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三年級(jí)美術(shù)萬(wàn)花筒教學(xué)設(shè)計(jì)

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三年級(jí)美術(shù)萬(wàn)花筒教學(xué)設(shè)計(jì)

  萬(wàn)花筒,一種光學(xué)玩具,將有鮮艷顏色的實(shí)物放于圓筒的一端,圓筒中間放置三棱鏡,另一端用開孔的玻璃密封,由孔中看去即可觀測(cè)到對(duì)稱的美麗圖像。接下來(lái)學(xué)習(xí)啦小編為你整理了三年級(jí)美術(shù)萬(wàn)花筒教學(xué)設(shè)計(jì),一起來(lái)看看吧。

  三年級(jí)美術(shù)萬(wàn)花筒教學(xué)設(shè)計(jì)

  一、教材分析

  本課屬于“造型·表現(xiàn)”“綜合·探索”領(lǐng)域。

  在孩子們的生活中,萬(wàn)花筒這種玩具是他們比較熟悉和喜愛的。教學(xué)采用貼近孩子們生活的實(shí)物入手,有利于他們進(jìn)行了解和創(chuàng)作。教材出示的圖片旨在引導(dǎo)學(xué)生在玩耍萬(wàn)花筒的過(guò)程中,學(xué)會(huì)探究萬(wàn)花筒成像的奧秘,發(fā)現(xiàn)其圖案特點(diǎn),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

  萬(wàn)花筒成現(xiàn)出的美麗圖案是靠玻璃鏡子反射圖像而成的。它是由三面玻璃鏡子組成一個(gè)三棱鏡,再在一頭放上一些彩色玻璃碎片,這些碎片的圖像經(jīng)過(guò)三面玻璃鏡子的反射,就會(huì)出現(xiàn)對(duì)稱的圖案,看上去就像一朵朵盛開的花,這就是萬(wàn)花筒物理成像原理。學(xué)生通過(guò)觀察、比較萬(wàn)花筒的圖案,感受其形式美,學(xué)會(huì)運(yùn)用繪畫、剪貼等形式進(jìn)行創(chuàng)作表現(xiàn),激發(fā)其創(chuàng)作靈感。

  二、教學(xué)思路

  本課教學(xué)可采用以下環(huán)節(jié):玩萬(wàn)花筒玩具——探索萬(wàn)花筒成像奧秘——觀察萬(wàn)花筒圖案特點(diǎn)——欣賞中心對(duì)稱的圖案——創(chuàng)作豐富多彩的萬(wàn)花筒圖案作品——作品展示評(píng)價(jià)。

  教師引導(dǎo)學(xué)生一起玩萬(wàn)花筒,探究體驗(yàn)萬(wàn)花筒成像的奧秘以及圖案的特點(diǎn),學(xué)習(xí)掌握中心對(duì)稱圖案的形式美感,并采用繪畫、拼貼等方法進(jìn)行創(chuàng)作,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的情感。

  三、教學(xué)建議

  第一課時(shí)

  (一)引導(dǎo)階段

  1. 教師與孩子一起玩萬(wàn)花筒,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。

  2. 教師引導(dǎo)學(xué)生了解萬(wàn)花筒的平面鏡成像原理。

  3. 出示課題:萬(wàn)花筒。

  (二)發(fā)展階段

  1. 探討萬(wàn)花筒成像原因,總結(jié)萬(wàn)花筒中美麗圖案的特點(diǎn)。

  2. 學(xué)生通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)中心對(duì)稱這個(gè)成像特點(diǎn),師生一起總結(jié)出中心對(duì)稱,并展示大量的萬(wàn)花筒圖案,讓學(xué)生進(jìn)一步感受其形式美感。

