三年級數(shù)學周長教學設計
學生只有對周長的概念做到真正的理解,形成表象,才能對后面的周長的計算、測量及應用有更好的理解。下面學習啦小編為你整理了三年級數(shù)學周長教學設計,希望對你有幫助。
三年級周長教學設計
三年級數(shù)學周長教學反思
本節(jié)課的教學是在學生認識三角形、平行四邊形、長方形、正方形等平面圖形的基礎上展開的,是學平面圖形周長的基礎。學生只有對“周長”的概念做到真正的理解,形成表象,才能對后面的周長的計算、測量及應用有更好的理解,同時也為后面將要學習面積及面積的計算做好提前孕伏,所以,學好本節(jié)課的內(nèi)容,對今后的學習將起著非常重要的作用。
本節(jié)課我首先在黑板上板書了一個“周”字,請學生說這個字的意思。學生根據(jù)自己已有語文知識經(jīng)驗的基礎,很快就說出:“周就是一周、一圈的意思?!蔽翼槃輰胄抡n:“今天我們要研究的知識就與這個周字有關(guān)?!苯又?,我又在“周”字的后面加了一個“長”字,問學生:“那你知道“周長”這個詞語的意思嗎?”學生很自然的答道:“那就是一周、一圈的長度?!笨磥?,學生對于“周長”的概念還是有一定的認識的,怎樣幫助學生進一步理解概念呢?這就是我本節(jié)課的教學重點。
在教學的第二個環(huán)節(jié),我引導學生通過用手摸一摸樹葉的周長、用繩子圍一圍課桌的周長等活動,讓學生感受并理解實物外面一周的長度就是它的周長,為后面的教學做好準備。
教學的第三個步就是要讓學生理解“封閉圖形”這個詞。我在黑板上畫了一個不封閉的圖形,問:這個圖形有周長嗎?學生異口同聲說:“沒有,因為它沒有封起來?!睆膶W生的回答中,說明學生對封閉這個詞已經(jīng)理解,就是不能正確地表述。在學生理解了“封閉圖形”這個詞語的基礎上,我請學生說說:“你認為什么叫周長?”學生很快說出了周長的概念,教師順勢完善周長的板書。
在教學的最后,為了拓寬學生的知識面,我還增加了將幾個小正方形拼成一個大長方形或一個十字架型,讓學生描出并算出拼成后圖形的周長。這個訓練,不僅加深了學生對周長的理解,而且還為以后的計算打好了基礎。
總之,我感覺今天這節(jié)課最遺憾的還是小組合作,雖然我讓學生進行了一些分工,但仍是優(yōu)等生控制著整個局面,有的學生就只有看和做做助手的份,怎樣發(fā)揮每個成員的作用,還需在以后的教學中繼續(xù)探索。
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