一年級100以內(nèi)的加法和減法教學(xué)設(shè)計
100以內(nèi)的加法和減法主要包括兩位數(shù)加兩位數(shù)的不進位加法和進位加法,下面學(xué)習(xí)啦小編為你整理了一年級100以內(nèi)的加法和減法教學(xué)設(shè)計,希望對你有幫助。
100以內(nèi)的加法和減法教學(xué)設(shè)計
一年級100以內(nèi)的加法和減法教學(xué)反思
一、注重課本資源的利用,讓學(xué)生靈活獲得本領(lǐng)。
我們常說新課程的內(nèi)容很活,是因為它更注重了學(xué)生的自主發(fā)展,讓學(xué)生有了更為廣博的空間,更能展示學(xué)生的個性。教師如何利用這樣的有效資源,更好地體現(xiàn)學(xué)生的個性,讓學(xué)生更好的發(fā)展,是每個教師所無限追求的目標。例如《兩位數(shù)加兩位數(shù)不進位加法》一課中,教師可充分利用課本資源,把靜態(tài)的情景動態(tài)化。在主題圖“乘車”的問題上,以“哪兩個班可以合乘一輛車”為活動目標,將這一現(xiàn)實的生活問題呈現(xiàn)在學(xué)生面前,讓學(xué)生通過獨立思考,大膽探究,合作交流等活動,尋找解決問題的辦法。通過這些活動,學(xué)生不僅學(xué)會了兩位數(shù)加兩位數(shù)的不進位筆算,還初步接觸到排列組合的內(nèi)容。
又如:《求比一個數(shù)多(少)幾的數(shù)》一課中,注重了對學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)。通過一張衛(wèi)生評比欄,讓學(xué)生根據(jù)圖上小朋友的對話,推理出條件信息。即二(1)班16面紅旗,二(2)班比二(1)少3面,并通過分析信息,解決二(2)班有幾面紅旗的問題。依此方法,解決其他各班有幾面紅旗的問題。在教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主動性,例如讓學(xué)生尋找不同的條件,選擇不同的條件,解答某班得的紅旗面數(shù)。由于條件不同,解答算式便也不同。從中培養(yǎng)學(xué)生綜合分析處理信息的能力。讓學(xué)生不但會根據(jù)問題選擇條件,也會根據(jù)不同條件來解答問題。
二、注意錯誤資源的整頓,在揪錯的道路上反正。
課堂的教學(xué)不可能總是一帆風(fēng)順的,學(xué)生的思維也總是有別于成人??此埔粋€很簡單的知識或許卻是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點。如在教學(xué)《兩位數(shù)加兩位數(shù)進位加法》時,雖然注意了知識間的相互遷移,重視了用學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)構(gòu)建新的知識內(nèi)容,消除了學(xué)生對新知識的陌生感,希望使學(xué)生易于接受、理解。而且也針對學(xué)生的年齡特點,用擺小棒的方法,力求培養(yǎng)學(xué)生的動手能力,又使學(xué)生更直觀地了解抽象算理。但錯誤的情況依然存在。存在錯誤情況有:(1)橫式上的得數(shù)漏寫。(2)筆算中進位“1”沒有寫,做時沒能在十位上加“進1”。
又如《兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法》是本單元的一個重難點,對于退位減法,在課堂中我也鼓勵學(xué)生動手實踐操作,自己發(fā)現(xiàn)退位算理。其實,在課堂中學(xué)生的算法多樣化,如有學(xué)生從問“十位算起”可以嗎?通過比較優(yōu)化,最后選用最基本的算法(從個位算起)。其二,也把方法通過一定的練習(xí)加以鞏固。但學(xué)生的錯誤還是有。如:(1)倒減。(2)無退位。(3)全部做成退位。
面對這樣精心準備的課堂,面對這樣的錯誤時,我們該怎么辦?除了以后我們更應(yīng)從學(xué)生的角度出發(fā)去思考外,更重要的是目前要將這一錯誤資源整頓,我們可以抓典型的錯例,和學(xué)生一起分析錯誤的所在,是粗心的錯誤,還是方法的錯誤,或還是其他的錯誤。讓學(xué)生也在作業(yè)中反思自己的錯誤,以便在今后的作業(yè)做更能避免這樣的錯誤。因為計算題的內(nèi)容畢竟有別于其他內(nèi)容的學(xué)習(xí),他更要學(xué)生養(yǎng)成細心做題的習(xí)慣。所以,糾正錯誤,在揪錯的道路上讓學(xué)生更好地養(yǎng)成學(xué)習(xí)的習(xí)慣是非常重要的,教師切不可放棄這樣的教學(xué)資源。
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