初二地理黃河的治理教學(xué)設(shè)計
根據(jù)黃河上、中、下游的不同特點,因地制宜,綜合治理,徹底治理。下面學(xué)習(xí)啦小編為你整理了初二地理黃河的治理教學(xué)設(shè)計,希望對你有幫助。
初二黃河的治理教學(xué)設(shè)計
教學(xué)流程 | 活動設(shè)計 | 設(shè)計意圖 | |
課 前 | 播放鋼琴協(xié)奏曲──黃河 | 創(chuàng)設(shè)情境。 | |
導(dǎo) 入 新 課 | 一名同學(xué)朗誦李白的《將進酒》。 李白的名句,大家都耳熟能詳,殊不知,李白卻犯了兩個常識性的錯誤,首先,黃河之水并不是天上來,奔流到海也不是不復(fù)回。(簡要介紹水循環(huán),為高中地理學(xué)習(xí)打下伏筆)要想知道黃河之水哪里來,又流到哪里去?(導(dǎo)入新課) | 幽默的語句,使學(xué)生馬上進入課堂情景,欲擒故縱,調(diào)動學(xué)生的求知欲。 | |
探 究 新 課 | 在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中,我沒有完全按照教材的框架進行教學(xué),而是對教材進行了重組,給自己和學(xué)生留下了更大的空間來探究問題,所以,在教學(xué)上我設(shè)計了兩大板塊。 | ||
知 黃 河 頌 黃 河 | 一、黃河概況我知道。 給出黃河水系圖,由學(xué)生分小組自主探究黃河概況。在學(xué)生匯報時教師適時地配以課件展示。 二、你言我語黃河頌。 1.提問:黃河對我們有什么貢獻?我在學(xué)生回答時課件展示寧夏平原、河套平原、黃河源頭、壺口瀑布、華北平原、龍羊峽、秦始皇兵馬俑和鄭州黃河風(fēng)景區(qū)等景觀圖。 2.角色轉(zhuǎn)換:假如你是一個水電站建設(shè)專家,你應(yīng)該把水電站建在黃河的哪些河段,才能充分發(fā)揮黃河的水能資源。各小組討論,派代表上臺交流,得出問題的答案后,教師再出示“黃河流域水系圖”,讓學(xué)生從地圖上找出黃河的主要水電站,印證學(xué)生的結(jié)論。最后課件展示有關(guān)黃河水電站建設(shè)的圖片。 3.播放一段歌頌黃河的詩歌。 然后轉(zhuǎn)折:黃河像一位慈祥的母親,哺育著兩岸的人們,我們親切地稱她為“母親河”,然而近些年來卻有人稱她為“害河”,這又是為什么呢?引入下一板塊的學(xué)習(xí)。 | 活動一提高學(xué)生的讀圖能力,建立空間觀念,使學(xué)生對黃河有一個整體上的認識。 活動二采用發(fā)現(xiàn)教學(xué)方法,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力。 陶冶情操。與語文學(xué)科相聯(lián)系。 | |
憂 黃 河 救 黃 河 | 一、角色轉(zhuǎn)換 學(xué)生以黃河治理專家的身份分析黃河各河段的危機、原因(強調(diào)有自然和人為因素)并提出治理方案。 學(xué)生分析教師適時地播放視頻“黃河成災(zāi)”“黃河泥沙來源”黃土高原水土流失嚴(yán)重、凌汛等災(zāi)害的圖片及影片。“地上河”視頻、課件動畫演示黃河“地上河”的形成過程,使學(xué)生了解地上河的成因和危害。 二、快板表演,畫地上河。 三、知識拓展 播放視頻“專家論斷流”讓學(xué)生分析并提出治理方案。 播放影片“黃河小浪底工程”,介紹新中國成立以來,治理黃河所取得的偉大成就。 四、小小創(chuàng)意家 針對黃河憂患重重,我們各小組設(shè)計一則公益廣告,來呼吁保護母親河——黃河,自由選擇形式來匯報。 | 活動一采用角色扮演的方法,調(diào)動學(xué)生參與活動的積極性。同時提高學(xué)生獲取信息、發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。 以動畫吸引學(xué)生的注意力,形象生動,突破難點。 使學(xué)生理解協(xié)調(diào)人地關(guān)系的重要性,并激發(fā)學(xué)生的愛國情操。 活動二可以活躍課堂氣氛,培養(yǎng)學(xué)生的繪畫能力。 活動三擴大學(xué)生知識視野,豐富課本知識,強化思想教育。 活動四培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力、想象力和表演能力。 | |
復(fù)習(xí) 反饋 | 此環(huán)節(jié)我設(shè)計了五道選擇題,為了讓學(xué)生體會到學(xué)會的樂趣,我在學(xué)生答對時獎勵學(xué)生一個笑臉娃娃的圖片,在學(xué)生答錯時出現(xiàn)一個遺憾的表情。 | ||
課堂 總結(jié) | 長話 短說 | 要求學(xué)生長話短說,用幾句話或一段話,對本節(jié)課的內(nèi)容加以概括,讓學(xué)生七嘴八舌地談這節(jié)課的收獲。 | 培養(yǎng)學(xué)生歸納概括能力。 |
課堂 延伸 | 1.調(diào)查本地河流問題,并提出可行的治理方案 2.搜集有關(guān)黃河的資料,制作一份手抄報。 | 培養(yǎng)學(xué)生想象能力,激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維。 |
初二地理黃河的治理教學(xué)反思
首先,成功點主要表現(xiàn)在:
1、整個學(xué)習(xí)過程中,學(xué)生都是通過自學(xué)和小組合作兩種方式來突破知識點的,實現(xiàn)了變學(xué)生被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí),體現(xiàn)了新的課程理念。
2、隨著知識點的變化,采用了不同的教學(xué)方法,適應(yīng)學(xué)生的年齡和心理特點,抓住了他們的興奮點,獲得了較好課堂教學(xué)效果。
3、通過自學(xué)和小組討論及表達探究成果等活動,培養(yǎng)了學(xué)生讀圖、分析、解決、表達地理事物的能力。
4、以游戲輕松開始學(xué)習(xí),用音樂將課程在高潮中結(jié)束,課堂前松后緊,節(jié)奏適宜,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣余興未了,從而使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)。
5、歌曲《黃河頌》作為情感教育的手段,恰到好處,既符合學(xué)生的心理特點,又很好的激發(fā)了學(xué)生的思想感情。
當(dāng)然,也有不足之處:
1、評價機制不夠健全。課堂中,教師的評價較多,但缺少了學(xué)生與學(xué)生之間的評價。在現(xiàn)在的新課程理念下,這一點是不可忽視的。
2、課堂小結(jié)的處理不合適。即不應(yīng)由教師完成,而應(yīng)由學(xué)生來完成。這樣才能更大程度的將學(xué)習(xí)權(quán)還給學(xué)生。
3、教師在處理課堂時間上不夠隨機應(yīng)變。在發(fā)表見解時,許多學(xué)生積極性很高,感染了教師的情緒,結(jié)果導(dǎo)致了時間的把握不夠準(zhǔn)確,這也是值得注意的事情。
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