  3. 教師示范萬(wàn)花筒繪制方法:(1)畫基本形;(2)畫細(xì)節(jié);(3)涂色完成。

  (三)學(xué)生創(chuàng)作

  1. 通過(guò)采用繪畫的方式,創(chuàng)作出各種萬(wàn)花筒的圖案作品。

  2. 教師巡視指導(dǎo)。

  (四)展示與評(píng)價(jià)階段

  1. 學(xué)生展示創(chuàng)作的圖案作品,介紹自己的創(chuàng)作意圖,體會(huì)創(chuàng)作的成就感。

  2. 學(xué)生評(píng)價(jià),教師點(diǎn)評(píng)。

  (五)課后拓展

  播放大量中心對(duì)稱的美術(shù)作品,提問(wèn)并啟發(fā)孩子思維:還可以采用哪些表現(xiàn)手法創(chuàng)作出漂亮的萬(wàn)花筒圖案呢?學(xué)生各自發(fā)表自己意見,提出更多方式進(jìn)行創(chuàng)作,相互帶動(dòng)思維的拓展。

  第二課時(shí)

  (一)引導(dǎo)階段

  展示萬(wàn)花筒成像圖片,提出疑問(wèn):小小的萬(wàn)花筒,為什么能有千變?nèi)f化的圖案呢?

  1. 師生把教具萬(wàn)花筒拆開,跟學(xué)生一起觀察萬(wàn)花筒的內(nèi)部構(gòu)造,了解萬(wàn)花筒是利用三棱鏡成像原理,通過(guò)光的反射產(chǎn)生影像的原理,充分感受探索學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

  2. 學(xué)生選擇自己在萬(wàn)花筒中觀察到的某一圖案,簡(jiǎn)單畫一畫。分小組把自己畫的圖案放在一起觀察交流,并總結(jié)出萬(wàn)花筒圖案中心對(duì)稱的特點(diǎn)。

  3. 欣賞大量的萬(wàn)花筒圖案,讓學(xué)生進(jìn)一步感受其形式美感。

  (二)發(fā)展階段

  1. 教師采用剪紙的方法,示范制作出簡(jiǎn)單的中心對(duì)稱圖案。

  2. 學(xué)生觀察總結(jié)表現(xiàn)方法:(1)對(duì)折,找到中心點(diǎn);(2)剪出圖案;(3)打開后成型。

  3.啟發(fā)學(xué)生在自己剪出的簡(jiǎn)單圖形上,運(yùn)用繪畫、剪貼等方式進(jìn)行再加工,使萬(wàn)花筒的圖案更加豐富。

  (三)學(xué)生創(chuàng)作

  1. 學(xué)生獨(dú)立地運(yùn)用剪紙、拼貼和添畫的方法,創(chuàng)作出豐富多彩的萬(wàn)花筒圖案。

  2. 教師巡視指導(dǎo),提示學(xué)生工具使用的安全。

  (四)展示與評(píng)價(jià)階段

  1. 學(xué)生展示創(chuàng)作的圖案作品,介紹自己的創(chuàng)作意圖,體會(huì)創(chuàng)作的成就感。

  2. 學(xué)生評(píng)價(jià),教師點(diǎn)評(píng)。

  (五)課后拓展

  展示中心對(duì)稱的形式在美術(shù)領(lǐng)域的運(yùn)用,如標(biāo)志設(shè)計(jì)等,開闊學(xué)生的眼界,拓展思維。

  (六)收拾與整理階段。

  引導(dǎo)學(xué)生整理好制作工具,尤其是剪紙的同學(xué),應(yīng)注意環(huán)境衛(wèi)生。

  四、評(píng)價(jià)建議

  1.學(xué)生能否主動(dòng)愉快地參與鏡面反射的體驗(yàn)活動(dòng),發(fā)現(xiàn)萬(wàn)花筒千變?nèi)f化的奧秘。

  2.學(xué)生能否充分體會(huì)中心對(duì)稱的形式美感,并用自己喜歡的表現(xiàn)方式剪貼或添畫出類似萬(wàn)花筒圖案的作品。

  五、教研提示

  如何拓展中心對(duì)稱圖案的表現(xiàn)形式。

  三年級(jí)美術(shù)萬(wàn)花筒圖片欣賞


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