鄂教版三年級(jí)下風(fēng)箏教案及反思
鄂教版三年級(jí)下風(fēng)箏教案及反思
《風(fēng)箏》是賈平凹所作的一篇散文,寫了作者童年時(shí)候和伙伴們做風(fēng)箏、放風(fēng)箏的情景。接下來學(xué)習(xí)啦小編為你整理了鄂教版三年級(jí)下風(fēng)箏教案及反思,一起來看看吧。
鄂教版三年級(jí)下風(fēng)箏教案
課題 | 風(fēng) 箏 | ||||||
教學(xué)目標(biāo) | 知識(shí)與技能: 獨(dú)立學(xué)會(huì)8個(gè)生字,會(huì)寫7個(gè)生字,;正確,流利,有感情地朗讀課文; 通過課文的學(xué)習(xí),理解風(fēng)箏是理想的翅膀,從小樹立遠(yuǎn)大的志向。 過程與方法: 通過先讀通文章,再看圖想象,最后有感情朗讀的逐步引導(dǎo)學(xué)生去感受風(fēng)箏是理想的翅膀。 情感與態(tài)度: 在讀的過程中, 感受風(fēng)箏是理想的翅膀,從小樹立遠(yuǎn)大的志向。 | ||||||
突破點(diǎn) | 教學(xué)重點(diǎn) | 理解文章內(nèi)容,感受風(fēng)箏是理想的翅膀。 | |||||
教學(xué)難點(diǎn) | 通過課文的學(xué)習(xí),感受風(fēng)箏是理想的翅膀,從小樹立遠(yuǎn)大的志向。 | ||||||
學(xué)情分析 | |||||||
教學(xué)準(zhǔn)備 | 生字卡、小黑板 | ||||||
課時(shí)劃分 | 2課時(shí) | ||||||
課題 | 第一課時(shí) | ||||||
教學(xué)目標(biāo) | 知識(shí)與技能: 獨(dú)立學(xué)會(huì)8個(gè)生字,會(huì)寫7個(gè)生字,;正確,流利,有感情地朗讀課文; 過程與方法: 通過先讀通文章,再看圖想象,最后有感情朗讀的逐步引導(dǎo)學(xué)生去感受風(fēng)箏是理想的翅膀。 情感與態(tài)度: 在讀的過程中, 感受風(fēng)箏是理想的翅膀,從小樹立遠(yuǎn)大的志向。 | ||||||
突破點(diǎn) | 教學(xué)重點(diǎn) | 理解文章內(nèi)容,感受風(fēng)箏是理想的翅膀。 | |||||
教學(xué)難點(diǎn) | 通過課文的學(xué)習(xí),感受風(fēng)箏是理想的翅膀,從小樹立遠(yuǎn)大的志向。 | ||||||
教學(xué)過程 | 教 學(xué) 活 動(dòng) | 設(shè)計(jì)調(diào)整 | |||||
一、談話導(dǎo)入 大家放過風(fēng)箏嗎?放的什么樣的風(fēng)箏? 今天我們學(xué)習(xí)課文《風(fēng)箏》,小朋友也放風(fēng)箏,可他放的風(fēng)箏不一般,想知道怎么回事嗎?我們一起看看吧!(自由讀文,讀生字) 二、初讀課文,整體感知 1.抽讀生字卡。重點(diǎn)指導(dǎo)。開火車讀。指名讀詞。 2.指名讀課文,糾正讀音。 3.匯報(bào)。 4.《風(fēng)箏》這篇課文主要講了一件什么事?你有什么不明白的地方? 三、精讀理解 1.為什么“在天空中飛著的,都是我們理想的翅膀?”“每個(gè)人的理想不一樣,每個(gè)人扎出來的風(fēng)箏也不一樣?” 2.小組討論,交流。 3.匯報(bào)。 4.讀第3段,從那些地方可以看出來,風(fēng)箏代表著我們的理想?(感情朗讀) 四、指導(dǎo)書寫 1.看看今天要寫的生字,和同桌說一說,你覺得最難寫的是那幾個(gè)字?哪些地方應(yīng)該注意 2.老師示范書寫田字格 3.學(xué)生練習(xí),教師巡視輔導(dǎo),強(qiáng)調(diào)寫字姿勢。 | |||||||
課題 | 第二課時(shí) | ||||||
