初中物理功的教學(xué)設(shè)計(jì)
初中物理功的教學(xué)設(shè)計(jì)
人教版初中物理課本中功的教學(xué),要怎么設(shè)計(jì)嗎?下面學(xué)習(xí)啦小編分享了初中物理功的教學(xué)設(shè)計(jì),供你參考
人教版初中物理教學(xué)設(shè)計(jì):功
教學(xué)目標(biāo)
1.知識(shí)與技能
(1)結(jié)合實(shí)例知道機(jī)械功的概念。
(2)能用生活、生產(chǎn)中的實(shí)例解釋機(jī)械功的含義。
(3)理解功的概念,知道使用任何機(jī)械功都不省功。
2.過(guò)程與方法:通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)了解功的物理意義。
3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀:具有對(duì)科學(xué)的求知欲,樂(lè)于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理,有將科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于日常生活、社會(huì)實(shí)踐的意識(shí)。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):功的概念和做功的兩個(gè)必要因素,功的計(jì)算公式。
教學(xué)難點(diǎn):功的概念。
教學(xué)工具
多媒體設(shè)備
教學(xué)過(guò)程
一、引人新課:
提問(wèn):平時(shí),我們常用力去移動(dòng)物體,使其位置改變。下面請(qǐng)同學(xué)們一起做三個(gè)小實(shí)驗(yàn)。
1.學(xué)生實(shí)驗(yàn):用手勻速將放在桌旁地面上的書(shū)包和4本書(shū)分別提到桌面上。
問(wèn):兩次移動(dòng)的距離怎樣?哪次“累”一些呢?為什么?
答:兩次移動(dòng)的距離相同,提書(shū)包“累”一些,因?yàn)樘釙?shū)包需較大的拉力。[移動(dòng)相同的距離,需要的力越大越“累”]
2.學(xué)生實(shí)驗(yàn):用手將放在桌旁地面上的書(shū)包分別勻速提到凳子上和桌面上。
問(wèn):哪次“累”一些呢?為什么?
答:提到桌面上“累”一些,因?yàn)橐苿?dòng)的距離較大。 [用同樣的力移動(dòng)物體,移動(dòng)的距離越大越“累”。]
3 .學(xué)生實(shí)驗(yàn):用手將書(shū)包提 5厘米左右和將 4本書(shū)從地面提到桌面上。
問(wèn):哪次“累”一些?為什么? 答:無(wú)法比較,因?yàn)閮煞N情況需要的拉力大小不同,移動(dòng)的距離也不同。力的大小不同,移動(dòng)的距離不同,無(wú)法比較哪次更“累”。 [來(lái)源:數(shù)理化網(wǎng)]
講述:由此,人提物體“累”的程度,不 能僅僅單獨(dú)由力的大小或單獨(dú)由移動(dòng)的距離大小來(lái)比較或表示,所以我們引人一個(gè)新的物理量—— 機(jī)械功(簡(jiǎn)稱功)。
二、講授新課:
功這個(gè)物理量和 什么因素有關(guān)呢?
請(qǐng)同學(xué)們看圖:課本104頁(yè)圖15.1-1:
這兩幅圖中有什么共同的地方或者共同的要素。
答:都有力,物體都移動(dòng)了一段距離。
問(wèn):移動(dòng)的距離和力之間有何關(guān)系?
答:是在力的作用下,沿力的方向上移動(dòng)的距離。
講述:在物理學(xué)中就說(shuō)圖中的力對(duì)物體做了功。
請(qǐng)同 學(xué)們看圖:課本104頁(yè)圖15.1-2:
甲:用力而未移動(dòng)距離;
乙:水平方向移動(dòng)的距離但水平方向上卻沒(méi)有力。
分析得出:
1.做功的兩個(gè)必要因素:
(1)作用在物體上的力;
(2)物體在力的方向上通過(guò)的距離。
講述:必要的意思就是一個(gè)都不能少,請(qǐng)同學(xué)們用做功的兩個(gè)必要因素判斷下面幾種情況下,力對(duì)物體是否做功?
[演示1]手提著鉤碼在空中靜止不動(dòng),問(wèn)拉力是否對(duì)鈞碼做功?為什么?
[演示2]手提著鉤碼勻速水平移動(dòng)一段距離,問(wèn)拉力是否對(duì)物體做功?為什么?
[演示3]手提著鈞碼勻速上升,問(wèn)拉力是否對(duì)物體做功?為什么?
