的升華。
3)聽(tīng)力材料的選材好，內(nèi)容的難易程度符合學(xué)生的水平。
4)關(guān)注新舊知識(shí)的聯(lián)系，以舊引新。這點(diǎn)特別表現(xiàn)在warming up 這環(huán)節(jié)老師讓學(xué)生談?wù)刉hat qualities should a good friend have?時(shí)。學(xué)生在回憶相關(guān)的舊知識(shí)的同時(shí)，老師很自然地呈現(xiàn)了本單元相關(guān)的新單詞。
5)關(guān)注初高中的銜接。
6)每個(gè)環(huán)節(jié)都有為學(xué)生做示范，示范充足。
2.本節(jié)課的突出問(wèn)題以及可能的解決辦法：
1)聽(tīng)力錄音語(yǔ)速過(guò)快、音量小，同時(shí)兩個(gè)人物的聲音區(qū)別不大，以至于學(xué)生難以對(duì)角色進(jìn)行區(qū)分，增加了學(xué)生獲取信息的難度。(可能的解決辦法：材料的內(nèi)容雖好，但如果無(wú)法確保錄音質(zhì)量就不如不要)
2)在warming up 部分，老師有進(jìn)行新單詞的教授，但是在后面的學(xué)生根據(jù)老師提的問(wèn)題“Who’s your new friend? Why do you want to make friends with her?”所做的對(duì)話中，學(xué)生并沒(méi)有自覺(jué)地運(yùn)用新單詞對(duì)他/她的新朋友的品質(zhì)進(jìn)行描述。(可能的解決辦法：老師用電腦呈現(xiàn)新單詞的蛛網(wǎng)圖，然后單純讓學(xué)生讀一遍，不如不用電腦呈現(xiàn)而是通過(guò)讓學(xué)生邊回憶邊說(shuō)而老師邊畫(huà)呢?這樣學(xué)生就有一個(gè)回憶的過(guò)程，可以加深新單詞在學(xué)生腦海的印象?；蛘呖梢酝ㄟ^(guò)示范的時(shí)候使用新的單詞進(jìn)行描述，并有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生使用新單詞)
3)Special friend 部分，老師提供了兩個(gè)范例，一個(gè)是小男孩和一只狗的故事，一個(gè)是老師自己把日記當(dāng)作特別朋友的經(jīng)歷。第一個(gè)范例內(nèi)容難度較大，同時(shí)又會(huì)引起學(xué)生誤解，讓學(xué)生全往動(dòng)物身上想了。(可能的解決辦法：老師可以讓學(xué)生簡(jiǎn)單回憶初中所學(xué)的 那篇文章--The blind man and his dog，然后說(shuō)：The guide dog is the blind man’s special friend, I also had a special friend.然后再自然地引出第二個(gè)范例。這樣可以節(jié)省出時(shí)間讓學(xué)生展示他們的special friend。)
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