一年級20以內的退位減法教學設計
一年級20以內的退位減法教學設計
20以內的退位減法,是在學習10以內加減法和20以內的加法的基礎上進行教學的。下面學習啦小編為你整理了一年級20以內的退位減法教學設計,希望對你有幫助。
20以內的退位減法教學設計
一年級20以內的退位減法教學反思
20以內的退位減法,是在學習10以內加減法和20以內的加法的基礎上進行教學的。在前面的學習當中大部分學生是有學習基礎的,他們有的是在幼兒園已有了這方面的計算訓練、有的是家長在家教自己孩子用扳手指頭的方法。所以孩子們學習這部分知識的區(qū)別只是在計算速度方面的差別。大部分孩子都能按自己的方法計算出得數(shù)。
在教學本單元時,我突出體現(xiàn)了以下幾點:
一、以舊引新,“算減想加”。
在計算20以內退位減法的時候,需要學生應用學過的20以內的進位加法,也就是所謂的“算減想加”。因此,在教學新課時,我總是進行對應的進位加法口算喚醒孩子對進位加法的記憶,并出示求未知加數(shù)的算式,為學生探索20以內退位減法搭橋鋪路。如:9 +( )=13、13 - 9 =
二、合作探索,強化學習過程。
1、動手操作。我在課上增加了讓學生動手操作的環(huán)節(jié)。每2人一組小棒,老師給出指定算式,如:13-9= 學生操作;同桌間互相操作。然后討論列式計算。這樣不僅使學生即時鞏固了課上所學的新知識,也使他們在合作學習的過程中進一步理解了減法的意義,初步滲透了減法應用題的結構和解答方法,為后繼學習奠定了基礎。
2、學習破十法。學生學習破十法時,我先讓學生理解什么叫破十法,被減數(shù)比10大,而且個位上的數(shù)不夠減,如:13-9= 這時,把被減數(shù)破開(拆開),其中一個數(shù)必須是10,另一個是3。用10來減9就夠減了,而且還很快算出得1,再用1加回另一部分3,1+ 3= 4,所以,13-9=4。讓學生明白學破十法的好處,是為了計算更方便、更容易、更準確。
三、鼓勵算法多樣化。
有的學生竟然能編出口訣:看到9想到1,3+1=4。有的用點數(shù)法等。有專家提出,由于孩子的智力背景、生活經歷不同,適合他的方法才是最好的方法。在學習十幾減9時,學生重點掌握了破十法和想加算減法,接下來十幾減8、7、6、5、4、3、2學生學得輕松,老師可以放手給學生自主學,有的學生可以有模有樣的把過程講出來。
四、做得不到之處
過分的注重了課堂的時間,過多的奪取了學生自求知識的權利,這也是我平時最容易犯的錯誤。如果讓孩子有充足的時間去體驗,去擺、去說、去交流、去感受,真正的把自己的思想和過程都表述出來,我想這才是學生內化的過程。每一次上新內容,都覺得關注學困生的時間較少。
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