六下品德與社會戰(zhàn)爭風云下的苦難教學設計
六下品德與社會戰(zhàn)爭風云下的苦難教學設計
六下品德與社會戰(zhàn)爭風云下的苦難主要是讓學生通過感受戰(zhàn)爭的殘酷和了解戰(zhàn)爭給人類帶來的苦難兩個方面來認識戰(zhàn)爭。接下來學習啦小編為你整理了六下品德與社會戰(zhàn)爭風云下的苦難教學設計，一起來看看吧。
六下品德與社會戰(zhàn)爭風云下的苦難教學設計
一、教材簡析
戰(zhàn)爭是一個離兒童生活較遠的話題。本課主要是讓學生通過感受戰(zhàn)爭的殘酷和了解戰(zhàn)爭給人類帶來的苦難兩個方面來認識戰(zhàn)爭。在本課時，通過學習，讓學生了解當今世界上仍然在不斷發(fā)生的戰(zhàn)爭與沖突，激發(fā)學生去關注戰(zhàn)爭中的人們，通過讓學生感受戰(zhàn)爭給人們帶來的無盡的痛苦、巨大的損失、以及深重的災難等角度，讓學生看到戰(zhàn)爭巨大的破壞力，體會戰(zhàn)爭給人類帶來的巨大災難和深遠影響，懂得和平的美好;并在此過程中，培養(yǎng)學生搜集整理資料和探究性解決問題的能力。
二、教學內容
《戰(zhàn)爭風云下的苦難》。
三、教學目標
1.引導學生了解戰(zhàn)爭的給人類帶來的無盡的痛苦和巨大的損失，感悟戰(zhàn)爭帶給人類的深重災難，激發(fā)學生熱愛和平的情感。
2.通過搜集、整理資料的過程，培養(yǎng)學生探究和解決問題的基本技能。
四、教學重點
戰(zhàn)爭引發(fā)的多種災難和影響。
五、教學難點
1.如何拉近戰(zhàn)爭與兒童生活的距離，讓兒童感悟戰(zhàn)爭帶來的災難。
2.指導學生有目的地搜集、整理資料，探究性解決問題。
六、教學準備
1.課前預習，結合課文內容搜集相關資料，進行整理并做好準備以恰當?shù)姆绞皆谡n上與同學交流和探究。
3.了解學生已經(jīng)掌握的資料和相關歷史知識水平等學情。
七、教學過程
(一)引入話題
1.同學們，今天老師給大家?guī)砹艘欢我曨l錄像，請看(出示課件美國轟炸伊拉克視頻)當你聽到這一聲聲巨響，看著這藍色天際間的炮彈爆炸造成的亮點，你首先想到的是什么?你了解戰(zhàn)爭嗎?說說你眼里的戰(zhàn)爭吧!
同學們，無論是正義戰(zhàn)爭還是非正義戰(zhàn)爭，都是同樣的殘酷而慘烈，那戰(zhàn)爭到底給人類帶來了什么樣的苦難?今天我們就這個問題進行深入的探討與思考。(板書課題：《戰(zhàn)爭風云下的苦難》)
(二)活動一：感受戰(zhàn)爭給人們帶來的無盡的痛苦
1.2003年3月，美國為了爭奪石油，借口伊拉克藏有殺傷性武器發(fā)動了伊拉克戰(zhàn)爭，(出示課件1)照片中的這個伊拉克小男孩就在這場戰(zhàn)爭中僥幸活了下來，請同學們仔細觀察，他的表情怎么樣?你仿佛看到了什么?聽到了什么?他為什么哭的如此傷心?
2.(出示課本48頁圖片2和3)戰(zhàn)爭也讓伊拉克人民的家園變成了廢墟，這些背井離鄉(xiāng)的孩子，望著漸漸遠去的已成廢墟的家園，他們的心里在想些什么呢?過去?未來?
這對母女正在等待參加戰(zhàn)爭或者在戰(zhàn)亂中的家人消息，從他們的神情中你讀懂了什么?又想到了什么?
3.請同學們一起用自己的方式來閱讀這位伊拉克少女記錄的了她在戰(zhàn)爭中的真實經(jīng)歷和感受吧!
看了這日記，你了解到伊拉克的兒童與人們的生活是怎么樣的?
