九年級化學燃燒和滅火教學設計
九年級化學燃燒和滅火教學設計
通過對日常生活中滅火方法的分析認識燃燒和滅火的原理，下面學習啦小編為你整理了九年級化學燃燒和滅火教學設計，希望對你有幫助。
化學燃燒和滅火教學設計
一、教學目標
(一)知識與技能
1.爆炸的原理。
2.了解易燃物、易爆物的安全知識。
(二)過程與方法
通過面粉爆炸實驗，以及對此實驗成敗原因的討論和交流，了解爆炸的條件。
(三)情感態(tài)度與價值觀
通過討論交流防范火災與爆炸的措施，形成“防火防爆、人人有責”的意識。
二、教學重點
1.爆炸的原理。
2.了解易燃物和易爆物的安全知識。
三、教學難點
爆炸的原理。
四、教學準備
實驗探究所需的儀器、藥品和材料;多媒體教學課件。
五、教學過程
| 教學環(huán)節(jié) | 教師活動 | 學生活動 | 設計意圖 |
| 新課導入 （3分鐘） | 【播放】圖片：燃燒及利用燃燒引起爆炸的圖片 【追問】燃燒一定引起爆炸嗎？ 由此可見爆炸需要一定的條件。 | 觀看對照圖片，思考爆炸的條件。 | 創(chuàng)設情境激發(fā)學習興趣，體會化學與人類的關系。 |
| 新課講授 （40分鐘） | 【播放視頻】面粉爆炸實驗 【提問】 1．單獨一支蠟燭在罐外燃燒會不會爆炸？ 2．單獨一支蠟燭在罐內燃燒會不會爆炸？ 3．點燃一支蠟燭在罐內，鼓入大量空氣，但不加蓋會不會爆炸？ | 觀看視頻，觀察現象，分析討論，分析討論，歸納出爆炸的條件： 1．有限空間。 2．急速燃燒。 3．積聚大量的熱量。 | 通過學生自主完成的爆炸視頻，加深對爆炸危害的認識，在教師提問的引導下，進一步使學生體會爆炸所需的條件。 |
| 【提問】爆炸一定是化學變化嗎？ | 課前教師布置任務，分三個小組講解： 1．由物理膨脹導致的爆炸。 2．由化學反應引起的爆炸。 3．核物理爆炸。 學生舉例說明：如氣球爆炸、自行車輪胎爆炸等，都屬于物理變化。 | ||
| 【指導閱讀】P133為了預防危險的發(fā)生，必須掌握一些安全常識。 【提問】1.你知道哪些可燃性氣體可能會引起爆炸？除此之外，還有哪些物質會產生爆炸？ | 學生閱讀教材P133的內容，思考，小結： 粉塵、氣體等也可能發(fā)生爆炸。 | 培養(yǎng)學生的閱讀能力及歸納能力。 | |
| 【提問】2.這個實驗還說明了什么？燃燒的劇烈程度跟哪些因素有關？ | 2.可燃物與氧氣接觸面積越大，氧氣濃度越高，燃燒就越劇烈。 | ||
| 【引導】結合所學知識設計實驗，證明燃燒的劇烈程度跟以上因素有關。 | 以小組為單位，設計對比實驗驗證影響燃燒劇烈程度的因素。 | 激發(fā)學生探究性學習的熱情，培養(yǎng)他們設計對比實驗的能力。 | |
| 【指導】了解生活中常見易燃物和易爆物的安全知識，認識一些與燃燒和爆炸有關的圖標。 | 學生展示自制的板報：易燃易爆物的注意事項。 | 對學生進行安全教育。 | |
| 【思考】燃燒、爆炸、緩慢氧化、自燃之間有何關系？ 【投影】展示討論結果。 | 學生討論，總結。 | 總結性提問。 | |
| 課堂小結 （2分鐘） | 一、爆炸的條件 有限空間/急速燃燒/積聚大量熱/氧氣濃度 二、影響燃燒程度的因素 接觸面積/可燃物的性質 三、易燃物和易爆物的安全知識 | ||
九年級化學燃燒和滅火教學反思
燃燒是生活中常見的現象，本節(jié)課的目標是通過活動與探究，學習對獲得事實進行分析得出結論的科學方法，從而得出燃燒條件和滅火的原理。燃燒可造福人類，又會給人類帶來災害的事實，讓學生學會用辯證的觀點看問題，此外通過認識燃燒條件和滅火原理，懂得一切事物均有規(guī)律，認識規(guī)律，掌握規(guī)律，可以使事物按照一定的方向進展，避開災害，造福人類。通過安全知識的學習，增強安全意識。
學生學習本課之前已經有了一定的化學知識積累，對燃燒的現象也有一定的了解，對學習，特別是實驗探究有較濃厚的興趣。本課的重點-----燃燒的條件和滅火的原理由學生自行通過探究、分析總結得出。
上課時，先以小魔術-----魔棒點燈，提起學生的好奇心，緊接著發(fā)問，為什么不用火，而用玻璃棒就能點燃酒精燈呢?引發(fā)學生思考，提出所要探究的問題，然后學生分組實驗，進行探究，得出結論，然后回過頭讓學生自己根據所學知識來揭秘剛才的魔術，使學生體會到成功的快樂，增加興趣和信心。最后展示火場逃生72字口訣，加強學生的安全知識教育，提高學生的自我保護意識。
在實際教學中發(fā)現一些不足：在講滅火的方法和原理時，讓學生自主探究后說出所用的方法及理由，最后將不同的方法按照相同的理由歸類，這個學生自己歸類，得出結論更好，而不是由我去歸類。常用滅火器的滅火原理和適用范圍作為了解性內容，就不花費過多的時間去一一講解，簡單提出，然后布置學生課下去看。還有就是火場逃生72字口訣，改為由學生齊聲朗讀出來，效果更好，印象更深。
從總體上看，我認為這節(jié)課基本上達到了預期目標，充分利用各種生活資源，挖掘教材，發(fā)展教材，結合本校的資源設備，結合學生分組實驗，在實踐中促進學生發(fā)展。
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