聲音的特性教學(xué)設(shè)計(jì)
聲音的特性,由發(fā)聲物體本身材料、結(jié)構(gòu)決定.下面學(xué)習(xí)啦小編為你整理了聲音的特性教學(xué)設(shè)計(jì),希望對(duì)你有幫助。
初中聲音的特性教學(xué)設(shè)計(jì)
一、教學(xué)目標(biāo)
(一)知識(shí)與技能
l.了解聲音的特性。
2.知道樂(lè)音的音調(diào)跟發(fā)聲體的振動(dòng)頻率有關(guān),響度跟發(fā)聲體的振幅有關(guān)。
3.不同發(fā)聲體發(fā)出樂(lè)音的音色不同。
(二)過(guò)程與方法
1.通過(guò)做“音調(diào)與頻率有關(guān)的實(shí)驗(yàn)”和“響度與振幅有關(guān)的實(shí)驗(yàn)”進(jìn)一步了解和學(xué)習(xí)物理學(xué)研究問(wèn)題的方法。
2.通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng),鍛煉學(xué)生初步的觀察和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>
(三)情感態(tài)度和價(jià)值觀
1.體會(huì)現(xiàn)實(shí)世界物體的發(fā)聲是豐富多彩的,更加熱愛(ài)世界,熱愛(ài)科學(xué)。
2.感受自然界聲音的美妙與有趣,激發(fā)好奇心和求知欲。在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生善于與其他同學(xué)合作交流的意識(shí)和能力。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
本節(jié)教學(xué)內(nèi)容由“音調(diào)”“響度”和“音色”三部分內(nèi)容組成。本節(jié)課的教學(xué),應(yīng)該通過(guò)學(xué)生自己的聽(tīng)、看、想、做等探究過(guò)程,使學(xué)生體驗(yàn)聲音的特征,并能在實(shí)際中分辨這些特征,不宜過(guò)分強(qiáng)調(diào)概念的記憶與辨析。相對(duì)來(lái)講,本節(jié)課的重點(diǎn)是聲音特征的三個(gè)要素及其影響因素,教學(xué)難點(diǎn)是響度與音調(diào)的區(qū)別。
三、教學(xué)策略
教材中“決定音調(diào)高低的因素”和“響度與什么因素有關(guān)”兩個(gè)實(shí)驗(yàn)探究較為簡(jiǎn)單,但能增加學(xué)生的感性認(rèn)識(shí),激發(fā)學(xué)生探究物理問(wèn)題的興趣。音色的概念比較抽象,學(xué)生不易理解,但在日常生活中有一定的感性認(rèn)識(shí),教學(xué)中應(yīng)盡量讓學(xué)生體驗(yàn)。可設(shè)計(jì)游戲使學(xué)生切實(shí)感悟到不同的物體發(fā)出的聲音,即使音調(diào)相同、響度也相同,還是有區(qū)別的,有各自的特色。教材安排的觀察波形的演示實(shí)驗(yàn),除了能讓學(xué)生比較形象地認(rèn)識(shí)聲波,引起他們的學(xué)習(xí)興趣外,還可以讓學(xué)生清楚地看出不同音色的聲音的本質(zhì),增加學(xué)生對(duì)不同樂(lè)器發(fā)出聲音的感性認(rèn)識(shí)。因此對(duì)于本節(jié)內(nèi)容的教學(xué),應(yīng)采用多種教學(xué)方法,如探究、討論、閱讀和交流等,以提高教學(xué)效率。
四、教學(xué)資源準(zhǔn)備
多媒體課件、鋼尺(鋼鋸條)每人一把,吉他(或二胡)、笛子、小鼓、音樂(lè)磁帶(錄有鋼琴、吉他、提琴等演奏曲的音樂(lè)片段)、話筒、示波器等。
五、教學(xué)過(guò)程
教學(xué)環(huán)節(jié) | 教師活動(dòng) | 學(xué)生活動(dòng) | 設(shè)計(jì)意圖 |
導(dǎo)入新課(5分鐘) | 分別讓一名男同學(xué)和一名女同學(xué)大聲朗讀本課的課題“聲音的特性”,讓同學(xué)們說(shuō)出他們的聲音有什么不同,順利引出課題。 | 欣賞,思考并回答。學(xué)生能指出男女同學(xué)聲音的大小不同,音的粗細(xì)不同,從而引出響度、音調(diào)。 | 從實(shí)例入手,引出物理問(wèn)題,體現(xiàn)從生活到物理的課程理念。激起學(xué)習(xí)的興趣。 |