講述:通過(guò)以上分析,我們看出,物理學(xué)中的做功與日常生活中工作的意思不同。日常生活中所說(shuō)的工作包括一切消耗體力和腦力的勞動(dòng),但物理學(xué)中功的涵義要狹窄且嚴(yán)格得多,即做功必須同時(shí)滿足兩個(gè)必要因素。想一想上課起始同學(xué)們一起做的提書(shū)包和提書(shū)的實(shí)驗(yàn)中,我們所說(shuō)的“累”的程度大小,這個(gè)“累”字體現(xiàn)的含義是什么?
功的大小與力和距離這兩個(gè)因素有何關(guān)系呢?
力越大,使物體移動(dòng)的距離越大,這個(gè)力的成效越顯著,說(shuō)明力所做的功越多。
2.物理學(xué)中,力與物體在力的方向上通過(guò)的距離的乘積叫做功。
即功=力×距離用
功的公式:W=FS。
W-功-焦耳(J),F(xiàn)-力-牛頓(N),s-距離-米(m)。
3.功的單位:焦耳(J)
1焦耳=1牛頓o米 1J=1Nom
〔例題1〕一臺(tái)拖拉機(jī)耕地時(shí),牽引力是28500牛,前進(jìn)了l00米,此拖拉機(jī)的牽引力 做了多少功?
[例題2] 馬拉著重為19600牛的車在水平路面上前進(jìn)了400米,做了 3× 105焦耳的功。車受的重力有沒(méi)有做功?馬的水平拉力是多少牛?
分析:因?yàn)轳R在水平路面上前進(jìn),豎直方向上沒(méi)有通過(guò)的距離,所 以車受的重力不做功 。求馬的水平拉力,可從已知拉力做功和車前進(jìn)的距離,由W=FoS公式求得。
答:車受的重力沒(méi)有做功,馬的水平拉力是750牛。
學(xué)生閱讀課本106頁(yè),小結(jié) :使用機(jī)械時(shí),人們所做的功,都不會(huì)少于不用機(jī)械時(shí)所做的功,也就是功的原理:使用任何機(jī)械都不省功。
三、鞏固檢測(cè):
[例題 3]回憶上課起始做的三個(gè)實(shí)驗(yàn),若勻速提書(shū)包和 4本書(shū)所需的力分別為30牛和5牛,課桌高80厘米,計(jì)算下面情況下拉力做功的大?。?/p>
(1)把書(shū)包和4本書(shū)從地面提 到桌面上, 拉力分別做功多少?
(2)把書(shū)包提高5厘米,把4本書(shū)從地面提到桌面上,拉力做功分別為多少?
小結(jié):功的大小是由力和在力的方向上移動(dòng)的距離大小共同決定的,作用力大的做的功不一定多,距離長(zhǎng)的過(guò)程做的功也不一定多。解題時(shí)要注意單位統(tǒng)一。
[例題4]小剛把重為1000牛的箱子沿著水平地板推動(dòng)1米,小剛對(duì)箱產(chǎn)做的功()
A.1000焦 B.1焦 C.0焦 D.無(wú)法確定
引導(dǎo)學(xué)生分析物體受到幾個(gè)力, 畫(huà)出力的示意圖
課后小結(jié)
強(qiáng)調(diào)做功的兩個(gè)必要因素,功的計(jì)算公式W=F·S及單位1焦耳=1牛·米。
初二物理功知識(shí)點(diǎn):功的定義及公式
1.力學(xué)里所說(shuō)的功包括兩個(gè)必要因素:一是作用在物體上的力;二是物體在力的方向上通過(guò)的距離。
2.不做功的三種情況:有力無(wú)距離、有距離無(wú)力、力和距離垂直。
鞏固:某同學(xué)踢足球,球離腳后飛出10m遠(yuǎn),足球飛出10m的過(guò)程中人不做功。(原因是足球靠慣性飛出)。
3.力學(xué)里規(guī)定:功等于力跟物體在力的方向上通過(guò)的距離的乘積。公式:W=FS。
4.功的單位:焦耳,1J=1N·m。把一個(gè)雞蛋舉高1m,做的功大約是0.5J。
5.應(yīng)用功的公式注意:①分清哪個(gè)力對(duì)物體做功,計(jì)算時(shí)F就是這個(gè)力;②公式中S一定是在力的方向上通過(guò)的距離,強(qiáng)調(diào)對(duì)應(yīng)。③功的單位“焦”(牛·米=焦),不要和力和力臂的乘積(牛·米,不能寫(xiě)成“焦”)單位搞混。
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