師小結：從這一雙雙淚眼，一幅幅凄涼的畫面，一段段血淚的日記中，你認為戰(zhàn)爭給人類帶來的是什么?(板書：無盡的痛苦)
(三)活動二：了解戰(zhàn)爭給人類帶來的巨大損失
1.20世紀，人類經(jīng)歷了數(shù)千次的戰(zhàn)亂和兩次世界大戰(zhàn)，尤其是第2次世界大戰(zhàn)，其慘烈與創(chuàng)痛前所未有，至今人們還心有余悸。請同學們結合課前收集的材料，自主學習課本49頁的歷史資料，你知道了些什么?又發(fā)現(xiàn)了什么? (注意引導重點學生從人力與物力損失方面整理)
(課件出示自主學習方法)交流討論
師：通過剛才的學習，你認為戰(zhàn)爭給人類帶來的是什么?板書：(巨大的損失)
戰(zhàn)爭是殘酷的，也是毀滅的，不光給人們的心靈和肉體帶來了巨大痛苦，而且給人類的生命和財產(chǎn)帶來了巨大損失。
(四)活動三：認識戰(zhàn)爭給人類帶來的深遠影響
1.戰(zhàn)爭總有結束的時候，但戰(zhàn)爭帶來的苦難不是短時間就能消除的，那么戰(zhàn)爭還會給人類帶來哪些深遠影響呢?(板書：深遠影響)讓我們帶著這個問題，先自主閱讀教材50頁、51頁的資料，然后結合課前搜集的資料，小組合作交流討論。
(教師參與到學生活動中，適時指導學生自主學習的方式：勾畫、理解、提煉)
學生交流過程中，教師注意可以從引導學生從兒童的學習與生活對人一生成長的影響、石油污染與不當將高科技用于戰(zhàn)爭對環(huán)境的破壞以及對人類身體健康的影響、戰(zhàn)爭對人類心靈的創(chuàng)傷方面進行整理;也可以從引導學生從兒童的學習與生活對人一生成長的影響、石油廢氣對環(huán)境的破壞、戰(zhàn)爭對人們心靈的創(chuàng)傷、高科技戰(zhàn)爭對環(huán)境與人類健康的巨大破壞去認識理解戰(zhàn)爭的深遠影響。
(4)我們一起來看看佐佐木偵子的故事，你有什么問題嗎?(學生最可能從這兩個地方思考提問：她沒有受傷為什么會有白血病?為什么會相信折1000只紙鶴就不會死亡?)(白血病是原子彈爆炸輻射引起的，說明高科技戰(zhàn)爭的影響人健康的時間深遠;人們認為千紙鶴是長壽吉祥的象征，她相信自己的努力可以讓自己生存下來，然而戰(zhàn)爭的影響是無窮的災難。)
從剛才的討論交流中，你們明白了戰(zhàn)爭結束后，戰(zhàn)爭給對人類帶來了哪些影響?
(5)佐佐木偵子的塑像在什么地方，有什么樣的象征意義?
(五)激情結課
1.同學們，(教師邊分別出示課件片段：南京帶屠殺場景、現(xiàn)在的加沙地帶的重建、現(xiàn)在我們和平安寧的生活邊用“回顧昨天，審視今天，眺望明天”引導讓學生在內心展開比較)，人們對戰(zhàn)爭的暴虐真是不寒而栗，對現(xiàn)在的安寧生活倍加珍惜。了解了戰(zhàn)爭帶給人類的痛苦和災難，此時此刻，你最想說的一句話是什么?
師：是呀，戰(zhàn)爭讓人們經(jīng)歷了太多的苦難，戰(zhàn)爭讓我們失去了親人和朋友，戰(zhàn)爭把人類的建設成果毀于一旦，戰(zhàn)爭摧毀了人類文明，戰(zhàn)爭給人類帶來了無窮的后遺癥。戰(zhàn)爭讓大地震怒了，面對目前的世界局部戰(zhàn)爭，(課件出示：反對戰(zhàn)爭呼號和平的游行場面)世界各地愛好和平的人們都在呼號：反對戰(zhàn)爭，保衛(wèi)和平!
2.是啊!全世界人民都深切體會到了戰(zhàn)爭風云下的苦難。急切渴望(播放《讓世界充滿愛》音樂)
教師同時激情解說：(注意速度與節(jié)奏)同學們!和平是寧靜，是財富，是幸福。只有在和平環(huán)境里，國家才會發(fā)展，人民才會幸福。中國是維護世界的重要力量，我們是維護和平的小主人。為了和平，讓我們努力學習，不光有和平的愿望，更要有維護和平的能力。
六下品德與社會戰(zhàn)爭風云下的苦難教學反思
本節(jié)課的重點在于讓學生了解并感受到戰(zhàn)爭帶給人類只有災難，該內容與學生的生活距離較遠，學生在理解上有一定得難度，課件的合理運用可以很好地彌補這一點，可以讓學生更好地從直觀上了解關于戰(zhàn)爭的一些東西。
上課之初，我通過課件展示了兩組圖片，分別是表現(xiàn)世界的和諧、和美、和平和戰(zhàn)爭中的兒童，學生得到了最為直觀的感受，心靈也受到了很大的震撼，很好地融入到了課堂之中。盡管如此，仍有相當一部分學生很難與老師配合，好在該班有幾位同學對于戰(zhàn)爭和歷史的知識涉獵較為廣泛，因而和老師的配合還算默契。在整個教學過程中，質疑的時候只讓學生說自己“看到了什么?想到了什么?想說什么?”等等最為直觀、簡潔的問題，避免抽象難懂的詞匯，這樣可以讓學生暢所欲言，說出自己內心最真實的感受。尤其是有關戰(zhàn)爭的傷亡數(shù)據(jù)、二戰(zhàn)的三大慘案等環(huán)節(jié)的安排讓學生更加真切地感受到了戰(zhàn)爭的殘酷與血腥。
無論是什么課，教師在上課時都應該是充滿激情的。只有這樣才能更好地感染學生，讓他們在輕松地獲得知識和技能。試想，如果老師上課死氣沉沉，學生能不昏昏欲睡嗎?我認為本節(jié)課自己在這點上做的還可以，學生的對戰(zhàn)爭悲憤的眼神，這也算是對我的一種肯定吧。
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