冀教版四年級(jí)科學(xué)上冊(cè)小吊車教案及反思
冀教版四年級(jí)科學(xué)上冊(cè)小吊車教案及反思
小學(xué)科學(xué)教育是培養(yǎng)人科學(xué)素養(yǎng)的基石,對(duì)兒童啟蒙教育和身心發(fā)展具有不’可替代的作用。接下來(lái)學(xué)習(xí)啦小編為你整理了冀教版四年級(jí)科學(xué)上冊(cè)小吊車教案及反思，一起來(lái)看看吧。
冀教版四年級(jí)科學(xué)上冊(cè)小吊車教案
教學(xué)目標(biāo)：
科學(xué)探究目標(biāo)：
1 能根據(jù)圖和文字的提示，制作小吊車模型。
2 能利用類比推理的方法分析動(dòng)物骨骼、肌肉與其運(yùn)動(dòng)的關(guān)系。 情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：
1 能對(duì)制作模型、設(shè)計(jì)仿生產(chǎn)品表現(xiàn)出較大的興趣。
2 能發(fā)揮創(chuàng)造力，大膽設(shè)計(jì)仿生產(chǎn)品。
科學(xué)知識(shí)目標(biāo)：
1 能舉例說(shuō)出人體的運(yùn)動(dòng)是肌肉的收縮和舒張的結(jié)果。
2 能描述某種運(yùn)動(dòng)方式有利于鍛煉人體的哪部分肌肉。
其他目標(biāo)：
1 能對(duì)一種仿生產(chǎn)品的設(shè)計(jì)過(guò)程進(jìn)行描述，體會(huì)到仿生產(chǎn)品是科學(xué)技術(shù)結(jié)合的產(chǎn)品。
2 能聯(lián)想到現(xiàn)代各種交通工具的運(yùn)動(dòng)方式與動(dòng)物的哪種運(yùn)動(dòng)方式相似，例如，飛機(jī)的飛行與鳥(niǎo)的飛行方式相似。
課時(shí)安排：
3課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣啟疑，引入新課。
CAI場(chǎng)景：貨輪靠岸了，同學(xué)們想想看, 有哪些辦法可以把貨物搬上岸?(滑梯 、直升機(jī)、吊車„„)
激趣：老師今天給你們準(zhǔn)備好了一輛小吊車(出示小吊車)。別小看它呀，它一樣可以靈活的提起和放下重物。不信的話 ，看看老師的表演!(教師演示)
激發(fā)提問(wèn)：對(duì)于這個(gè)有趣的小吊車，你有什么疑問(wèn)嗎?
引出課題：同學(xué)們提了很多問(wèn)題，小吊車工作奧秘在哪里呢?這是我們今天的課題。(板課題：小吊車的奧秘)
二、制作小吊車模型，探究發(fā)現(xiàn)其構(gòu)造和工作原理。
1、CAI：探究問(wèn)題1：小吊車工作奧妙在哪里?
2、學(xué)生分組制作小吊車模型。
3、小組代表上臺(tái)展示作品，表演小吊車提起和放下重物。師生共同評(píng)價(jià)。
4、分組有目的的”玩”小吊車.
注意觀察：小吊車工作的幾個(gè)關(guān)鍵構(gòu)造是什么?
注意體驗(yàn)：兩根牽引繩如何協(xié)調(diào)作用牽動(dòng)吊臂?
6、說(shuō)出我的發(fā)現(xiàn)：小吊車工作的奧妙。
三、通過(guò)感受肢體運(yùn)動(dòng)，聯(lián)系小吊車的工作原理，推想動(dòng)物肢體的運(yùn)動(dòng)原理。
1討論:你覺(jué)得我們身體有哪些部位可以象小吊車這樣提起和放下重物?
2設(shè)疑：我們的手臂也可以象小吊車這樣靈活的提起和放下物體，你覺(jué)得它們相似嗎?引出探究問(wèn)題2：手臂與小吊車的運(yùn)動(dòng)原理相類似嗎?
3摸一摸(手臂) 看一看(CAI提供手臂剖面圖)手臂的構(gòu)造怎么樣。
4學(xué)生類比手臂與小吊車模型，描述手臂與小吊車相類似的構(gòu)造。 用手臂模仿小吊車提起和放下重物，觀察體驗(yàn)手臂的變化。感覺(jué)手臂運(yùn)動(dòng)過(guò)程中骨骼、肌肉、關(guān)節(jié)的作用。
5類比小吊車的工作原理，推想手臂的運(yùn)動(dòng)原理，并簡(jiǎn)單描繪猜測(cè)圖。學(xué)生投影展示猜想圖并表述推測(cè)依據(jù)。
四、動(dòng)畫(huà)模擬手臂的運(yùn)動(dòng)過(guò)程，領(lǐng)會(huì)和歸納：
1、肱二頭肌收縮、肱三頭肌舒張時(shí)，牽拉前臂骨完成曲臂運(yùn)動(dòng)。反之則是伸臂運(yùn)動(dòng)。
2、學(xué)生修正手臂運(yùn)動(dòng)原理的推測(cè)，展說(shuō)。
五、體驗(yàn)肢體的其他運(yùn)動(dòng),進(jìn)一步認(rèn)識(shí)肢體運(yùn)動(dòng)是多個(gè)運(yùn)動(dòng)器官協(xié)調(diào)作用的結(jié)果
1、引導(dǎo)遷移：身體的其他部位運(yùn)動(dòng)原理是不是一樣呢?
