九年級(jí)上冊(cè)物質(zhì)的變化和性質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)
九年級(jí)上冊(cè)物質(zhì)的變化和性質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)
世間的萬(wàn)物總是在不停的發(fā)生著變化,這些變 化共分為幾類(lèi),如何區(qū)分他們呢?下面學(xué)習(xí)啦小編為你整理了九年級(jí)上冊(cè)物質(zhì)的變化和性質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對(duì)你有幫助。
物質(zhì)的變化和性質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)
一、教學(xué)目標(biāo)
(一)知識(shí)與技能
1.通過(guò)對(duì)生活現(xiàn)象和化學(xué)實(shí)驗(yàn)的觀察和分析，了解物理變化和化學(xué)變化的概念及區(qū)別，并能運(yùn)用概念判斷一些易分辨的典型的物理變化和化學(xué)變化。
2.了解物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)的概念，并能區(qū)分哪些是物理性質(zhì)，哪些是化學(xué)性質(zhì)。
(二)過(guò)程與方法
1.初步學(xué)習(xí)運(yùn)用觀察、實(shí)驗(yàn)、比較、分類(lèi)、歸納、概括等方法對(duì)獲取的信息進(jìn)行加工。
2.用化學(xué)知識(shí)解釋日常生活中的一些變化，激發(fā)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。
(三)情感、態(tài)度和價(jià)值觀
1.通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察激發(fā)興趣，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的自覺(jué)性和主動(dòng)性。
2.通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的分析和總結(jié)培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)的科學(xué)作風(fēng)。
3.初步建立科學(xué)的物質(zhì)觀，增進(jìn)對(duì)“世界是物質(zhì)的”“物質(zhì)是變化的”等辯證唯物主義觀點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。
二、教學(xué)重點(diǎn)
物理變化、化學(xué)變化的概念和區(qū)分;物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)的概念和區(qū)分。
三、教學(xué)難點(diǎn)
物理變化、化學(xué)變化的概念和區(qū)分;物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)的概念和區(qū)分。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
教學(xué)設(shè)備：投影儀，計(jì)算機(jī)。
教學(xué)儀器和藥品：試管、帶彎管的單孔橡皮塞、酒精燈、玻璃片、燒杯、鐵架臺(tái)(帶鐵夾)、研缽、藥匙、鑷子;膽礬、氫氧化鈉溶液、石灰石、稀鹽酸、澄清石灰水、紙。
五、教學(xué)過(guò)程
| 教學(xué)環(huán)節(jié) | 教師活動(dòng) | 學(xué)生活動(dòng) | 設(shè)計(jì)意圖 |
| 新課引入 （2分鐘） | 【引入】我們知道，在物質(zhì)世界里，各種物質(zhì)之間存在著多種相互作用，也不斷發(fā)生著變化。例如，水在一定條件下可以變成水蒸氣和冰，燃料能燃燒，等等。 【實(shí)驗(yàn)感知】 （1）將紙揉成一團(tuán)。 （2）將紙撕碎。 （3）將紙點(diǎn)燃。 【提問(wèn)】：上述變化有什么不同？可以分成哪幾類(lèi)？ 本節(jié)我們就來(lái)探究：物質(zhì)的變化和性質(zhì)（板書(shū)課題）。 | 學(xué)生傾聽(tīng)、思考。 | 由學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)引入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，暗示化學(xué)與生活聯(lián)系緊密。初步建立科學(xué)的物質(zhì)觀，增進(jìn)對(duì)“世界是物質(zhì)”“物質(zhì)是變化的”等辯證唯物主義觀點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。 |
