二年級(jí)數(shù)學(xué)表內(nèi)除法教學(xué)設(shè)計(jì)
除法重難點(diǎn)之一是讓學(xué)生理解除法的意義,除法運(yùn)算是一個(gè)比較抽象的模型,下面學(xué)習(xí)啦小編為你整理了二年級(jí)數(shù)學(xué)表內(nèi)除法教學(xué)設(shè)計(jì),希望對(duì)你有幫助
二年級(jí)表內(nèi)除法教學(xué)設(shè)計(jì)
二年級(jí)數(shù)學(xué)表內(nèi)除法教學(xué)反思
1、 注重學(xué)生充分經(jīng)歷平均分的過(guò)程,理解除法算式的意義以及算理。
通過(guò)分一分、擺一擺、圈一圈等活動(dòng),讓學(xué)生充分參與數(shù)學(xué)活動(dòng),在活動(dòng)中獲得“平均分”的直觀認(rèn)識(shí)。同時(shí)通過(guò)不同分物方式的對(duì)比活動(dòng),讓學(xué)生進(jìn)一步理解平均分是存在兩種不同的情況的:一種是先確定份數(shù)再分,及“等分”;二種是先確定每份數(shù)是多少再分,即“包含”。分的方法不同,對(duì)應(yīng)的除法算式各部分表示的意義也是不同的,但是都是用除法解決。“包含”的問(wèn)題其實(shí)也就是一年級(jí)學(xué)習(xí)的減去相同數(shù)的問(wèn)題,加強(qiáng)知識(shí)間的縱向聯(lián)系,通過(guò)對(duì)比,從而讓學(xué)生發(fā)現(xiàn) “除法是減法的簡(jiǎn)便運(yùn)算”。因此,讓學(xué)生充分經(jīng)歷平均分的過(guò)程,獲得充分的直觀認(rèn)識(shí),是幫助學(xué)生理解除法的“拐杖”。教師教學(xué)時(shí),要立足于除法概念本質(zhì)的建立,學(xué)生也只有在理解了算理以后,才能根據(jù)實(shí)際情況去選擇正確的方法解決實(shí)際問(wèn)題。
2、 注重實(shí)現(xiàn)“多元表征”的統(tǒng)一。
在教學(xué)活動(dòng)中,我注重學(xué)生的動(dòng)手操作,注重在動(dòng)手操作的過(guò)程中積累充分的直觀經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)擺一擺、分一分、拼一拼、圈一圈、填一填以及列除法算式等多種方式,讓學(xué)生逐步從直觀到抽象,從簡(jiǎn)單到復(fù)雜,從個(gè)別到一般,使學(xué)生深入理解平均分的概念,理解除法算式的含義,在教學(xué)問(wèn)題解決時(shí),學(xué)生也比較容易理解用除法解決相關(guān)問(wèn)題的算理依據(jù)在哪里。
3、 重視學(xué)生分析數(shù)量關(guān)系的能力,深化學(xué)生對(duì)除法算理的理解。
很多老師都有這樣的經(jīng)驗(yàn),在學(xué)習(xí)除法單元的問(wèn)題解決時(shí),學(xué)生能快速列出除法算式,但是只要出現(xiàn)在其他單元的除法問(wèn)題,有的學(xué)生就會(huì)感到無(wú)所適從,不知道要用什么方法解決問(wèn)題了。因此有的孩子就會(huì)加減乘除亂寫一通,還有的孩子根據(jù)數(shù)字的大小來(lái)猜測(cè)使用什么方法解決。其實(shí),說(shuō)到底問(wèn)題就在于學(xué)生分析數(shù)量間的關(guān)系時(shí)運(yùn)算模型識(shí)別不敏銳,而該能力的培養(yǎng)關(guān)鍵在于四則運(yùn)算意義的建構(gòu)初期。因此,在教學(xué)中一定要注重算理的描述,對(duì)孩子多追問(wèn)“為什么?”。在本單元的教學(xué)中,我從除法的意義教學(xué)開始,注重讓學(xué)生完整表述各部分表示的意義。在進(jìn)行問(wèn)題解決教學(xué)中,重點(diǎn)突出對(duì)數(shù)量關(guān)系的分析,加深學(xué)生對(duì)數(shù)量關(guān)系的領(lǐng)悟,并能用自己的方式表示數(shù)量關(guān)系,用自己的語(yǔ)言表達(dá)自己的思考過(guò)程。通過(guò)不斷地進(jìn)行追問(wèn)以及“多元表征”的統(tǒng)一,讓學(xué)生不止要做到“知其然”,還要做到“知其所以然”。
4、 在問(wèn)題解決教學(xué)中逐步向?qū)W生滲透數(shù)學(xué)模型思想。
5、 以直觀圖示為橋梁,不斷提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
通過(guò)前期學(xué)生的動(dòng)手操作,學(xué)生已經(jīng)能夠理解除法算式的意義,因此在問(wèn)題解決教學(xué)中,教師要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)畫圖,準(zhǔn)確理解題意,將抽象的文字用直觀的圖示表示出來(lái),便于學(xué)生看清楚數(shù)學(xué)信息與數(shù)學(xué)問(wèn)題之間的關(guān)系,從而幫助學(xué)生選擇正確的解決問(wèn)題的方法。
猜你感興趣:
1.數(shù)學(xué)二年級(jí)表內(nèi)乘法教學(xué)設(shè)計(jì)
2.二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)表內(nèi)除法教學(xué)反思
3.表內(nèi)除法教學(xué)反思 表內(nèi)除法課后反思