新課教學(xué)(30分鐘) | 一、音調(diào) 同學(xué)們?cè)谥v話時(shí),女同學(xué)的聲音尖細(xì),男同學(xué)的聲音粗啞。聲音的這種差別物理中用音調(diào)高低來(lái)反映。女同學(xué)的音調(diào)高,男同學(xué)的音調(diào)低。樂(lè)器中小提琴的音調(diào)高,大提琴的音調(diào)低。聲音為什么會(huì)有音調(diào)高低的不同?什么因素決定音調(diào)的高低? 提示:聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的,音調(diào)的高低一定與發(fā)聲體的振動(dòng)有關(guān)。大家先用一張硬卡片先后快撥和慢撥木梳的齒,注意聽(tīng)卡片發(fā)出的聲音有什么不同?哪一次卡片振動(dòng)得快?你認(rèn)為聲音的高低與聲源振動(dòng)的快慢有關(guān)嗎?有什么關(guān)系? 再用鋼鋸條來(lái)探究這個(gè)問(wèn)題。 把鋼尺緊壓在桌面上,一端伸出桌邊,撥動(dòng)鋼尺,聽(tīng)它振動(dòng)發(fā)出的聲音的高低,并注意觀察它振動(dòng)的快慢。 (1)鋼尺伸出桌邊的長(zhǎng)度短一些,注意觀察鋼尺振動(dòng)發(fā)聲時(shí)振動(dòng)的快慢及聲音的特點(diǎn)。 (2)使鋼尺伸出桌邊的長(zhǎng)度較長(zhǎng)一些,再次撥動(dòng),注意要使鋼尺兩次振動(dòng)的幅度大致相同,比較兩種情況下鋼尺振動(dòng)的快慢和發(fā)出的音調(diào)。 總結(jié):物體振動(dòng)得快,發(fā)出的音調(diào)就高,振動(dòng)得慢,發(fā)出的音調(diào)就低。可見(jiàn)發(fā)聲體振動(dòng)的快慢是一個(gè)很重要的物理量,它決定著音調(diào)的高低,物理學(xué)中用頻率來(lái)描述物體振動(dòng)的快慢。 請(qǐng)同學(xué)們閱讀課本有關(guān)內(nèi)容,回答下面的問(wèn)題: (1)頻率的物理意義是什么?什么叫頻率? (2)在國(guó)際單位制中,頻率的單位是什么? (3)物體振動(dòng)的快慢、頻率跟音調(diào)的關(guān)系是什么? (4)大多教人能夠聽(tīng)到的頻率范圍是多少? (5)什么叫超聲波?什么叫次聲波? 總結(jié):頻率是用來(lái)描述物體振動(dòng)快慢的物理量,物理學(xué)中把物體在每秒內(nèi)振動(dòng)的次數(shù)叫頻率。 在國(guó)際單位制中,頻率的單位是赫茲,簡(jiǎn)稱赫,符號(hào)為Hz。 實(shí)驗(yàn)表明,頻率決定聲音的音調(diào)。物體振動(dòng)得快,頻率高,發(fā)出的音調(diào)就高。物體振動(dòng)得慢,頻率低,發(fā)出的音調(diào)低。 大多數(shù)人能夠聽(tīng)到的頻率范圍從20Hz到20000Hz。其中20Hz是人類聽(tīng)覺(jué)的下限,20000Hz是人類聽(tīng)覺(jué)的上限。 頻率高于20000Hz的聲音叫作超聲波。頻率低于20Hz的聲音叫作次聲波。 有趣的是很多動(dòng)物都有完善的發(fā)射和接收超聲波的器官。例如蝙蝠,飛行中不斷發(fā)出超聲波的脈沖,依靠昆蟲(chóng)身體的反射波來(lái)發(fā)現(xiàn)食物。海豚也有完善的“聲吶”系統(tǒng),使它能在渾濁的水中準(zhǔn)確地確定遠(yuǎn)處小魚(yú)的位置。 觀察聲波的波形。 (1)通過(guò)示波器觀察兩個(gè)頻率不同的音叉發(fā)出聲音的波形,比較不同頻率的聲音的波形有什么差別。 (2)通過(guò)示波器觀察不同的男、女同學(xué)發(fā)出聲音的波形,比較男、女學(xué)生聲音的波形有什么不同。 思考:振動(dòng)會(huì)發(fā)出聲音,為什么我們聽(tīng)不到蝴蝶翅膀振動(dòng)發(fā)出的聲音,卻能聽(tīng)到討厭的蚊子聲?請(qǐng)同學(xué)們分組討論。 | 聆聽(tīng)思考。 學(xué)生實(shí)驗(yàn)并回答:快撥時(shí)聽(tīng)到的聲音比較尖,聲音高,卡片振動(dòng)得快。聲音的高低與聲源振動(dòng)的快慢有關(guān)。聲源振動(dòng)的越快,發(fā)出的聲音越高。 實(shí)驗(yàn)并回答:鋼尺振動(dòng)得較快,聲音尖而細(xì),音調(diào)高。 當(dāng)鋼尺伸出桌邊的長(zhǎng)度較短時(shí),鋼尺振動(dòng)得較快,音調(diào)高;當(dāng)鋼尺伸出桌邊的長(zhǎng)度較長(zhǎng)時(shí),鋼尺振動(dòng)得慢,音調(diào)低。 學(xué)生閱讀并回答。 學(xué)生觀察并回答:兩個(gè)頻率不同的音叉發(fā)出聲音的波形相似,但頻率高的音叉的波形要密一些。 男、女學(xué)生聲音的波形不同,女同學(xué)的音調(diào)比男同學(xué)高,波形就密一些。 學(xué)生回答:蝴蝶的翅膀一秒鐘振動(dòng)不超過(guò)10次,蚊子的翅膀一秒鐘振動(dòng)500~600次。