| 新課講授 （26分鐘） | 一、物質(zhì)的變化 【過(guò)渡】化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，許多化學(xué)概念、化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)都是通過(guò)實(shí)驗(yàn)形成的，因此我們必須學(xué)會(huì)觀察實(shí)驗(yàn)的方法。 下面請(qǐng)大家觀察幾個(gè)演示物質(zhì)變化的實(shí)驗(yàn)，主要觀察變化前后物質(zhì)的顏色、狀態(tài)及實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的現(xiàn)象，將現(xiàn)象記錄在教材第7頁(yè)的表格中。 | 觀察現(xiàn)象并及時(shí)記錄。 | 讓學(xué)生通過(guò)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，體驗(yàn)觀察、描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的方法。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)范表達(dá)能力。 |
| 【演示】實(shí)驗(yàn)1-1適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。 | 學(xué)生描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。 | ||
| 【引導(dǎo)】對(duì)比分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。 【提問(wèn)】實(shí)驗(yàn)1（1）和實(shí)驗(yàn)1（2）有什么共同特征？ 幫助學(xué)生分析、歸納、總結(jié)：前兩個(gè)實(shí)驗(yàn)在變化過(guò)程中只是形狀或狀態(tài)發(fā)生了變化，沒(méi)有其他物質(zhì)生成，像這種變化叫做物理變化。 | 小組內(nèi)討論實(shí)驗(yàn)1（1）和實(shí)驗(yàn)1（2）有什么共同特征？ 組內(nèi)及組間討論并交流，然后學(xué)生歸納物理變化的概念、特征并舉出實(shí)例。 | 引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所獲得的事實(shí)與證據(jù)進(jìn)行歸納，得出結(jié)論，培養(yǎng)學(xué)生處理信息的能力。幫助學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用比較的方法，清晰地掌握概念。提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，對(duì)所學(xué)的知識(shí)加以鞏固。 | |
| 【提問(wèn)】實(shí)驗(yàn)1（3）和實(shí)驗(yàn)1（4）有什么共同特征？ 幫助學(xué)生分析、歸納、總結(jié)：后兩個(gè)變化都有新的物質(zhì)生成，這種變化叫做化學(xué)變化。 | 小組內(nèi)討論實(shí)驗(yàn)1（3）和實(shí)驗(yàn)1（4）有什么共同特征？ 組內(nèi)及組間討論并交流，然后學(xué)生歸納化學(xué)變化的概念、特征并舉出實(shí)例。 | ||
| 【展示】課本圖片1-4化學(xué)變化中伴隨發(fā)生的一些現(xiàn)象。 在化學(xué)變化過(guò)程中，除生成其他物質(zhì)外，還伴隨發(fā)生一些現(xiàn)象，如放熱、發(fā)光、變色、放出氣體、生成沉淀等等。這些現(xiàn)象常?？梢詭椭覀兣袛嘤袥](méi)有化學(xué)變化發(fā)生。但這不是判斷物質(zhì)是否發(fā)生了化學(xué)變化的標(biāo)準(zhǔn)。 | 觀看圖片，認(rèn)識(shí)化學(xué)變化常過(guò)程中常伴隨發(fā)生的一些現(xiàn)象。 | 通過(guò)圖片，加深學(xué)生對(duì)化學(xué)變化的認(rèn)識(shí)。 | |
| 組織討論 【提問(wèn)】物理變化和化學(xué)變化的本質(zhì)區(qū)別是什么？ | 討論回答。 | 通過(guò)討論，加深對(duì)化學(xué)變化和物理變化本質(zhì)區(qū)別的理解。 | |
| 【提問(wèn)】判斷下列過(guò)程是物理變化還是化學(xué)變化。 （1）將紙揉成一團(tuán)。 （2）將紙撕碎。 （3）將紙點(diǎn)燃。 | 思考、討論、回答。 | 用已學(xué)的知識(shí)解決開(kāi)始提出的問(wèn)題，體會(huì)成功感。 | |
| 【提問(wèn)】物理變化和化學(xué)變化的聯(lián)系是什么？ 引導(dǎo)分析，舉例說(shuō)明。 | 討論回答。 | 加深對(duì)物理變化和化學(xué)變化聯(lián)系的理解。 | |