教學(xué)目標(biāo) | 知識(shí)與技能: 通過課文的學(xué)習(xí),理解風(fēng)箏是理想的翅膀,從小樹立遠(yuǎn)大的志向。 過程與方法: 通過先讀通文章,再看圖想象,最后有感情朗讀的逐步引導(dǎo)學(xué)生去感受風(fēng)箏是理想的翅膀。 情感與態(tài)度: 在讀的過程中, 感受風(fēng)箏是理想的翅膀,從小樹立遠(yuǎn)大的志向。 | ||||||
突破點(diǎn) | 教學(xué)重點(diǎn) | 理解文章內(nèi)容,感受風(fēng)箏是理想的翅膀。 | |||||
教學(xué)難點(diǎn) | 通過課文的學(xué)習(xí),感受風(fēng)箏是理想的翅膀,從小樹立遠(yuǎn)大的志向。 | ||||||
教學(xué)過程 | 教 學(xué) 活 動(dòng) | 設(shè)計(jì)調(diào)整 | |||||
一、復(fù)習(xí)回顧 我們課文中的風(fēng)箏代表了什么?從哪里看出來 二、感情朗讀,理解課文內(nèi)容 1.還可以從哪里看出風(fēng)箏代表我們的理想? 2.第4、5段,朗讀,談?wù)勎闹行∨笥褌兊睦硐搿?/p> 3.想一想,課文里寫了這么多小朋友放風(fēng)箏和他們的理想,作者把他們寫得清清楚楚,明 明白白,作者是怎么寫的,請(qǐng)你仔細(xì)讀3-5段。(找出連接詞) 4.讀最后一段,說說你的想法。 三、拓展 你想為自己扎一個(gè)什么樣的風(fēng)箏?為什么? | |||||||
板書設(shè)計(jì) | 風(fēng)箏 風(fēng)箏 理想 水兵帽風(fēng)箏 —————— 海軍 飛機(jī)風(fēng)箏 —————— 飛行員 蝴蝶風(fēng)箏 —————— 昆蟲學(xué)家 瓦片風(fēng)箏 —————— 建筑大師 雙體花瓶 —————— ( ) 大豎琴 —————— 小音樂家 大形風(fēng)箏 —————— ( ) 語言準(zhǔn)確 展開聯(lián)想 | ||||||
作業(yè)設(shè)計(jì) | |||||||
鄂教版三年級(jí)下風(fēng)箏教學(xué)反思
課文構(gòu)思巧妙,把風(fēng)箏與孩子們的理想有機(jī)地結(jié)合在一起。
為了調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣,能夠積極參與語文課堂,在備課中,我主要抓住文中的重點(diǎn)句子進(jìn)行指導(dǎo),進(jìn)行引讀,不斷提高學(xué)生讀和說的能力。
這樣引讀的目的就是為了讓學(xué)生能夠進(jìn)一步感受到風(fēng)箏就是孩子們的理想,這樣的引讀很有必要。
不僅如此,我還注重挖掘文章的空白,發(fā)揮學(xué)生的想象力,讓學(xué)生能夠主動(dòng)表達(dá)。例如:在體會(huì)放風(fēng)箏的內(nèi)容時(shí),我抓住了一句話“每個(gè)人的理想不一樣,每個(gè)人扎出來的風(fēng)箏也不一樣”讓學(xué)生從文章中找出各人的風(fēng)箏及代表的理想,想象放風(fēng)箏的情景,進(jìn)行語言訓(xùn)練,并出示那幅插圖讓孩子們?nèi)プ杂傻南胂螅腥さ氖?,讓全班的孩子都站起來,在老師的調(diào)動(dòng)下,一起去快樂地感受,孩子們顯然感到非常興奮,表現(xiàn)的欲望大增。
課文最后同樣是語言訓(xùn)練的延伸,給了孩子們更大的空間去想象,在這里我處理的方式是讓孩子們想一想:你想為自己扎一個(gè)什么樣的風(fēng)箏?為什么?達(dá)到把所想的變成文字抒發(fā)出來,從想到寫,練習(xí)變得有梯度,為以后的作文作鋪墊。
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