由于蝴蝶的翅膀振動(dòng)的頻率低于人耳能夠聽(tīng)到的頻率范圍,人耳便聽(tīng)不到蝴蝶翅膀振動(dòng)發(fā)出的聲音。而蚊子翅膀的振動(dòng)頻率在人耳的聽(tīng)頻范圍內(nèi)。人耳就能聽(tīng)到蚊子翅膀振動(dòng)發(fā)出的聲音。 | 培養(yǎng)學(xué)生有依據(jù)地進(jìn)行猜想并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的能力。 培養(yǎng)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)的能力。 培養(yǎng)閱讀和獲取有用的信息的能力。 波形比較形象生動(dòng),學(xué)生通過(guò)波形更容易理解音調(diào)。 學(xué)以致用。 |
二、響度 聲音有音調(diào)的不同,也有強(qiáng)弱的不同。物理學(xué)中把聲音的強(qiáng)弱叫作響度。響度也就是我們平常所說(shuō)的聲音的大小。怎樣才能使物體振動(dòng)發(fā)出的聲音更響?響度與什么因素有關(guān)呢?同學(xué)們能設(shè)計(jì)一些實(shí)驗(yàn)來(lái)證實(shí)你們的猜想嗎? (1)用細(xì)線把乒乓球吊起來(lái),使乒乓球靜止在豎直位置,恰好跟音叉的一個(gè)叉股接觸。輕敲音叉,觀察乒乓球被彈開(kāi)的幅度。 (2)重敲音叉,使音叉發(fā)出響度更大的聲音,觀察乒乓球被彈開(kāi)的幅度。 (3)比較音叉發(fā)出不同響度的聲音時(shí),乒乓球被彈開(kāi)的幅度有什么不同。 (4)通過(guò)上面的探究活動(dòng),可以得出什么結(jié)論? 總結(jié):物體振動(dòng)的幅度叫振幅。物體的振幅越大,聲音的響度就越大。 實(shí)際中,響度還跟聽(tīng)者與發(fā)聲體的距離有關(guān)。距發(fā)聲體越遠(yuǎn),聽(tīng)到的聲音越小,響度越小。因?yàn)槁曇粼趥鞑ミ^(guò)程中。越到遠(yuǎn)處越分散。 請(qǐng)同學(xué)們討論并回答,蚊子的叫聲與黃牛的叫聲相比,哪個(gè)音調(diào)高?哪個(gè)響度大? 指出:音調(diào)和響度是聲音的兩個(gè)不同的特征。響度大的聲音,音調(diào)不一定高; 音調(diào)高的聲音,響度也不一定大。 音調(diào)和響度的可以從三個(gè)方面區(qū)別:定義方面,音調(diào)指聲音的高低,即日常生活中所說(shuō)的聲音尖粗。聲音尖的音調(diào)高,聲音粗的音調(diào)低;決定因素方面,音調(diào)由聲源振動(dòng)頻率決定,響度由振幅決定,還與距離聲源的遠(yuǎn)近有關(guān);波形方面,音調(diào)相同的不同樂(lè)器發(fā)出聲音的波形總體上的疏密程度是相同的,響度相同的不同樂(lè)器發(fā)出聲音波形的高低程度相同。 | 進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。 | 進(jìn)一步學(xué)習(xí)體會(huì)轉(zhuǎn)換法在研究物理問(wèn)題中的應(yīng)用。 明確音調(diào)和響度的區(qū)別。 | |
三、音色 頻率的高低決定聲音的音調(diào),但是不同的物體發(fā)出的聲音,即便音調(diào)相同,我們還是能夠分辨它們。這表明在聲音的特征中還有一個(gè)因素是十分重要的,它就是音色。 物理上,把不同的物體發(fā)出的聲音具有不同的特色叫音色。 播放錄音(分別用小提琴和二胡演奏的《二泉映月》)。讓學(xué)生分辨出哪一段是用小提琴演奏的,哪一段是用二胡演奏的。 找?guī)酌瑢W(xué)站在教室后面念一首詩(shī),每人讀一句,其他同學(xué)不許回頭,能否判斷出每一句分別是哪一位同學(xué)念的。 總結(jié):我們之所以能聽(tīng)出熟悉的人,熟悉的樂(lè)器的聲音,是因?yàn)椴煌娜?,不同的?lè)器發(fā)出的聲音音色不同。 觀察波形。 將話筒接在示波器的輸入端,用不同的樂(lè)器對(duì)著話筒發(fā)出相同音調(diào)的聲音(都發(fā)c調(diào)的“1”),比較各波形有何異同。 | 聆聽(tīng)并回答。 波形總體上的疏密程度是相同的,即頻率相同;但是波的形狀不同,即音色不同。 | 增強(qiáng)趣味性。 | |
課堂小結(jié)(5分鐘) | 通過(guò)這節(jié)課你學(xué)到了什么?學(xué)生回答或與同學(xué)們進(jìn)行交流,老師恰當(dāng)總結(jié)。 | 梳理本節(jié)課知識(shí)內(nèi)容,把自己所學(xué)到的知識(shí)與老師同學(xué)交流,最后總結(jié)出本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)。 | 培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)歸納的能力。同時(shí)也可以幫助學(xué)生記憶。 |