| 二、物質(zhì)的性質(zhì) 【引入】物質(zhì)會(huì)發(fā)生各種變化，是由于它們具有的各自不同的性質(zhì)。下面我們一起來(lái)學(xué)習(xí)物質(zhì)的性質(zhì)。 請(qǐng)同學(xué)們觀察這杯酒精，說(shuō)出它有哪些性質(zhì)？ | 傾聽(tīng)。 根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)描述酒精的一些性質(zhì)。 | 從學(xué)生熟悉的物質(zhì)引入學(xué)習(xí)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 | |
| 【提問(wèn)】哪些性質(zhì)通過(guò)化學(xué)變化表現(xiàn)出來(lái)？哪些性質(zhì)通過(guò)物理變化表現(xiàn)出來(lái)？ 指導(dǎo)學(xué)生分析、歸納、總結(jié)物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)的概念。 | 分組討論后，小組派代表說(shuō)明，并總結(jié)歸納出物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)的概念。 傾聽(tīng)、記憶、理解。 | 培養(yǎng)學(xué)生合作、思考、概括、總結(jié)的能力，使學(xué)生主動(dòng)交流和討論，加深對(duì)概念的理解。 | |
| 【指導(dǎo)閱讀】課本中熔點(diǎn)、沸點(diǎn)、密度的相關(guān)內(nèi)容。 | 閱讀、理解。 自主學(xué)習(xí)。 | 通過(guò)閱讀課本內(nèi)容，了解一些物理性質(zhì)。 | |
| 【演示】實(shí)驗(yàn)1-2引導(dǎo)學(xué)生觀察一瓶氧氣和二氧化碳。 | 觀察現(xiàn)象。 | 通過(guò)實(shí)驗(yàn)的觀察和分析加深對(duì)物質(zhì)性質(zhì)的認(rèn)識(shí)。 | |
| 【組織討論】結(jié)合自己生活的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，盡可能多地描述氧氣和二氧化碳的性質(zhì)，試著判斷哪些屬于物理性質(zhì)，哪些屬于化學(xué)性質(zhì)，利用哪些方法可以區(qū)分它們，并將你的看法與同學(xué)交流。 | 小組討論、分析。 | ||
| 課堂小結(jié) （2分鐘） | 【反思與小結(jié)】 問(wèn)題：通過(guò)學(xué)習(xí)本節(jié)課，你有哪些收獲和疑問(wèn)？ | 以討論交流的形式進(jìn)行小結(jié)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生思考問(wèn)題時(shí)要抓住問(wèn)題的關(guān)鍵和本質(zhì)，找出突破口。 | 這樣的小結(jié)既點(diǎn)明了本節(jié)的重難點(diǎn)，又梳理了知識(shí)，而且能讓學(xué)生帶著問(wèn)題來(lái)尋求新的學(xué)習(xí)方法，獲取新的知識(shí)。 |
物質(zhì)的變化和性質(zhì)教學(xué)反思
今天，在課堂上我聽(tīng)寫(xiě)了前10號(hào)元素。我是打亂順序聽(tīng)寫(xiě)的，他們的聽(tīng)寫(xiě)效果較差。每個(gè)班的作業(yè)是先背會(huì)前十號(hào)元素(分兩批給的，每批5個(gè)元素符號(hào))，然后在作業(yè)本上默寫(xiě)，家長(zhǎng)簽字。交上來(lái)的作業(yè)都很好，有的是默寫(xiě)后的家長(zhǎng)簽字，有的明顯是家長(zhǎng)聽(tīng)寫(xiě)的。但是聽(tīng)寫(xiě)的效果則很不好。每個(gè)班全對(duì)的同學(xué)都明顯少于作業(yè)本上全隊(duì)的。
我分析了一下原因，應(yīng)該有這么幾個(gè)：
1、作業(yè)本上的默寫(xiě)有的同學(xué)造假?？隙ㄓ胁簧偻瑢W(xué)沒(méi)有背，或是背得模棱兩可就抄了一遍，要求家長(zhǎng)簽字的，這一部分同學(xué)在聽(tīng)寫(xiě)時(shí)錯(cuò)的當(dāng)然就多了。
2、有一部分同學(xué)背的不熟練。在作業(yè)本上他們是按照前十個(gè)的順序默寫(xiě)的，而我是打亂順序聽(tīng)寫(xiě)的，按照記憶規(guī)律來(lái)說(shuō)，在沒(méi)有記憶熟練的情況下抽取檢查是很容易出錯(cuò)的。
我也思考怎樣能讓學(xué)生把這些基礎(chǔ)知識(shí)讓學(xué)生掌握得更加牢固呢?我認(rèn)為一是在后面要經(jīng)常用這些元素，讓學(xué)生在課堂上經(jīng)常接觸，他就不會(huì)忘了。二是加強(qiáng)強(qiáng)化。每天上課時(shí)聽(tīng)寫(xiě)10個(gè)或是5個(gè)，哪怕由同桌互查、小組互查，也能夠強(qiáng)化這些基礎(chǔ)知識(shí)。
今天有關(guān)兩個(gè)性質(zhì)的補(bǔ)充，我又講解了金屬的“延展性”、“導(dǎo)電性”、“導(dǎo)熱性”等物理性質(zhì)和“中毒”等化學(xué)性質(zhì)。
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