三年級分數(shù)的簡單計算教學(xué)設(shè)計
《分數(shù)的簡單計算》一課,主要內(nèi)容是學(xué)習(xí)分母相同的分數(shù)進行相加減,下面學(xué)習(xí)啦小編為你整理了三年級分數(shù)的簡單計算教學(xué)設(shè)計,希望對你有幫助。
三年級分數(shù)的簡單計算教學(xué)設(shè)計
三年級分數(shù)的簡單計算教學(xué)設(shè)反思
一、課前熱身練習(xí)有效理解分數(shù)的意義
為了突破算理理解上的難點,教學(xué)前我設(shè)計了一些課前填空練習(xí),加強對幾分之幾里有幾個幾分之一的練習(xí),加強學(xué)生對分數(shù)意義的理解,為學(xué)生新知的學(xué)習(xí)作了有效的鋪墊。
二、創(chuàng)設(shè)激情有趣的問題情境
導(dǎo)入新課時分西瓜的情景調(diào)動學(xué)生的積極性,讓學(xué)生觀察并尋找其中的數(shù)學(xué)信息, 思考能提出什么數(shù)學(xué)問題?讓學(xué)生全體參與,主動積極的進行思考,大膽提出問題并解決問題從而引出分數(shù)的簡單計算,使學(xué)生明確了探究的方向。
三、動手操作,自主探究
在探究新知的環(huán)節(jié)中,我通過讓學(xué)生自己涂一涂或畫一畫,解決1/8+2/8等于多少,然后讓學(xué)生在說出自己計算思路的過程中感知同分母分數(shù)加法的計算方法。接著讓學(xué)生用自己喜歡的方法進一步解決5/6-2/6,再引導(dǎo)學(xué)生觀察式子中的分子分母,看看發(fā)現(xiàn)了什么呢?在合作探究中進一步感知同分母分數(shù)的加法和減法的計算方法,從而歸納概括出同分母分數(shù)的加減法的計算方法,理解算理,從而有效地突破了重難點,實現(xiàn)了知識與技能、過程與方法兩個教學(xué)目標。
四、練習(xí)的有趣性設(shè)計
利用學(xué)生的好勝心理,設(shè)計了看誰做的又對又快的活動,使全體學(xué)生積極參與,鞏固了新知。
本節(jié)課我十分注重進行實踐操作,在探索計算過程這一環(huán)節(jié),我讓學(xué)生用提供的圓片(已經(jīng)被均分8份)進行涂色,輔助思考,進行計算,要求學(xué)生完成操作后,同桌要互相交流討論。但實際教學(xué)中,我感覺這個環(huán)節(jié)不太理想,一個是思考進度不統(tǒng)一,涂色的孩子有的動作比較慢,有些孩子已經(jīng)討論結(jié)束了,不少孩子還在涂色,另外我不是很肯定,用這種方法是否達到了預(yù)設(shè)的教學(xué)要求,他們真得理解算理了嗎?匯報時,我感覺孩子們應(yīng)該是懂的其中算理的,從他們說的話中可以感覺到,但表達方面差強人意。如果當時我把孩子的涂色結(jié)果在上面展示一下,然后結(jié)合學(xué)生回答加以引導(dǎo),“西瓜平均分成8份,每份都是八分之一,小明吃了2份就是2個1/8,他們一共吃了3個1/8就是3/8”,將這個道理提煉到分數(shù)單位的層面上來,可能效果會好一些?,F(xiàn)在想想,這節(jié)課只能讓學(xué)生從具體感知的層面上朦朦朧朧理解了算理。我在引導(dǎo)學(xué)生理解分數(shù)單位這一塊做的很不夠,如果能從一開始就注重引導(dǎo),讓學(xué)生將“一塊”與“八分之一”建立起聯(lián)系,使他們在探索中逐漸適應(yīng)理解分數(shù)單位,并能從這個角度去思考這節(jié)課的計算方法,如果這步做好,我想這節(jié)課的學(xué)習(xí)就會水到渠成。
另外,在這節(jié)課中以下我還要努力:
1、課堂上對于學(xué)生回答不出的問題,給學(xué)生思考時間太少,急切地替學(xué)生回答,在培養(yǎng)學(xué)生表達能力特別是在說算理方面還要下功夫。
2、由于經(jīng)驗缺乏,教學(xué)的過渡語言過于生硬,不夠流暢。
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