2、學(xué)生再體驗(yàn)踢腿等運(yùn)動(dòng)，說(shuō)說(shuō)原理。
3、幫助學(xué)生提升認(rèn)識(shí)：肢體運(yùn)動(dòng)需要多個(gè)運(yùn)動(dòng)器官的協(xié)調(diào)作用，任何一塊肌肉、一塊骨，孤軍作戰(zhàn)都不足以完成運(yùn)動(dòng)。
六初步了解仿生學(xué)和仿生方法，嘗試仿生創(chuàng)意設(shè)計(jì)。
1、啟發(fā)：事實(shí)上，吊車正是人們?cè)谘芯苛耸直鄣倪\(yùn)動(dòng)原理后發(fā)明出來(lái)的一種機(jī)械。
2、談話：你還知道有哪些仿生產(chǎn)品?
3、講述仿生學(xué)對(duì)社會(huì)發(fā)展的作用。(STS)
4、學(xué)生通過(guò)視頻了解仿生方法(視頻：仿生典例)
6、頭腦風(fēng)暴：學(xué)生分組探討一個(gè)仿生創(chuàng)意。
7、激勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的設(shè)想回家設(shè)計(jì)或制作仿生作品。
七、根據(jù)個(gè)人興趣特長(zhǎng)，課外自主進(jìn)行仿生實(shí)踐活動(dòng)
把小組的仿生創(chuàng)意進(jìn)行仿生制作、制圖或科幻繪畫(huà)。
冀教版四年級(jí)科學(xué)上冊(cè)小吊車反思
這節(jié)課上完后我感觸也很多。特別是備課無(wú)止境這句話，又深刻的出現(xiàn)在我的腦海里。
1、模型的應(yīng)用
科學(xué)課教學(xué)中可以經(jīng)常通過(guò)模型的制作與演示，形象直觀的表達(dá)出知識(shí)內(nèi)在的聯(lián)系。起到加深理解、鞏固記憶的作用，提高了學(xué)習(xí)效率。通過(guò)使用模型，學(xué)生不再被動(dòng)地記下教師的每一句，而是積極地對(duì)關(guān)鍵字詞分析理解小吊車的工作原理，因此發(fā)展了學(xué)生的理解力和記憶力。實(shí)踐證明學(xué)生對(duì)小吊車的工作原理還是理解的很透徹的，這一點(diǎn)可以通過(guò)作業(yè)說(shuō)明，幾乎所有的孩子都會(huì)用自己的話描述，效果較好。
2、課上學(xué)生展示的積極性、有效性
這節(jié)課上完后，我有一種感覺(jué)。很多同學(xué)知道問(wèn)題的答案，可是卻沒(méi)有舉手回答。有的同學(xué)回答問(wèn)題時(shí)總是聲音很小，只顧自己跟老師小聲說(shuō)，而沒(méi)有考慮到全班同學(xué)。追根求源這是教師的原因。因此，在今后的教學(xué)中，教師首先要更自信，也一定要引導(dǎo)學(xué)生面向全體同學(xué)和老師勇敢的表達(dá)出自己的觀點(diǎn)。比如適時(shí)激勵(lì)學(xué)生“你的聲音很好聽(tīng)，能不能大點(diǎn)聲，讓全班同學(xué)都能聽(tīng)到你的解說(shuō)呢”學(xué)生展示時(shí)，教師也要注意聆聽(tīng)，關(guān)注展示和非展示同學(xué)，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候要給予適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充和點(diǎn)評(píng)。我相信通過(guò)不斷的鼓勵(lì)和嘗試，讓每位同學(xué)大方的展示自己的觀點(diǎn)，一定會(huì)提高課堂學(xué)生展示自我的積極性和有效性。
3、細(xì)節(jié)決定成敗
這節(jié)課還給了我一個(gè)啟示：無(wú)論做任何事情都要認(rèn)真仔細(xì)、關(guān)注細(xì)節(jié)。其實(shí)每一個(gè)細(xì)節(jié)才是關(guān)鍵。每一個(gè)環(huán)節(jié)都要認(rèn)真的設(shè)計(jì)和組織。例如在劉琪同學(xué)說(shuō)道人肢體的運(yùn)動(dòng)是因?yàn)榇竽X時(shí)，我只是一帶而過(guò)，處理的還是粗糙些，究其原因是因?yàn)榈凸懒藢W(xué)生，認(rèn)為六年級(jí)的同學(xué)才會(huì)有這方面的知識(shí)，說(shuō)明自己在備課時(shí)考慮的還不充分。因此，在今后的備課中就應(yīng)從微觀的視角關(guān)注教學(xué)過(guò)程中的每一個(gè)細(xì)節(jié)。要做到考慮周詳，精心預(yù)設(shè)。這樣才能使自己的教學(xué)更合理，更精確，更富有智慧。
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