聲音的特性教學(xué)反思
《聲音的特性》這節(jié)是第一章聲現(xiàn)象重點(diǎn)和難點(diǎn)最集中的一節(jié),而且在這一節(jié)里開(kāi)始學(xué)習(xí)到探究實(shí)驗(yàn),并滲透控制變量法的科學(xué)研究方法,所以在這一節(jié)花了大量的時(shí)間去學(xué)習(xí)。但是雖然花了兩節(jié)課的時(shí)間,效果卻沒(méi)有想象中的好。下面對(duì)這節(jié)課進(jìn)行反思。
成功在教學(xué)案的使用方面,充分發(fā)揮教學(xué)案的作用。教學(xué)案都提早一天發(fā)給學(xué)生預(yù)習(xí)。然后收上講學(xué)稿進(jìn)行批改,從中發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的把握情況。
其次是注重培養(yǎng)科學(xué)的探究方法。課堂上,先對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo),向他們介紹探究的思路。然后在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中花了大量的時(shí)間,并且同桌合作,在實(shí)驗(yàn)中體會(huì)實(shí)驗(yàn)的魅力
我在上課時(shí)主要從三方面入手,一是創(chuàng)設(shè)物理情景,通過(guò)學(xué)生直接感受,讓他們體驗(yàn)聲音的三個(gè)不同特性,二是通過(guò)學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究,激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與、積極思考,讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)探究中相互啟發(fā),深化對(duì)知識(shí)的理解。三是通過(guò)問(wèn)題及合理的生活情境,加深學(xué)生對(duì)聲音的特性的理解和對(duì)聲音在實(shí)際生活中的應(yīng)用。在鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的同時(shí),注重培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)方法與創(chuàng)新思維,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣和求知欲,使每個(gè)學(xué)生都能感受到獲得知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)的快樂(lè)。
在上課時(shí)主要存在的問(wèn)題:
1.學(xué)生的表達(dá)能力不夠強(qiáng),這主要是在于教師平時(shí)要求不高,缺乏對(duì)語(yǔ)言表達(dá)能力的重視和訓(xùn)練。
2.學(xué)生對(duì)日常生活現(xiàn)象觀察和思考不夠,缺乏物理聯(lián)系生活的意識(shí),教師在日常生活中要注重加強(qiáng)訓(xùn)練
3、課堂效率不高。對(duì)于學(xué)生通過(guò)自學(xué)已經(jīng)掌握的知識(shí)重復(fù)講,練習(xí)量不夠
4、教師語(yǔ)言不太簡(jiǎn)潔,不具引導(dǎo)性。
5、作為老師,還是沒(méi)有真正的轉(zhuǎn)變角色,例如,在實(shí)驗(yàn)中,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生不能很好的設(shè)計(jì)出實(shí)驗(yàn)步驟,自己就著急把實(shí)驗(yàn)做給學(xué)生看
針對(duì)上述問(wèn)題,我覺(jué)得可以在如下方面進(jìn)行改善。
1、合理安排時(shí)間,提前熟讀教材、研究教案,精選習(xí)題。
2、收集教學(xué)資源,精心設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的興趣。
3、充分相信學(xué)生,對(duì)于學(xué)生存在困難的地方,老師還是應(yīng)該作為引導(dǎo)者和組織者,相信學(xué)生在自己的指導(dǎo)和組織之下可以很好的掌握知識(shí)。不把學(xué)生不懂的全收到自己手中,學(xué)生沒(méi)有通過(guò)自己的體驗(yàn)是很難掌握知識(shí)的。
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